唐玉婷

摘 ? ?要： 合作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，在教學(xué)中恰當(dāng)使用，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到共同提高的目的。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的建議，旨在推廣合作學(xué)習(xí)的方式方法，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?合作學(xué)習(xí) ? ?高效課堂

合作學(xué)習(xí)是一種深受師生歡迎的教學(xué)策略，在教學(xué)中恰當(dāng)使用，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。通常來(lái)說(shuō)，成功的合作學(xué)習(xí)，一定是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，這種互動(dòng)主要包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。既為互動(dòng)，就不是教師或?qū)W生一方的行動(dòng)，而是以一方的動(dòng)帶動(dòng)另一方的動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，雙方會(huì)有廣泛的知識(shí)、思想或情感上的交流。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)的主要方式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為需要把握好以下三個(gè)要點(diǎn)。

一、理清合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

在師生互動(dòng)時(shí)，教師的角色應(yīng)該是合作者;在生生互動(dòng)時(shí)，教師的角色也不能是旁觀者，不能等待，不能觀望，更不能在那干別的事情，而應(yīng)該作為指導(dǎo)者和促進(jìn)者，走到小組中間去，隨時(shí)注意觀察小組的活動(dòng)情況。一方面，要觀察學(xué)生，看看學(xué)生個(gè)體的參與情況，以及與他人合作的情況，對(duì)那些參與性不高的學(xué)生，要給予適當(dāng)提醒。另一方面，要觀察小組的學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)習(xí)任務(wù)完成到什么程度，學(xué)生是否遇到了困難，討論的焦點(diǎn)是什么，有什么失誤，并提供必要的提示和矯正，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。比如在講解《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，各小組針對(duì)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)展各種統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)學(xué)習(xí)小組是以吃水果和不吃水果作為分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。我認(rèn)為這個(gè)主意不錯(cuò)，后來(lái)在總結(jié)時(shí)，就對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)延伸，讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性。

二、講清合作學(xué)習(xí)的要求

形式為內(nèi)容服務(wù)，課堂無(wú)論采取什么形式，都必須重實(shí)際，講實(shí)效。要想使課堂活而不亂，松而不散，使合作學(xué)習(xí)能達(dá)到預(yù)期效果，就必須對(duì)學(xué)生提出必要的目標(biāo)要求和紀(jì)律要求。一是目標(biāo)要求，教師要向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，等等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，避免合作學(xué)習(xí)的盲目性，并體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。二是紀(jì)律要求，不少學(xué)生習(xí)慣于在課堂上做小動(dòng)作，在合作學(xué)習(xí)中，常常把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的希望寄托在別的同學(xué)身上，自己懶于思考，也不參與討論。為此，教師必須提出明確的紀(jì)律要求，避免有些學(xué)生溜號(hào)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)才能有效，而不是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)。

三、完善合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要做好充分準(zhǔn)備，確保教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，目標(biāo)明確，進(jìn)展順利。

1.明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是所有內(nèi)容都適合采取合作學(xué)習(xí)的方式。通常情況下，我認(rèn)為以下內(nèi)容可采取合作學(xué)習(xí)：一是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于一些知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探索的能力。二是對(duì)于個(gè)體無(wú)法完成的內(nèi)容，可以采取合作學(xué)習(xí)的方式。比如在《統(tǒng)計(jì)》一課中，在常見(jiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生都了解了之后，可以組織學(xué)生小組討論，看看還可以采取什么分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。三是對(duì)于一些學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一的知識(shí)，可以采取合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生都渴望自己的觀點(diǎn)能被肯定，當(dāng)與其他人的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)論。這時(shí)，教師不妨因勢(shì)利導(dǎo)，組織一些討論活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論中明晰正誤。此外，在解答一些開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)，也可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)放性問(wèn)題通常在解題方法和答案上都不是唯一的，因此可以組織學(xué)生多角度思考，拓展學(xué)生思維，達(dá)到共同提高的目的。

2.營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能思路開(kāi)闊，思維活躍;而在情緒低落時(shí)，則思路狹窄，思維遲鈍。因此，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢懷疑、敢創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，開(kāi)展無(wú)拘無(wú)束的討論。因此，在教學(xué)中更要建立平等和諧、輕松友好的師生關(guān)系，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的分組

一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)要把秧苗式的座次結(jié)構(gòu)變?yōu)椴枳降淖谓Y(jié)構(gòu)。小組劃分要異質(zhì)同組，好的差的，性格內(nèi)向外向的等因素都要考慮。我通常會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上采取以下四種分組方式。

一是雙人合作學(xué)習(xí)，通常是同桌互動(dòng)，簡(jiǎn)便易行。

二是3至4人一組合作學(xué)習(xí)，這種方式通常是前后桌的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三是班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可以引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四是跨小組合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使每個(gè)學(xué)生都能參與，每個(gè)學(xué)生在自己的小組里是學(xué)生，到別的小組是專家，每個(gè)人都扮演相對(duì)活躍的，重要的，而且獨(dú)立的角色。

總之，教師在合作學(xué)習(xí)中，要始終把握教學(xué)的方向，讓學(xué)生的自學(xué)、討論、操作和探索都圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能使課堂不偏離方向，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，用合作學(xué)習(xí)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。