黃雨華

蘇軾說：“經(jīng)典一部，勝雜書萬本。”長期誦讀國學(xué)經(jīng)典詩文，不但能增強(qiáng)記憶力、提高道德素養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。久而久之，一部部經(jīng)典還將成為孩子一生不斷消化、理解、受益的文化根基，進(jìn)而有效滋養(yǎng)孩子未來的精神家園。近年來，我校結(jié)合新教育實驗課題研究，扎實有效地研發(fā)國學(xué)經(jīng)典誦讀課程，孩子們從中享受到閱讀的樂趣，并獲得國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含的精神滋養(yǎng)。

一、呵護(hù)生命成長，開發(fā)“國學(xué)經(jīng)典”課程

童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，每一年的閱讀都應(yīng)該符合各自的不同特點。繪本、故事、兒歌童謠，是生命在低年級階段的最佳營養(yǎng)；詩詞、散文、中外名著，是生命在中高年級的合理套餐。遵循這個原則，我校依據(jù)學(xué)生的身心特點，組織老師精心挑選適合學(xué)生閱讀的一系列經(jīng)典詩文并編寫成冊，為學(xué)生提供豐富的智力背景和豐厚的浪漫積淀，豐富和豐盈兒童當(dāng)下的生命，讓每一個生命在閱讀中拔節(jié)兒成長。我們以低、中、高三個年段，確立“我愛朗讀”、“我愛吟誦”和“我愛閱讀”三大板塊，結(jié)合國學(xué)經(jīng)典、中華古詩詞，以及全國新教育實驗“晨誦”項目中的童謠、兒歌、兒童詩、散文詩等，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，確定各年級誦讀篇目、必背篇目和師生共讀篇目，在此基礎(chǔ)上開展一系列國學(xué)經(jīng)典閱讀活動。

二、體現(xiàn)生命關(guān)注，重視“一日三讀”活動

1.晨誦繽紛多姿，書香滋養(yǎng)心靈。

為讓“國學(xué)經(jīng)典”課程落到實處，我們制定了一系列晨誦要求。每周二、四的早晨課前20分鐘為晨誦課；周三早上為晨誦展示課。當(dāng)誦讀的晨鐘奏響，我們便開啟黎明時分的書香之旅。孩子們捧起經(jīng)典晨讀課本時，他們的生命便在瑯瑯讀書聲中得到拔節(jié)。孩子們從“昔孟母擇鄰處”中了解到《孟母三遷》，從“親愛我，孝何難，親惡我，孝方賢”中知道《臥冰求鯉》的故事……我們堅信孩子們的成長，將受益于“盛年不再來，一日難再晨”的理念，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的心胸，“慈母手中線，游子身上衣”的親情，“吾將上下而求索”的探索精神這些千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)。這一切都將成為孩子人生信生信念的重要精神資源。此外，我校語文老師在抓好晨誦課的同時，還堅持語文課前三分鐘進(jìn)行誦讀，并加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，讀出韻味、讀出情感、讀出興趣。

2.共讀如癡如醉，芬芳開啟心智。

如果晨誦課是美妙的，那么午讀課就是溫馨的。每周二四中午，我們精心選擇師生共讀書目，堅持與最經(jīng)典的童書共成長。午間共讀時段，老師與孩子一起，手捧書卷徜徉在書海里，與名人對話，與心靈共舞。每學(xué)期，各班師生共讀至少四本，學(xué)生自讀書目則不計其數(shù)。好書推薦卡、讀書記錄卡、閱讀手抄報……學(xué)生邊讀邊積累。越來越多的“書香學(xué)生”、“書香家庭”便涌現(xiàn)出來。學(xué)期中，學(xué)校不定期地進(jìn)行讀書筆記展示評比，期末進(jìn)行讀書采蜜集存檔、評比和展覽，評選書香班級?；顒又?，大家收獲的不僅僅是優(yōu)美語句的熏陶，更是閱讀好習(xí)慣的養(yǎng)成和心靈情感的升華。

