陳淑煙

摘 要： 幼兒正處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，讓他們會(huì)聽、會(huì)說并會(huì)用語言交流思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，是發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，可為幼兒終身學(xué)習(xí)、語言交流奠定基礎(chǔ)?？梢姡囵B(yǎng)幼兒傾聽能力是非常重要的。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽能力呢？

關(guān)鍵詞： 幼兒 傾聽能力 培養(yǎng)策略

一、幼兒傾聽能力較差的原因

父母的言行舉止不可避免地對(duì)孩子產(chǎn)生影響，有些成人和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)不會(huì)傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得不良行為。許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講、小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備使孩子失去傾聽欲望和興趣，變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有一種極端表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，過分順著孩子的意思，致使孩子愈加不會(huì)傾聽。另外，幼兒受年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免做小動(dòng)作、東張西望等。

二、幼兒傾聽的基本要求

1.別人對(duì)自己說話時(shí)，能集中注意地聽，看著對(duì)方的眼睛，注意口型、表情和姿勢(shì)，做出相應(yīng)的反應(yīng)。2.別人說話時(shí)保持安靜，有禮貌地傾聽。3.能辨別不同音素、聲調(diào)、語調(diào)；能聽懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令、要求。4.能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。

三、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境

良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽故事，我們要讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，并一頁(yè)一頁(yè)地講，讓幼兒邊看邊聽。還可以讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語伴隨美妙動(dòng)聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地聆聽。現(xiàn)在的幼兒看的電視多，最喜歡看的是電視卡通片。我們可以抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽到了什么？”有的幼兒漏看了一集或一部分，可以及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，還能培養(yǎng)幼兒觀察能力。因?yàn)橐牭们宄?、說得明白，必須看得分明，必須仔細(xì)觀察。為幼兒放放錄音、講講故事，在良好語言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果，家長(zhǎng)要為幼兒營(yíng)造寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學(xué)會(huì)傾聽。帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)，可以讓幼兒注意傾聽大自然的各種聲音（如風(fēng)聲、雨聲），傾聽各種動(dòng)物的叫聲（如蟬鳴、鳥叫聲），傾聽各種交通工具的聲音（如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽后，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒模仿、表達(dá)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.盡可能吸引幼兒傾聽興趣

興趣是最好的老師，幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力容易集中，思維處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣。幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)、表情豐富。說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，說話時(shí)口型稍微夸張些，不僅使幼兒聽清準(zhǔn)確的發(fā)音，同時(shí)看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。另外，幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感，成人的稱贊和表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來說，是良好品行自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對(duì)幼兒良好傾聽習(xí)慣的肯定，能使其堅(jiān)持不懈。在日常生活中、在同齡人之間的交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對(duì)方講話，理解別人講話的內(nèi)容，不隨便打斷別人說話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完、聽懂對(duì)方的話，就應(yīng)該以各種方式加以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)诠膭?lì)中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)言傳身教、以身作則

家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)他們解決問題；在向幼兒提問時(shí)，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語言傳遞聽到的感受，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓孩子覺得老師認(rèn)真聽了，在關(guān)注他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子溝通交流，可以利用大自然的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等。所有這些都可讓幼兒心曠神怡，萌發(fā)幼兒傾聽欲望和興趣。根據(jù)幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常給孩子講有趣的故事，并有意無意地要求孩子復(fù)述，從而提高幼兒的傾聽能力。

4.約束幼兒的行為規(guī)范

有些家長(zhǎng)說要讓孩子自由成長(zhǎng)，讓孩子為自己做主，大人要滿足孩子的需求。這些聽起來很美妙，似乎是對(duì)孩子的尊重，事實(shí)上是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。我們仔細(xì)觀察并思考孩子們的要求，就可以知道他們的要求往往隨意性很強(qiáng)，非常不利于孩子今后的社會(huì)生活。他們還沒有能力管理自己，這時(shí)需要父母幫助他們學(xué)會(huì)管理自己。積極約束是對(duì)孩子的不規(guī)范行為提出肯定的、正面的要求。對(duì)孩子進(jìn)行積極約束，要求大人巧妙地將孩子那些隨意的、主觀的、自發(fā)的“我想要”轉(zhuǎn)換為符合一定社會(huì)發(fā)展規(guī)范的客觀的、自覺的需要。如孩子好動(dòng)，父母可以定時(shí)定量讓孩子做運(yùn)動(dòng)，既疏導(dǎo)孩子想動(dòng)的“能量”，又鍛煉身體。果果今年五歲，從上幼兒園開始，老師就經(jīng)常對(duì)媽媽說，果果總是坐不住，上課時(shí)東張西望，小動(dòng)作特別多，不隨他的意愿就大哭大鬧，有時(shí)躺在地上不起來，影響班級(jí)正?；顒?dòng)進(jìn)行。果果是一個(gè)長(zhǎng)得非?？蓯鄣男∧泻?，確實(shí)很好動(dòng)，但不是多動(dòng)癥。究其原因，是父母從小對(duì)他“管”得不夠。當(dāng)孩子出現(xiàn)不符合行為規(guī)范的行為時(shí)，父母沒有給予積極的約束。果果在家里沒有得到很好的約束，經(jīng)常率性而為，養(yǎng)成不講規(guī)范的習(xí)慣，幼兒園里一切活動(dòng)都有規(guī)則，而果果的行為不符合規(guī)范。果果的行為告訴我們：孩子在幼兒階段不但需要尊重鼓勵(lì)，同時(shí)需要積極約束。

總之，幼兒傾聽能力影響幼兒學(xué)習(xí)和語言能力，對(duì)發(fā)展幼兒語言、思維十分重要。教師可以通過講述有趣的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽他人。還可以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，要求幼兒傾聽老師、同伴的發(fā)言時(shí)做到安靜和耐心。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，可以為幼兒終身學(xué)習(xí)、語言交流奠定基礎(chǔ)。