郭東霞

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)中年段學(xué)生要能復(fù)述敘事作品的大意。然而在現(xiàn)實中，忽視復(fù)述教學(xué)成了當(dāng)前語文課堂教學(xué)中比較普遍的現(xiàn)象、主要存在著兩種問題：一是教師忽視復(fù)述這一方面的訓(xùn)練，根本沒有意識到復(fù)述在教學(xué)過程中所應(yīng)起到的作用；二是教師缺少有效的復(fù)述教，學(xué)方法，將復(fù)述等同于背誦，或者形式化地作為課后作業(yè)，只有布置沒有反饋。

針對這一現(xiàn)狀，在執(zhí)教蘇教版四年級下冊《天鵝的故事》第一課時時，我嘗試將“學(xué)習(xí)復(fù)述故事，掌握復(fù)述故事的方法”作為教學(xué)重點，以教學(xué)生“講故事”為主線展開課堂教學(xué)，努力使語文課堂復(fù)述得到有效落實。

【片段一】

師：請同學(xué)們輕聲讀全文，用簡單的話概括課文講述了什么故事，選擇用一個詞來表達(dá)老天鵝留給自己的印象。

（相機(jī)板書：勇敢、頑強(qiáng)、英勇無畏、無私奉獻(xiàn)、身先士卒）

師：這樣看來，同學(xué)們已經(jīng)讀懂了故事的內(nèi)容和老天鵝的形象，那這節(jié)課我們干什么呢？我們就來講故事吧。你看，文中不就是斯杰潘老人把這個故事講給“我”聽的嗎？但是，講故事可不能像我們剛才這樣概括成一兩句話來講，而要講得生動、具體、精彩。你覺得哪部分內(nèi)容最值得講？

生：我覺得課文中寫老天鵝帶頭用自己的身體破冰的場面最值得講。

師：是的，這一節(jié)如同電影中的特寫鏡頭，寫得相當(dāng)精彩請你好好讀一讀，我們要抓住哪些細(xì)節(jié)來講呢？

（學(xué)生輕聲讀第5小節(jié)）

師：想一想，你在講故事時哪些細(xì)節(jié)特別重要，哪些詞語一定不能丟，講出來才能打動別人。請把這些詞語寫在手邊的紙片上，不要太多，一定是你認(rèn)為最重要、最關(guān)鍵的詞語。然后你再看著紙上的詞語不看書，自己練著說一說說給同桌聽一聽，互相提提意見。

（學(xué)生將老天鵝破冰場面中的關(guān)鍵詞語寫在紙片上，自己練說，說給同桌聽）

師：現(xiàn)在有信心來試一試嗎？我們來看看，誰講的故事最打動人，最精彩、講的時候你可以看卡片，也可以不看，也可以一會兒看一會兒不看，就像我們在電視上看到的主持人一樣好不好？

【思考】輕分析，重實踐，扎實進(jìn)行復(fù)述教學(xué)

根據(jù)學(xué)情，我安排了這樣的教學(xué)層次：1.閱讀課文，說說課文講述了一件什么事；2.冉讀課文，說說故事中老天鵝給你留下了怎樣的印象：3.以講故事為抓手，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞關(guān)注故事情節(jié)，展開想象講述破冰場面4.指名學(xué)生講述，引導(dǎo)同學(xué)評價，反復(fù)指名練習(xí)。重點是后兩個層次

這節(jié)課教下來，我覺得學(xué)生學(xué)得積極主動，扎實有效，興趣濃厚，課堂“語文味”較濃一學(xué)生在復(fù)述中積累與習(xí)得了語言，訓(xùn)練與提高了表達(dá)，同時也更清楚了老天鵝帶頭用身體破冰的經(jīng)過，感受到了老天鵝的勇敢與頑強(qiáng)的品質(zhì)……這是因為我在進(jìn)行課堂教學(xué)時，淡化文本內(nèi)容和人物形象分析，認(rèn)認(rèn)真真地落實了課后練習(xí)有關(guān)“復(fù)述課文”的要求，切切實實地進(jìn)行了復(fù)述教學(xué)。

【片段二】

師：同學(xué)們，你們就是想聽故事的孩子，希望他們講得怎么樣？

生1：我想聽生動的故事。

生2：我喜歡別人講故事時加上動作

生3：故事一定要講得流暢，生動，讓人聽得明白，受到感動。

師：（對講故事的同學(xué)）大家的要求你們要努力做到哦！你們幾位對在座的聽眾有什么要求嗎？

生4：我希望坐在下面的同學(xué)要安靜地聽故事。，

師：別人講得精彩之處，我們要報以熱烈的掌聲。

（指名3名同學(xué)復(fù)述故事）

師：同學(xué)們，第一輪講述結(jié)束了，你最喜歡誰的講述？（引導(dǎo)學(xué)生評價）在第一小節(jié)的最后還有個省略號，我們在紙上能看到，但是聽的人不知道啊，總不能說第二次、第三次或者直接說“省略號”三個字吧。這兒究竟省略了什么呢？如果你能把這省略的內(nèi)容用兩句話講出來，你已經(jīng)很了不起了；如果變成三句，那就是個高手啦：如果能講述更多，打動人心，老師也要拜你為師啦。

生（動情地）：這只老天鵝的羽毛掉了很多，白色翅膀血跡斑斑，腳也受傷了，但它仍一次又一次騰空而起，用身體重重地?fù)浯蛟诒嫔稀Ｋ睦锵耄何乙才峦?，但是只要能讓其他天鵝吃上食物，即使?fàn)奚?，我也心甘情愿，在所不辭！

師（贊許地）：我們被你的講述打動了，多么可敬的老天鵝?。≡谥v故事時能對空白處進(jìn)行想象、補(bǔ)充，描繪出畫面，更容易打動人。請把你寫在紙片上的關(guān)鍵詞展示給同學(xué)們看，都有這幾個詞語嗎？

（出示“騰空而起”“像石頭似的…‘重重地?fù)浯颉薄罢鸬妙潉悠饋怼保?/p>

師：今天的語文課上，我們學(xué)習(xí)了怎樣講述老天鵝破冰的故事?；丶野压适轮v給爸爸媽媽聽，就用我們今天學(xué)到的方法來講，讓你的爸爸媽媽也為此感動。

【思考】激興趣，淡技巧，巧妙浸潤復(fù)述方法

興趣是最好的老師。讓學(xué)生喜歡復(fù)述，積極主動地復(fù)述，對培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力會起到事半功倍的作用。上課開始，老師將復(fù)述以輕松有趣的講故事要求提出，一下勾起了孩子們對故事的向往，為復(fù)述課文注入情趣。

針對學(xué)生的年齡與心理特點，在整個課堂的復(fù)述教學(xué)中，都是以“講故事”為抓手貫穿始終的。復(fù)述前對學(xué)生的復(fù)述要求，對聽眾的傾聽要求，在師生、生生的互動中逐漸清晰明朗；復(fù)述后同學(xué)的互評又巧妙地凸顯了復(fù)述的要求，老師的點撥之語中融人的對學(xué)生的關(guān)懷，有人文素養(yǎng)方面的，有講述技巧方面的，真正達(dá)到了淡化復(fù)述技巧、潤物細(xì)無聲的效果。

復(fù)述課文是一個從簡單到具體、又從具體到創(chuàng)造的過程，也是綜合運用各方面知識鍛煉思維、訓(xùn)練表達(dá)能力的必要途徑。以教學(xué)生“講故事”為主線展開課堂復(fù)述教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，又巧妙落實了語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境巾靈活運用詞語，達(dá)到了積累內(nèi)化語文的目的。