馮延

摘 要： 一些學(xué)生認為高中化學(xué)知識課堂是非常枯燥的，教師在課堂上講得非常仔細，各個知識點都講授到位了，但是依然無法提高學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“講授型”教學(xué)方式，在課堂上開展一些別具特色的化學(xué)游戲。通過游戲形式創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而讓枯燥乏味的化學(xué)知識變得富有趣味性，以此有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 游戲化教學(xué)

我國基礎(chǔ)教育一直提倡“玩中學(xué)”這樣的教學(xué)理念。新課程改革背景下的化學(xué)教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地走進化學(xué)世界，自主探究化學(xué)物質(zhì)的奇妙之處，有效提高學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。但是，由于高中生面臨高考的壓力，不少教師希望能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固等，很多化學(xué)實驗都沒有開展，只是不斷強調(diào)知識點和具體的化學(xué)知識。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致化學(xué)課堂變得異常沉悶，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在這樣的教學(xué)背景下，應(yīng)用豐富多彩的游戲化化學(xué)教學(xué)形式是非常必要的。

一、游戲化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂游戲化學(xué)習(xí)，只是在學(xué)習(xí)過程中借助游戲方式進行。一提到游戲化學(xué)習(xí)，相信一些教師頭腦中馬上會閃出電腦游戲等有著強烈娛樂色彩的感覺，認為課堂教學(xué)是嚴謹而莊嚴的，提游戲化學(xué)習(xí)顯得十分荒誕、不合實際。其實，“游戲”的定義有很多種，并且從游戲的含義中可以總結(jié)出游戲具有的獨特屬性。從宏觀上講，游戲具備學(xué)習(xí)特征，表現(xiàn)在投入、學(xué)習(xí)和反復(fù)體會。

將游戲簡單劃歸到娛樂上是很不科學(xué)的，其實游戲也有學(xué)習(xí)成分在里面。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分利用游戲化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因為游戲化學(xué)習(xí)是將學(xué)生從書本知識逐步過渡到人發(fā)展的自然形態(tài)，然后讓學(xué)生從生活和具體學(xué)習(xí)方法中掌握具體的知識。教師在教學(xué)過程中要充分理解教材內(nèi)容，同時與學(xué)生心理實際充分結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的化學(xué)知識掌握能力。

當(dāng)然，從當(dāng)前參考文獻和相關(guān)資料來看，國內(nèi)有關(guān)游戲化教學(xué)理論并沒有形成相應(yīng)的系統(tǒng)，有關(guān)游戲化教學(xué)理論都沒有體現(xiàn)在高中化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)上。因此，本文引用國外流行的“游戲化”教學(xué)理論，實際聯(lián)系魯科版高中化學(xué)知識，進行大膽探索，希望給當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)帶來一定的促進作用。

二、借助游戲創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

只有讓學(xué)生對高中化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能促使學(xué)生積極主動參與到具體知識學(xué)習(xí)過程中，從而讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)化學(xué)。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講授型教學(xué)理念和教學(xué)方法，借助游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

比如，學(xué)習(xí)“鹽類水解的實質(zhì)與規(guī)律”這部分知識時，為了讓學(xué)生充分理解其中的化學(xué)規(guī)律，我通過相應(yīng)實驗引導(dǎo)學(xué)生進行深層次學(xué)習(xí)。在上課開始的時候，告訴學(xué)生今天我們先做一個魔術(shù)。一提到“魔術(shù)”二字，學(xué)生的積極性高漲，我為同學(xué)們展示了一個“噴霧作畫”的魔術(shù)。我先向?qū)W生展示使用到的化學(xué)物品，分別是實驗用品：白紙、毛筆、噴霧器、木架、摁釘、FeCl溶液、硫氰化鉀溶液、亞鐵氰化鉀濃溶液、鐵氰化鉀濃溶液、苯酚濃溶液。實驗步驟：（1）用毛筆分別蘸取硫氰化鉀溶液、亞鐵氰化鉀濃溶液、鐵氰化鉀濃溶液、苯酚濃溶液在白紙上繪畫。（2）把紙晾干，釘在木架上。（3）用裝有FeCL溶液的噴霧器在繪有圖畫的白紙上噴上FeCl溶液。于是，一幅精美的色彩多異的圖畫展示在學(xué)生面前，學(xué)生感到非常驚訝。然后我讓同學(xué)們對這幅畫的制作過程進行大膽合理的推測。學(xué)生興趣倍增，小組內(nèi)進行充分的合作探究，逐漸形成一些相同的答案。我讓兩個小組的同學(xué)進行展示，其他小組成員進行補充，最終得到“噴霧作畫”的原理。具體是“FeCl溶液遇到硫氰化鉀（KSCN）溶液顯血紅色，遇到亞鐵氰化鉀〔K〕溶液顯藍色，遇到鐵氰化鉀〔K〕溶液顯綠色，遇苯酚顯紫色。FeCl溶液噴在白紙上顯黃色”，從而完整地解答這幅畫的制作過程。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，我不但讓學(xué)生輕松進入游戲，而且讓游戲與教學(xué)目標緊密結(jié)合起來，讓課程變得非常生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，這樣就讓學(xué)生對具體化學(xué)知識很容易進行理解和掌握。因此，可以說游戲化教學(xué)方式在高中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中有著很好的輔助作用。

