張繼紅

摘 要： 面對(duì)教育新形勢(shì)，作者所在學(xué)校深化思想品德課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、多措并舉，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，不斷改進(jìn)思想品德教學(xué)，課堂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，構(gòu)建了“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)新模式，取得了顯著成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 思想品德教學(xué) 教學(xué)模式 高效課堂 “六遞進(jìn)，步步高”

面對(duì)教育新形勢(shì)，筆者所在學(xué)校把“深化課堂改革，打造高效課堂”定位為教學(xué)工作首要任務(wù)。轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、多措并舉，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，不斷改進(jìn)思想品德教學(xué)，不斷創(chuàng)新思想品德課堂教學(xué)模式，取得了顯著成績(jī)。下面筆者就思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)基本模式及構(gòu)建的幾點(diǎn)做法談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)的基本模式

1.思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式的理念。

思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式的理念是：“高效互動(dòng)合作共贏”——師生合作互動(dòng)，以求教學(xué)相長(zhǎng)；生生合作互動(dòng)，以求共同進(jìn)步。

2.思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式的基本框架。

“六遞進(jìn)”分別是：學(xué)生自學(xué)—同學(xué)互助—學(xué)生展示—師生點(diǎn)撥—訓(xùn)練鞏固—總結(jié)提升。

“步步高”就是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)同學(xué)互助，小組合作學(xué)習(xí)形式理解掌握所學(xué)知識(shí)；在課堂上多給學(xué)生展示機(jī)會(huì)，通過(guò)交流互補(bǔ)，師生點(diǎn)撥，形成新的認(rèn)識(shí)與提高；在精講多訓(xùn)練過(guò)程中，達(dá)到鞏固目的；在總結(jié)、概括的基礎(chǔ)上提升，使知識(shí)變成技能。

二、思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式適用課型

思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式適用知識(shí)新授課、總結(jié)復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課與實(shí)驗(yàn)探究課?，F(xiàn)以講評(píng)課為例解析思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式。

1.學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考環(huán)節(jié)。學(xué)生結(jié)合參考答案對(duì)出錯(cuò)的題目自查自糾。對(duì)基礎(chǔ)性錯(cuò)題和技巧性較弱的錯(cuò)題力爭(zhēng)在此環(huán)節(jié)解決。把自己不能解決的問(wèn)題標(biāo)記好，留待下一環(huán)節(jié)請(qǐng)教組內(nèi)同學(xué)。教師巡視、了解、指導(dǎo)。

2.同學(xué)互助。

同學(xué)互助、學(xué)生討論交流環(huán)節(jié)。按照事先劃分的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)同學(xué)展開(kāi)互助學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)，先由小組長(zhǎng)快速統(tǒng)計(jì)好成員們各自不能解決的問(wèn)題，共性問(wèn)題由一人講，眾人聽(tīng)并討論；個(gè)性問(wèn)題根據(jù)出錯(cuò)的人數(shù)簡(jiǎn)單劃分成2人組或3人組，由已掌握的同學(xué)講，他人聽(tīng)并討論。教師巡視、了解、指導(dǎo)。

（學(xué)情反饋）在互助學(xué)習(xí)階段，教師通過(guò)兩種方式反饋學(xué)生還未掌握的問(wèn)題。一是互助學(xué)習(xí)過(guò)程，教師巡視各組，傾聽(tīng)了解學(xué)生的困惑；二是互助學(xué)習(xí)結(jié)束，由各小組長(zhǎng)把本組未解決的問(wèn)題寫在反饋卡上交給老師，老師快速瀏覽各小組的問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)好等待展示點(diǎn)撥。

注意：同學(xué)互助環(huán)節(jié)時(shí)間不宜短，應(yīng)該在15～20分鐘之間。

3.學(xué)生展示。

學(xué)生用兩種方式展示，一是讓學(xué)生展示解題的錯(cuò)誤思路；二是讓學(xué)生展示正確的解題思路。（特別提示）展示點(diǎn)撥這一步時(shí)間不宜長(zhǎng)，應(yīng)不超過(guò)15分鐘。教師盡量少說(shuō)，多讓學(xué)生發(fā)言、補(bǔ)充，不到關(guān)鍵時(shí)候和地方，教師不要講解。

