腦日吉德瑪

摘 要： 課堂教學(xué)模式是一種行之有效的且切合教學(xué)改革要求的教學(xué)模式，課堂的效率高低重點(diǎn)就在于在有限的空間及時(shí)間內(nèi)，教師是否能夠采用科學(xué)且適宜的教學(xué)方式，使學(xué)生切身參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將課堂教學(xué)的作用及功能充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 高效課堂 教學(xué)模式構(gòu)建

構(gòu)建高效課堂就是要在一般的課堂教學(xué)中，使用一定的教學(xué)手段大幅提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率也有所提高。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化措施，為學(xué)生構(gòu)建起高效課堂教學(xué)模式，以便于進(jìn)一步優(yōu)化及完善高中化學(xué)課堂教學(xué)體系。

一、構(gòu)建高效課堂的意義

所謂高效課堂，就是教師在實(shí)際教學(xué)過程中，利用一定的教學(xué)方式提高教學(xué)效率。高效課堂的前提就是學(xué)生能夠?qū)⒄n堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)完全吃透。將原有課堂效率提高，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)，而且能最大限度地將學(xué)生的個(gè)人能力加以提高。高效課堂的效果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是，在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生的成績(jī)和以前相比有較大提高。所謂課堂效果指的是學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而非教師教學(xué)質(zhì)量。將高效課堂理念引入實(shí)際教學(xué)，可以從三個(gè)方面著手：第一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣；第二，教師在實(shí)際教學(xué)中設(shè)定具體教學(xué)目標(biāo)，這樣做的目的是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)；第三，教師選用靈活多樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)。一般來講，在進(jìn)行高效課堂教學(xué)時(shí)，教師普遍選取利于學(xué)生吸收知識(shí)的教學(xué)方式進(jìn)行具體教學(xué)，以便讓學(xué)生更加順利地掌握所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生提高發(fā)散性思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境也就是在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間交流情感、傳遞信息的狀態(tài)，其充分展現(xiàn)了生生之間、師生之間的關(guān)系狀態(tài)及課堂教學(xué)情境。要想將良好的課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造出來，那么教師就應(yīng)當(dāng)將主動(dòng)權(quán)把握好，在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，更好地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)中難懂抽象的知識(shí)，全方位集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及欲望。教師借助多樣化手段，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍加以營(yíng)造，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣自然而然地便會(huì)產(chǎn)生。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，采用化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的問題進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，并且使學(xué)生切身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的用途，以此更加主動(dòng)地置身于化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

三、設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

可以說教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)具備導(dǎo)向作用，可以提供有力的依據(jù)為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并且可以將其當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)預(yù)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的歸宿與出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)揮著不容忽視的規(guī)范及定向作用，直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。教學(xué)目標(biāo)具備激勵(lì)功能，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效激發(fā)起來，將學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的欲望及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待激發(fā)出來，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)習(xí)難度應(yīng)當(dāng)與最接近學(xué)生認(rèn)知水平的“發(fā)展區(qū)”相切合，切勿因要求過高而使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心，也不能因要求過低而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。在敘寫教學(xué)目標(biāo)上，要注意將學(xué)生所占據(jù)的主體作用充分地予以彰顯，要明確行為條件、行為動(dòng)詞、行為主體和表現(xiàn)程度，以加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的親切感，使學(xué)生更愿意、更樂意為之而付諸努力。

四、要關(guān)注學(xué)生的需求

關(guān)注學(xué)生需求構(gòu)建高效課堂的首要一點(diǎn)就是弄清楚學(xué)生需要的是什么，包括教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)任務(wù)量及教學(xué)時(shí)間等內(nèi)容；在了解學(xué)生的需求之后，就可以制訂相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣師生之間的默契度將大幅提升，教學(xué)質(zhì)量和效率勢(shì)必會(huì)有所提高。當(dāng)然，高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期過程，有些時(shí)候教師對(duì)于學(xué)生的要求也不能一味地滿足，也許在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有所幫助，但是在知識(shí)的理解程度上并沒有太大幫助。譬如為了讓學(xué)生更熟悉化學(xué)周期表，教師就讓學(xué)生每天抄襲化學(xué)周期表，這樣也許能留下印象，但是在具體應(yīng)用時(shí)，卻少了一種靈活變通性，學(xué)生在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中并不能很好地融會(huì)貫通。反之，教師如果是通過一段帶有元素周期表的口訣教學(xué)生怎么“唱”口訣，這樣一來就會(huì)留下較深印象，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較輕松，更好地體現(xiàn)高效課堂的內(nèi)涵和精髓。

五、科學(xué)組織課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)的重要性可以說不言而喻，只有在課堂活動(dòng)中學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能自覺發(fā)現(xiàn)、探索、經(jīng)歷，才能感受到創(chuàng)造的樂趣及成功的喜悅。成功的教師并非是自演自導(dǎo)，而是一環(huán)緊扣一環(huán)，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考、練習(xí)、寫、說、聽，按照學(xué)生實(shí)際水平及課堂需要，有機(jī)轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容，并且在整個(gè)課堂中貫穿活動(dòng)，以此使學(xué)生樂在其中且興趣盎然。在自主探究中，最難把握的無非是學(xué)生的活動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：從表面上看，教師組織的小組學(xué)習(xí)或者課堂討論似乎是討論激烈，氣氛熱烈，而實(shí)際上熱鬧的外表下是空洞乏味的內(nèi)容。所以，教師要注意在課堂活動(dòng)中觀察活動(dòng)進(jìn)程，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生引導(dǎo)，并且留給學(xué)生充足的交流討論時(shí)間，避免課堂活動(dòng)流于形式，讓學(xué)生真正從活動(dòng)中受益，從而提高課堂教學(xué)效率。

六、以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果為最終目標(biāo)

高中化學(xué)教學(xué)的最終目的是教師通過一定的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)完全消化，學(xué)生在一定程度上有一些收獲。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)是教師教學(xué)方式選取的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生收獲知識(shí)的判定標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該僅以考試成績(jī)作為依據(jù)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意學(xué)生變化，指引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度加以端正。只有這樣才能讓學(xué)生從真正意義上將化學(xué)學(xué)好。值得注意的是，教師在為學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，不要過分地追求數(shù)量，要布置適合學(xué)生需求的作業(yè)。布置家庭作業(yè)的目的是讓學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生順利消化課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

總之，高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建至關(guān)重要，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提起應(yīng)有重視，要積極開辟出切實(shí)可行的途徑，采取靈活多樣的策略，為學(xué)生構(gòu)建起符合課程改革要求的、貼合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的、凝聚化學(xué)學(xué)科魅力的教學(xué)模式，在這樣的高效課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平及能力便會(huì)得到大幅度提高，化學(xué)課堂教學(xué)成效也會(huì)由此得以強(qiáng)化。

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