3.暮省潤澤夢想，感悟生命成長。

暮省是親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，進(jìn)行心靈溝通的重要手段。每周，三至六年級學(xué)生撰寫暮省日記至少三篇。迎著夕陽的余暉，暮省課程伴我們共同回憶一天的生活，低年級小朋友通過“讀寫繪”，記錄下自己的心情與思緒；高年級孩子們則通過“日思錄”，記下自己的所思所感所悟。一首首兒童詩、一本本暮省接力中，我們看到了孩子們由無話可說到關(guān)注生活細(xì)節(jié)。此時，老師們趁熱打鐵，發(fā)動家長一起通力合作，孩子的作品新鮮出爐：《成長的小腳丫》《馨香一瓣》《金色童年》……一本本文集璀璨亮相，記錄著孩子的生活，更讓童年充滿光亮。這著實讓我們驚喜不已，帶著漢字變成文章的樂趣，孩子們的優(yōu)秀習(xí)作也不斷出現(xiàn)在各類報刊上。2012年在全國“中華誦經(jīng)典誦讀行動”作文大賽中，我校竟有8名學(xué)生榮獲了“百佳作文獎”。

三、擦亮精神底色，狠抓“誦讀常規(guī)”措施

為提升經(jīng)典誦讀課程的實效，我們狠抓了“誦讀常規(guī)”實施渠道和措施。

1.創(chuàng)造“四條途徑”，激發(fā)經(jīng)典誦讀興趣。

一聽，即聽廣播。學(xué)校廣播站開設(shè)“國學(xué)經(jīng)典”欄目，由教師或?qū)W生主持和播音，其內(nèi)容有經(jīng)典朗誦、賞析及有關(guān)經(jīng)典的趣聞逸事等。

二看，即通過校園宣傳欄，各班利用墻報和黑板報開辟“經(jīng)典角”，讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典佳作佳句，在有意和無意之中滲透經(jīng)典。

三抄，讓學(xué)生做經(jīng)典卡（每學(xué)期1本，可以配上畫）、辦手抄報（每學(xué)期2次）。

四賽，每學(xué)期進(jìn)行一次經(jīng)典誦讀方面的競賽活動，以競賽活動促使學(xué)生擴(kuò)大經(jīng)典的誦讀量。通過活動檢測學(xué)生誦讀效果，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。

2.開展教研活動，提高經(jīng)典誦讀質(zhì)量。

在語文教研組、備課組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過誦讀大量的經(jīng)典，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取經(jīng)典文化的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤，厚積而薄發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

3.實行家校聯(lián)手，推動經(jīng)典誦讀實施。

動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，指導(dǎo)孩子把記憶中的經(jīng)典文化還原生活，即看到某種景色或某個生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子說出與之相關(guān)的經(jīng)典名句。這樣，孩子就會更注重積累，并在不知不覺中把所學(xué)的經(jīng)典文化“內(nèi)化”。

4.選評“書香班級”，樹立經(jīng)典誦讀典型。

多數(shù)人是見賢思齊的，所以樹立典型尤為重要。每學(xué)期，我們通過舉辦班級、年級、學(xué)校逐層的誦讀會，評選出優(yōu)秀選手和書香班級，誦讀會內(nèi)容分指定背誦、接龍賽、擂臺賽、搶答賽、配樂誦讀等。通過表彰獎勵優(yōu)秀選手和書香班級，激勵更多學(xué)生不斷提高吟誦經(jīng)典的質(zhì)量，增加數(shù)量。

總之，近年來的國學(xué)經(jīng)典課程，為滋養(yǎng)我校學(xué)生的精神家園奠定良好的基礎(chǔ)。部分孩子漸漸萌發(fā)了初步的人生哲學(xué)：“若無閑事掛心頭，便是人生好時節(jié)?！睋碛姓軐W(xué)的人，不會浪費(fèi)時間去處理內(nèi)心的私欲，不會浪費(fèi)精力對待情緒的起伏，不會浪費(fèi)心力在生活中自怨自艾、怨天尤人……一種眼界，看一個世界；一種心境，讀一段人生。國學(xué)經(jīng)典，靜靜地滋養(yǎng)著孩子的精神家園，最終必將會讓孩子品出“人生”的美麗與豪邁。