4.師生點(diǎn)撥。

同學(xué)、老師對(duì)錯(cuò)誤及正確思路點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥。教師點(diǎn)評(píng)從三個(gè)方面進(jìn)行：一是成績(jī)。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者與進(jìn)步者，鞭策退步者。二是試題特點(diǎn)及暴露出的普遍問(wèn)題。三是對(duì)以后學(xué)習(xí)提出要求。

5.訓(xùn)練鞏固。

訓(xùn)練鞏固。教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)好變式訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練鞏固。

6.總結(jié)提升。

針對(duì)本節(jié)牽扯到的知識(shí)與方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，最后補(bǔ)充梳理。

三、思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式構(gòu)建的幾點(diǎn)做法

1.統(tǒng)一思想，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

一是學(xué)校成立構(gòu)建思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工明確、責(zé)任具體，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)改革的督查，并制訂比較詳細(xì)的工作方案，保證改革順利進(jìn)行。二是明確提出構(gòu)建思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式的初步設(shè)想與實(shí)施方案，并對(duì)課堂教學(xué)改革注意事項(xiàng)和開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)解讀。

2.針對(duì)思想品德課堂教學(xué)改革建章立制。

為保障構(gòu)建思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式改革順利進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)小組相繼出臺(tái)多項(xiàng)思想品德課堂教學(xué)制度，如《思想品德合作小組劃分及評(píng)價(jià)制度》、《思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度》、《思想品德教師課堂教學(xué)反思制度》、《學(xué)生疑難問(wèn)題反饋制度》等。

3.舉行“三層次三系列”思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)，全面開(kāi)展公開(kāi)課展示與交流研討。

三層次指學(xué)校—年級(jí)—學(xué)科組三個(gè)層次，三系列指示范—研討—比賽三個(gè)系列公開(kāi)課。配合高效課堂活動(dòng)月活動(dòng)，一是每月舉辦兩次全校級(jí)別的思想品德示范課、公開(kāi)課，課后深入評(píng)課研討。二是各年級(jí)每周一次說(shuō)課研討。三是每月舉行一次思想品德教師賽課活動(dòng)。

4.增加外出學(xué)習(xí)觀摩次數(shù)，積極促進(jìn)校內(nèi)交流。

學(xué)校高度重視思想品德老師們對(duì)高層次課堂教學(xué)模式的觀摩與借鑒，多次派老師到課改名校學(xué)習(xí)，市級(jí)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能手比賽，學(xué)校均大力支持老師們前往，觀摩回來(lái)后寫出詳細(xì)心得體會(huì)并向老師們傳達(dá)交流。一是借助學(xué)校思想品德專欄，思想品德老師們就對(duì)課堂教學(xué)改革的體會(huì)和做法相互交流。二是每月舉行一次優(yōu)秀教師課堂教學(xué)講座，進(jìn)行課堂教學(xué)方法講座，促進(jìn)思想品德教師專業(yè)發(fā)展。

5.加強(qiáng)反饋，重視學(xué)生實(shí)際收獲。

課改的效益最終還是在學(xué)生身上顯現(xiàn)，學(xué)生的反饋極具說(shuō)服力。因此，我們針對(duì)思想品德課堂教學(xué)是否高效進(jìn)行調(diào)查反饋征求意見(jiàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行總結(jié)和提醒，使思想品德課改真正落實(shí)到學(xué)生身上，真正實(shí)現(xiàn)高效益。

6.定期研討，不斷反思改進(jìn)。

對(duì)階段性優(yōu)秀成果評(píng)選表彰，每月開(kāi)展一次思想品德總結(jié)匯報(bào)與反思研討，對(duì)前段時(shí)間的課堂教學(xué)情況進(jìn)行展示，對(duì)改革過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行商討，對(duì)下段課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行部署。不少老師碰撞出靈感火花，提出不少有價(jià)值的設(shè)想，并在日常課堂教學(xué)中實(shí)施并不斷改進(jìn)。

四、取得的成果

隨著思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式改革，極大激發(fā)老師們研究課堂教學(xué)改革的熱情，增強(qiáng)課堂改革意識(shí)，人人思考課改方向，人人寫出課改設(shè)想。思想品德“六遞進(jìn)，步步高”課堂教學(xué)模式改革取得明顯效果：教師的角色實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)換；學(xué)生成了課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高；思想品德高效課堂模式逐漸走向成熟，課堂教學(xué)改革初戰(zhàn)告捷。

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