桑鳳麗

摘 ? ?要： 近年來，我國大力提倡課程改革，鼓勵進行開放式教學。在初中數(shù)學教學中，由于部分公式和概念較抽象，學生理解力和空間想象力有限，應用幾何畫板教學輔助軟件可以優(yōu)化教學效果，提高課堂教學效率，起到事半功倍的作用。本文就如何利用幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學教學進行分析，旨在促進初中數(shù)學教學工作的順利開展。

關鍵詞： 幾何畫板 ? ?初中數(shù)學教學 ? ?應用策略

隨著信息技術的不斷發(fā)展，教學方式也在不斷更新。在初中數(shù)學教學過程中，將信息多媒體技術與教學有機結合，具有事半功倍的效果。幾何畫板教學輔助軟件目前在我國廣為流行，該軟件具有強大的畫圖、計算等功能，對初中數(shù)學教學能夠起到重要的輔助作用。此外，該軟件操作簡單、應用方便，可以為學生提供良好的初中數(shù)學學習環(huán)境，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生更積極主動地學習，從而收到良好的教學效果。

一、幾何畫板概述

幾何畫板是近年來廣為流行的一個輔助教學軟件，尤其是對于初中數(shù)學教學，該軟件能為學生提供良好的學習平臺，優(yōu)化教學效果，為學生營造良好的學習氛圍，使學生真正對數(shù)學產生濃厚興趣，從而促進教學工作的順利開展[1]。幾何畫板在21世紀才開始在我國廣為流行，并迅速引領了一場教學革命，它能有效反應不同圖形之間的內在聯(lián)系，直觀展示幾何圖形的結構形式，使學生一目了然，從而幫助學生快速了解較抽象的圖形和概念，真正達到教學目的。此外，幾何畫板教學輔助軟件能夠鍛煉學生的邏輯思維能力和空間想象能力，對于平面幾何等初中課程的學習具有十分重要的作用。

二、幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學教學途徑

1.幾何畫板在教學過程中的應用誤區(qū)

目前來說，盡管幾何畫板在初中數(shù)學教學中具有較廣泛的應用，然而，在實際的教學過程中，仍然存在著一定的應用誤區(qū)[2]。有些教師對幾何畫板教學軟件不夠認同，因而在實際教學過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，很少使用或干脆不用幾何畫板。另有一些教師非常熱衷于幾何畫板的使用，無論是否適用，都要應用幾何畫板教學軟件，甚至代替了板書和教案的功能。由此可見，在應用幾何畫板教學過程中，應該明確把握一個度的問題，根據(jù)教學的實際特點，科學合理地使用，否則會適得其反。盡管幾何畫板具有諸多優(yōu)點，但是在初中數(shù)學教學過程中，還應注意與教師的言傳身教相結合，否則容易在教學方向上出現(xiàn)問題，不利于優(yōu)化教學效果。

2.幾何畫板在初中數(shù)學教學中的應用

教師在應用幾何畫板進行教學過程中，應該根據(jù)學生需要和當前的實際情況合理地設計教學。應用幾何畫板可以有效促進課堂教學過程中的導入、講解和課堂演示等環(huán)節(jié)的順利開展，從而優(yōu)化課堂教學。在課堂導入階段，應用幾何畫板可以與課程相結合，教師精心設疑，讓學生圍繞教師設置的問題進行思考和發(fā)言，從而激發(fā)學生的興趣，有利于課堂的導入。在教師進行課堂講解的過程中，對于較抽象的幾何知識，無法通過直接講解讓學生完全明白，應用幾何畫板可以對幾何圖形進行直觀展示，使學生一目了然，從而鍛煉學生的邏輯思維能力和空間想象能力，收到顯著的教學效果。在課堂演示環(huán)節(jié)，教師通過利用幾何畫板進行課堂演示，可以幫助學生對數(shù)學問題進行邏輯分析，也可以充分激發(fā)學生進行自主學習，鍛煉學生的創(chuàng)造力，從而有利于教學的順利開展。

3.幾何畫板在初中數(shù)學教學中應用注意事項

在應用幾何畫板進行初中數(shù)學教學過程中，對存在的一些問題應引起重視，并采取相關措施加以解決，這樣才能推廣幾何畫板在教學過程中的進一步應用，更好地教學。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師應有效避免導入的盲目性和隨意性，導入應該具有明確的目的，應該結合當前課程的實際特點進行導入。同時，教師應創(chuàng)設合適的教學情境，讓學生真正投入到學習中。在課堂教學過程中，教師應加強與學生的溝通交流，積極引導學生主動參與到學習中，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。課堂演示環(huán)節(jié)應讓學生明確演示的目的，不能盲目地演示，同時演示的習題應具有一定代表性。

4.幾何畫板應用初中數(shù)學教學案例

在初中數(shù)學教學過程中，無論是代數(shù)、幾何還是統(tǒng)計學等學科的學習，應用幾何畫板都會收到顯著的效果。例如，在學習“垂直平分線”這一課程時，教師單純地講解垂直平分線的概念和原理學生難以理解，很難收到良好的教學效果。而應用幾何畫板，教師先在幾何畫板上畫出兩條相互垂直平分的線段，學生一目了然，知道何為垂直平分，然后在其中一條線段上選取一點，連接另一線段的兩個端點，讓學生自己測量，從而得出垂直平分線上點與端點距離相等的結論。

結語

本文主要探討了幾何畫板在初中數(shù)學教學中的應用，在初中數(shù)學教學過程中，應用幾何畫板可以使教學更直觀、更具體，激發(fā)學生的學習興趣，從而收到事半功倍的效果。因此，應大力推薦幾何畫板在初中數(shù)學教學中的應用，從而促進教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]謝紅霞.“幾何畫板”在初中數(shù)學幾何教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014（12）：156-156.

[2]鄭成桐.幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學教學案例探討[J].都市家教（上半月），2014（7）：278-278.