高琪

在語文課堂教學(xué)之中，我努力運用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)和配套光盤上的資源為學(xué)生提供與文本相關(guān)的信息，以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，渲染教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，提高課堂教學(xué)效率，收到了事半功倍的效果。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)

教《富饒的西沙群島》一課時，我首先用錄像播放一個片段：西沙群島的海水在陽光的照射下，海面上波光粼粼，像億萬顆彩色的珠子在滾動；海底里有山崖、峽谷，海參在蠕動，還有大龍蝦在爬行……這些奇妙的景象真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快就被這些生動有趣的畫面所吸引。此時，我進(jìn)行配樂敘述。學(xué)生邊眼觀畫面，邊耳聽解說，深深地陶醉于兩沙群島五彩繽紛、千姿萬態(tài)的神奇世界中。這樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生就好像是沉浸在一種優(yōu)美的旋律中，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛同，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境之中，學(xué)習(xí)興趣自然會得到極大地提高。

二、運用信息技術(shù)突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解和掌握

教學(xué)《觀潮》一課，由于學(xué)生們?nèi)狈τH身經(jīng)歷，對錢塘江大潮磅礴的氣勢無法單純從文字中獲得切身的體會與美的熏陶，單憑教師著意地渲染贊嘆也頗顯費力與空洞，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。不如讓他們眼見為實，適時地播放一段大潮的錄像片。當(dāng)萬馬奔騰似的巨浪、滾動的濤聲、涌動的余波等潮起潮落的畫面形象和自然音響清晰地展示在同學(xué)們眼前時，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，他們爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對眼前的奇幻景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服。教學(xué)難點不攻自破。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

在《秦兵馬俑》一課的教學(xué)中，我事先從網(wǎng)絡(luò)平臺、音像光盤巾收集大量有關(guān)秦兵馬俑的文字、圖片、影像資料，制作成一個與秦兵馬俑有關(guān)的網(wǎng)頁。教學(xué)中，請學(xué)生找自己合作學(xué)習(xí)的小伙伴，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。整個過程中，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)的主人，自主探究的能力得到了培養(yǎng)。

充分利用各種教學(xué)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)活動，對激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點，突破教學(xué)難點，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，都起著不可替代的作用。