張迎歡

摘 要： 高效語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生有著非凡的意義，不僅可以減輕現(xiàn)代學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)壓力，還可以讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新課程改革開始實(shí)施后，革新了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的課堂教學(xué)內(nèi)容，旨在讓教育工作者確立新的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文 高效課堂 教學(xué)策略 教學(xué)應(yīng)用

高效語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生有著非凡的意義，不僅可以減輕現(xiàn)代學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)壓力，還可以讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新課程改革開始實(shí)施后，革新了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的課堂教學(xué)內(nèi)容，旨在讓教育工作者確立新的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

一、高效課堂教學(xué)的意義

（一）突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主要參與者，教師作為他們學(xué)術(shù)生涯的領(lǐng)路人，在充分考慮學(xué)生內(nèi)心感受的同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師在課堂上可應(yīng)用情景教學(xué)方式，通過(guò)講有趣故事、猜謎游戲或組織小組競(jìng)賽活動(dòng)的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，進(jìn)而營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）依據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，做到因人施教。

高效語(yǔ)文課堂的順利推行要求教師全面分析每名學(xué)生的個(gè)性，清楚把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，可依據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，做到因人施教。在課堂上，教師將理論知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合，讓學(xué)生了解知識(shí)源于人們的日常生活，有針對(duì)性地進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)生幫助后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體及全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

趣味課堂教學(xué)有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們勇于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂(lè)于創(chuàng)造的良好習(xí)慣。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，教師可通過(guò)提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)分析問(wèn)題的關(guān)鍵性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為打開學(xué)生的思維提供幫助。

二、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）普遍存在教師灌輸性教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，普遍存在教師灌輸性教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。一些教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并未考慮學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，部分教師為了完成學(xué)校交代的教學(xué)任務(wù)，在課堂上一味地向?qū)W生講解課本知識(shí)，無(wú)法突出學(xué)生的主體地位，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用古板的教學(xué)方式，課堂氛圍不活躍。

教師是學(xué)生學(xué)術(shù)生涯的領(lǐng)路人，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，一位樂(lè)于教學(xué)的老師能夠開啟他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣之門，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。然而，當(dāng)前一些教師在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中依舊使用古板的教學(xué)方式，根據(jù)課本教材講解相關(guān)內(nèi)容，枯燥乏味，無(wú)法活躍課堂氛圍。

（三）學(xué)生獲取知識(shí)的方式單一，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。

由于我國(guó)正處在社會(huì)發(fā)展階段，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)缺乏完備的教學(xué)設(shè)施，這就不利于高校課堂教學(xué)的順利開展。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多大城市的小學(xué)雖然擁有齊全的教學(xué)設(shè)備，但面對(duì)當(dāng)前的應(yīng)試教育趨勢(shì)，很少采取多媒體輔助教學(xué)，這就容易造成課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑甚少，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)。

（四）學(xué)生比較好動(dòng)，課堂注意力集中時(shí)間短。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，普遍好動(dòng)，對(duì)周邊事物都充滿好奇，課堂注意力集中時(shí)間短。這個(gè)年齡階段的孩子思維靈敏，喜歡主動(dòng)參與，為此，如果老師采取討論型的課堂教學(xué)方式，就容易出現(xiàn)過(guò)于活躍的互動(dòng)探討現(xiàn)象，進(jìn)而擾亂課堂秩序，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)策略。

