曹月盈

摘 ? ?要： 高職教育和本科、專(zhuān)科教育不同，其主要目的是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的技術(shù)型人才，以課本知識(shí)為媒介注重實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，更注重技術(shù)學(xué)習(xí)。這就要求教師根據(jù)社會(huì)崗位的要求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。本文就目前高職教育中存在的問(wèn)題和社會(huì)崗位需求變化下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)崗位需求變化 ? ?計(jì)算機(jī)教學(xué) ? ?教學(xué)策略

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，隨著信息事業(yè)不斷壯大，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求逐步提高。應(yīng)運(yùn)而生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在高校教育中的地位節(jié)節(jié)攀升。特別高職院校為了提高學(xué)生就業(yè)率紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不高等一系列問(wèn)題。怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)崗位需求變化下的計(jì)算機(jī)人才，成為高職院校需要解決的重大問(wèn)題。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）以教師為主體的錯(cuò)誤教學(xué)模式

處于信息爆炸時(shí)代，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度十分迅速，但是很多教師往往容易忽視這一特點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)更新要傳授的知識(shí)，依然按照傳統(tǒng)模式授課，強(qiáng)制性地給學(xué)生灌輸課本知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，又降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的更新?lián)Q代速度是其他行業(yè)望塵莫及的。這是優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì)，雖然能在社會(huì)發(fā)展中一路領(lǐng)先，但是在教學(xué)上會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)，跟不上信息技術(shù)發(fā)展。降低教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)崗位需求變化下對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求[1]。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不完善。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)掌握課本上的理論知識(shí)，然后運(yùn)用到電腦上進(jìn)行實(shí)際操作完成。高職院校雖然大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但是沒(méi)有配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生掌握了理論知識(shí)后不進(jìn)行實(shí)際操作，就無(wú)法完全掌握所學(xué)知識(shí)，將計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用自如。

二、高職計(jì)算機(jī)適應(yīng)社會(huì)崗位需求變化教學(xué)對(duì)策

（一）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的不同情況因材施教。堅(jiān)持以學(xué)生為主體鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生多思多想，激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）改變教學(xué)方法。

學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要以崗位需求為導(dǎo)向，注重實(shí)踐教學(xué)，高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的就是能與社會(huì)接軌的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。因此教學(xué)中要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中將學(xué)習(xí)知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到生活中的方方面面[2]。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容做到及時(shí)更新，有針對(duì)性地選擇相關(guān)知識(shí)材料，增加一些與專(zhuān)業(yè)能力有關(guān)且使用頻率相對(duì)較高的知識(shí)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多元化學(xué)習(xí)。同時(shí)構(gòu)建應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)體系，突出技能培養(yǎng)，圍繞就業(yè)主體開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，通過(guò)訓(xùn)練強(qiáng)化知識(shí)。

（四）創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)是重中之重，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要?jiǎng)?chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件，投入資金建造實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)校還可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生更貼近社會(huì)，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）優(yōu)化師資力量。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生就必須打造高水平的師資隊(duì)伍。對(duì)此學(xué)校應(yīng)該給教師定期提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師不斷提高自身教學(xué)水平，為優(yōu)秀教師提供出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，打造一批精英隊(duì)伍。開(kāi)拓思路，聘用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)的教授來(lái)學(xué)校講座，或請(qǐng)社會(huì)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)的精英人士來(lái)學(xué)校授課，讓教師隊(duì)伍多元化。

（六）將培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才與職業(yè)崗位需求進(jìn)行對(duì)接。

將計(jì)算機(jī)人才與社會(huì)崗位需求進(jìn)行對(duì)接，通過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、技能高的計(jì)算機(jī)人才，滿(mǎn)足事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求[3]。

1.提高職業(yè)崗位能力

高職院校學(xué)生的崗位能力結(jié)構(gòu)由三部分組成：專(zhuān)業(yè)操作能力，行業(yè)通行能力，以及職業(yè)核心能力。根據(jù)這三個(gè)部分改革教學(xué)模式，創(chuàng)建教學(xué)體系，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才，對(duì)于高校提高畢業(yè)生就業(yè)率有重要作用。

2.制定計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式

高職教育按照崗位需求變化方向，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，注重學(xué)生的實(shí)踐。依據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，完善教學(xué)條件，將理論與實(shí)際結(jié)合。采用正確的人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力的人才。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核

學(xué)校的考核模式不能一成不變地停留在傳統(tǒng)筆試上，要改革考核形式，將動(dòng)手操作能力納入考試范圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，將筆試和實(shí)際操作相結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（七）引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)。

教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)階段嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，了解自身計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整好自己的定位。同時(shí)讓學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，在市場(chǎng)環(huán)境下善于發(fā)現(xiàn)和把握就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

第三次工業(yè)革命以來(lái)，信息機(jī)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是人類(lèi)生活中不可或缺的東西，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要工具[4]。高職院校的地位舉足輕重，高職院校要培養(yǎng)出適應(yīng)崗位需求的計(jì)算機(jī)人才，就需要認(rèn)清形勢(shì)，解決高職教學(xué)中存在的問(wèn)題，改革教學(xué)模式，完善教學(xué)條件……突出高職教育的特色，注重實(shí)踐，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作能力，培養(yǎng)高技術(shù)、適應(yīng)崗位需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江濤.把握工作的未來(lái)——讀《轉(zhuǎn)變：未來(lái)社會(huì)工作崗位需求變化及應(yīng)對(duì)策略》[J].管理學(xué)家：實(shí)踐版，2012，（2）.

[2]陳巍.社會(huì)崗位需求變化下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)探究[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014，（15）.

[3]曹秀平.基于崗位需求的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究與探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（16）.

[4]謝又玲.基于自主學(xué)習(xí)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)研究[J].理科愛(ài)好者（教育教學(xué)版），2013，（4）.