三、教師充分引導(dǎo)學(xué)生進行游戲化動手實驗

高中化學(xué)這門學(xué)科的獨特性表現(xiàn)在豐富的實驗性上。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分注重發(fā)揮實驗的作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師為了強化教學(xué)效果，都是自己進行演示實驗，然后加上系統(tǒng)地講授，以此有效提高學(xué)生的化學(xué)知識掌握能力。其實，不管是演示實驗，還是學(xué)生自己動手的實驗，學(xué)生都有著非常濃厚的興趣性。教師在新課程改革下要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法，不能只是借助演示實驗提高學(xué)生的知識掌握能力，而是引導(dǎo)學(xué)生在親自動手過程中掌握具體的知識。教師可以通過有效的游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到具體實驗活動中。學(xué)生通過自己感知，自己動手，小組內(nèi)合作探究，從而有效提高對化學(xué)知識的掌握能力。因此，在高中實驗教學(xué)過程中，可以通過相應(yīng)的游戲形式促使學(xué)生理解和掌握知識。

例如，在學(xué)習(xí)《硫酸》這部分知識的時候，我在課堂上給學(xué)生展示一個實驗，一根木桿上掛著一只200瓦左右的電燈泡，這個燈泡發(fā)出耀眼的白光，就亮度來說，一般的電燈比起它來是望塵莫及的。然而這個電燈泡并沒有任何電線引入，因為它是一個不用電的電燈泡。學(xué)生對這個實驗非常感興趣，但是并不知道具體的實驗原理。我出示相應(yīng)的實驗器材，讓學(xué)生在小組合作探究之后進行實驗。通過探索之后，我引導(dǎo)學(xué)生找尋到這個燈泡發(fā)亮的答案。原來，這個電燈泡中裝有鎂條和濃硫酸，它們在燈泡內(nèi)發(fā)生激烈的化學(xué)反應(yīng)，引起放熱發(fā)光。由于濃硫酸具有強烈的氧化性，尤其和一些金屬相遇時更能顯示出它的氧化本領(lǐng)。金屬鎂是特別容易被氧化的物質(zhì)，具體反應(yīng)方程式如下：Mg+2HSO（濃）=MgSO+SO+2HO。在反應(yīng)過程中放出大量熱量，使電燈泡內(nèi)的溫度急劇上升，很快使鎂條達到燃點，在濃硫酸充分供給氧的情況下，鎂條燃燒得更旺，好像照明彈一樣。在學(xué)生明確實驗過程之后，我讓學(xué)生走進化學(xué)實驗室做這個實驗。

當(dāng)實驗結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論化學(xué)實驗展示出來的具體知識，通過小組合作交流形式，對化學(xué)實驗結(jié)果進行充分總結(jié)。借助游戲形式，可以讓學(xué)生對具體化學(xué)知識進行快速且深層次的理解，這樣的教學(xué)方式很容易激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生投入更多精力關(guān)注化學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要在深入理解教材和把握學(xué)生學(xué)習(xí)實際的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實際，運用游戲化教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最大限度提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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