三、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略研究

（一）巧用信息技術(shù)，輔助科學(xué)教學(xué)。

將信息技術(shù)與小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效整合，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)。一方面，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。例如在上《小鷹學(xué)飛》這篇課文時(shí)，教師可導(dǎo)入小鷹和老鷹在大樹、大山、天空飛翔的圖片，提問(wèn)：“這幾張圖片是什么呀？你們想知道小鷹是如何跟著老鷹學(xué)飛的嗎？那么，今天就讓我們一起跟著小鷹體驗(yàn)它的學(xué)飛經(jīng)歷吧?！比绱撕?jiǎn)潔的導(dǎo)入情景開場(chǎng)白，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與“小鷹學(xué)飛”的情景。另一方面，利用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音像有效情境，不斷豐富語(yǔ)文教學(xué)資源?！肚嗤芸春！方虒W(xué)中，青蛙跟著松鼠跳完一座大山的石階后看到了大海，課文附有相關(guān)主題插圖，清晰明了，學(xué)生容易看懂內(nèi)容，如果教師再創(chuàng)設(shè)音像情境，通過(guò)老鷹和青蛙、青蛙和松鼠之間的對(duì)話，就有利于強(qiáng)化學(xué)生不怕困難的心理，培養(yǎng)他們有志者事竟成的良好心態(tài)。

（二）因材施教，創(chuàng)新層次教學(xué)模式。

隨著新課程改革的逐步推行，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)創(chuàng)新層次教學(xué)模式，因材施教，做好備課分層、目標(biāo)分層工作。在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可采取師生備課策略，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。學(xué)生備課是指學(xué)生在老師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行課文識(shí)字等方面的課前有效預(yù)習(xí)。在此過(guò)程中，教師必須根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)要求，確保學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。例如教師在上第一單元的識(shí)字課時(shí)，要求學(xué)生做好課前識(shí)字預(yù)習(xí)，依據(jù)課文后“我會(huì)認(rèn)”的生字，從課文中圈出來(lái)并在生字表上標(biāo)注生字的拼音；針對(duì)“我會(huì)寫”，標(biāo)注生字拼音并加以組詞或者編字謎。高效語(yǔ)文課堂教學(xué)要求教師備課須改變以往的風(fēng)格，做好目標(biāo)分層工作。教師在備課過(guò)程中，需考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，做到因人而異，難易有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

例如：蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下《母親的恩情》教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)既要讓學(xué)生知道母親夜里依舊操勞的故事，又要讓學(xué)生明白母親對(duì)孩子的疼愛(ài)。面對(duì)難易交加的兩條線索，多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說(shuō)出這個(gè)故事，也能從內(nèi)心深處感受到文中母親對(duì)于兒子的濃濃愛(ài)意，但對(duì)于部分學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档碗y度，讓所有學(xué)生都了解母親為何在夜里操勞的故事，選取個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)，因人而異，因材施教，創(chuàng)新層次教學(xué)模式。

（三）精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，科學(xué)布置課后作業(yè)。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，往往是老師在課堂上布置作業(yè)，讓學(xué)生課后獨(dú)自完成，將學(xué)生置身被動(dòng)接受狀態(tài)，使學(xué)生長(zhǎng)期處在一種無(wú)人可交流的、乏味的自我完成課后作業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，課后作業(yè)逐漸演變成了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)心理。因此，精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，科學(xué)布置課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)策略。例如教師在教學(xué)《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己出題目，自行設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容；教學(xué)《母親的恩情》時(shí)，可布置“親子作業(yè)”，讓家長(zhǎng)和孩子共同完成，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成須從小培養(yǎng)，為此，在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。例如：《快樂(lè)的節(jié)日》的課堂教學(xué)，教師可結(jié)合多媒體播放這首歌的音頻文件，向?qū)W生講解歌詞含義，然后讓學(xué)生跟著音頻學(xué)習(xí)，獨(dú)自哼唱。這篇詩(shī)歌的語(yǔ)言極為生動(dòng)，能夠形象地表達(dá)出兒童在慶祝自己節(jié)日時(shí)愉悅的心情，加之旋律歡快、活潑，更能體現(xiàn)出少年兒童的朝氣蓬勃，進(jìn)而有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的好動(dòng)特性，使得教師在有限的課堂時(shí)間里完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的難度加大，為避免學(xué)生出現(xiàn)過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師必須減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不可布置過(guò)于繁重的課后作業(yè)，要確保學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并提出具體的解決策略，希望對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供幫助。