孫喜杰

摘 要： 從以游戲玩樂為主的幼兒園生活進入正規(guī)系統(tǒng)學習的小學生活，入學是兒童人生中很重要的轉(zhuǎn)折點。最初入學適應會對兒童在學校中的生活、學習態(tài)度及以后社會作為產(chǎn)生深遠的影響。《一年級》講述的是一群小學新生進入校園之后的生活故事，從學生、老師、學校、家長多方互動探討一年級啟蒙教育這個嚴肅又至關(guān)重要的命題，由此引發(fā)對小學新生進入小學的適應問題的思考，從家長、學校、老師三方面分析如何幫助小學新生適應小學生活。

關(guān)鍵詞： 小學新生 入學適應 幼小銜接

小學一年級是兒童從幼兒教育到小學教育的“幼小銜接”期?！坝仔°暯印敝傅氖莾和瘡挠變簣@生活向小學生活過度之間的銜接，也就是兒童結(jié)束以游戲為主導活動的學齡前生活，走上以學習為主導活動的正規(guī)學習生活的過渡。小學時期是兒童開始學校生活的基礎(chǔ)階段，因此，小學新生入學適應情況應該引起學校、老師、家長的重視。

一、學校適應的內(nèi)涵

（一）學業(yè)適應。隨著開學的到來，兒童每天都會有必須完成的學習任務(wù)，不再只是在游戲玩樂中學習，因此被公認能否適應學校的一個重要指標就是學業(yè)完成得是否順利。而學習成績是一項重要的檢測學業(yè)適應的指標。教師、家長對兒童學習情況的評價主要依據(jù)學習成績，而兒童在班級中所處的學習地位也是依據(jù)學習成績判斷。

（二）行為適應。剛進入小學校門的兒童心智尚未發(fā)育完全，他們在困難面前通常不知道該做什么，而哭是他們最常見的表現(xiàn)形式。在生活學習中，由于兒童不能很好地適應、難以調(diào)整自己，沒有適當?shù)闹笇椭鷷寖和a(chǎn)生一些行為問題。

（三）情緒適應。幼兒園通過玩游戲?qū)W習，而小學對學習有明確的要求，兒童面對新的環(huán)境跟教師家長的要求，由此帶來兒童的一些影響學校適應問題，如與學習、同伴關(guān)系有關(guān)的孤獨感、考試焦慮等。

（四）人際適應。進入小學后，兒童離開原來熟悉的環(huán)境和小伙伴，進入一個新的環(huán)境中，結(jié)交新朋友、適應新的班級、新的老師，容易感到陌生和壓力。而人際適應中，最主要的是師生關(guān)系和同伴關(guān)系。

二、家長要做好小學新生入學適應的準備

（一）給兒童樹立學生意識。在知道自己要進入小學時，大多數(shù)兒童的反應是抗拒的。在《一年級》中李昊煜的媽媽很認真地告訴他：“一個大事情，很大的事情，你馬上要上一年級了，幼兒園輔導師打電話過來說，昊昊大班畢業(yè)了，你要讀一年級了?！贝藭r，家長以一種認真的態(tài)度告知兒童要上一年級這件事情，幫助兒童樹立一種學習意識，在心理上對自己小學新生的身份有一個準備，從而很好地適應小學新生的生活。

（二）幫助兒童盡快養(yǎng)成良好的習慣。做好學習準備。首先應該培養(yǎng)兒童的學習興趣?！兑荒昙墶分屑磳⒉饺胄W時，西蒙子的家長在家中教他寫自己的名字，媽媽告訴他不用寫得很好，會寫就可以。其次樹立正確的學習態(tài)度，教給兒童學習方法。由于小學生身心還處在發(fā)展階段，因此家長應對兒童在課堂上該做什么不該做什么給予詳細的引導，再者應教會孩子自己整理書包及需要的生活學習用品的能力。

（三）疏導適應不良的兒童。安淇爾進入小學生活后出現(xiàn)不適應的情況，在家中拒絕去學校，父母提出為其轉(zhuǎn)學后又不同意。家長一旦發(fā)現(xiàn)剛進入小學的小學新生們出現(xiàn)適應不良問題時，應及時對兒童進行疏導。

首先要耐心傾聽，表達溫情。當小學新生出現(xiàn)適應不良，向父母打電話進行哭訴時，父母應給予耐心的聆聽，讓兒童的情緒得到宣泄。要明確地告訴孩子，爸爸媽媽送他去學校是為了學習更多的知識，變得更有文化、懂事，而不是不要他。其次轉(zhuǎn)移注意力。在兒童表示不想在學校時，家長可以告之學校里有可以一起玩游戲的小伙伴們，還有很多知識豐富關(guān)愛他的老師轉(zhuǎn)移兒童的注意力，以便更好地適應小學生活。再者與老師溝通，共同面對。當兒童出現(xiàn)適應不良時，家長應該積極地與學校的老師溝通，家長積極配合學校老師制訂計劃，以便幫助小學新生更好地適應小學生活。

三、學校、教師應為小學新生入學適應提供良好的幫助

（一）引導學生盡快了解學校環(huán)境。踏入校門的《一年級》新生很快就接到自己的第一個任務(wù)，以小組出發(fā)尋找學校的體育館、醫(yī)務(wù)室、操場等地方。小學新生在好奇與尋寶中跑到這些學校中的地方，熟悉校園環(huán)境。進入一個新的校園一切都是未知的，以這種小組尋寶方式讓新生很快熟悉校園的布局。小學新生面對種種適應問題，最基本的就是學校的環(huán)境適應問題。因此，學校應及時幫助新生對學校有一個快速地了解，熟悉校園環(huán)境，才能更好地幫助小學新生適應小學生活。

（二）美化教室環(huán)境。教室是兒童學習的主要地方，為了讓兒童盡快地適應新的環(huán)境，《一年級》的老師在兒童入學前就認真地打掃教室，用溫馨的顏色、可愛的小工藝品點綴教室，既活躍氣氛，又增強生活氣息，對學生的心理有緩和的作用。

（三）教師應做出積極的指導。首先引導學生盡快適應學校生活，建立良好的師生關(guān)系。教師應有意識地讓學生了解小學生活中不同于幼兒園生活的地方，讓小學新生們對待學習有一種積極又好奇的態(tài)度，盡快適應小學生活并體驗到小學中的樂趣。教師應以真誠的態(tài)度接納每一位新生，建立良好的師生關(guān)系，讓每一位新生都盡快適應學校生活。其次要有靈活的管理。小學新生的身心發(fā)展尚不完全，很難做到自我約束與管理。制定的這個口令可以符合兒童的一種方式讓兒童自覺做好。新入學的兒童沒有很強的是非觀念，因此應制定具體的班級制度。

小學是兒童開始系統(tǒng)正規(guī)學習的開始，是兒童生活的一大轉(zhuǎn)折。小學入學是兒童接觸學校生活的首要階段，小學新生的適應問題對兒童在今后學校生活中有很重要的影響，學校、家長和老師要努力幫助小學新生走好人生的第一步。

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