賈學(xué)艷

摘 要： 近年來，普通高中的語文教學(xué)改革開展得如火如荼。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)的快速發(fā)展，職業(yè)教育語文課程的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該隨之不斷調(diào)整，適應(yīng)這一變化。實踐中的關(guān)鍵在于把“如何將書本知識遷移為學(xué)生的實際能力”、“如何為學(xué)生的發(fā)展提供有效的幫助”，作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的思考方向，以學(xué)生為主，有針對性地開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué) 特點 教學(xué)改革

近年來中等職業(yè)學(xué)校比較重視專業(yè)課師資隊伍建設(shè)，重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而文化課的教學(xué)則相對受到了冷遇。那么，中職學(xué)校到底要不要進行文化課教學(xué)，中職學(xué)校文化課到底該怎么教？帶著這樣的問題我進行了一些調(diào)查和研究。職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個特殊群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定缺陷，這對于職校語文教師來說，在工作上存在很大難度；由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致一些人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是不爭的事實。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。

一

通過一段時間的觀察和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生有如下幾個特點：

第一，勇于思考卻難免幼稚。社會窗口的全面敞開，大量信息的輸入，使他們大開眼界，這個時代賦予了他們許多優(yōu)勢，思想活躍，勇于思考，容易接受新事物，形成新觀念，但是他們有明顯的不足，如缺乏知識經(jīng)驗，往往以個人的膚淺見識認(rèn)識和評價復(fù)雜的社會現(xiàn)象，他們不管在語言上、行為上，還是穿著打扮上片面追求新、奇、異并以此為美。

第二，敢于質(zhì)疑卻難免偏激。他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，根本無心學(xué)習(xí)。影視文化的導(dǎo)向，外來文化的影響，使得他們的人生觀、價值觀、是非觀的天平發(fā)生傾斜，功利主義、拜金主義、享樂主義很容易在他們思想的堤防上拉開缺口。

第三，他們渴望成熟，渴望到社會中鍛煉，但稍受挫，又裹足不前，容易產(chǎn)生自卑情緒，或以自我為中心，讓自己孤立起來，或渴望老師的關(guān)心和表揚，但做出的事往往令老師傷心失望。

這些特點表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)中就是語言和表達能力比較差又喜歡幻想未來，提出一些不切實際的想法。

事實上，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生多數(shù)屬于社會弱勢群體，語文素質(zhì)不高，尚未養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們更需要社會的關(guān)注，而中職階段是他們走向社會的過渡階段，為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，中職生源知識基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實施“因材施教”。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進步。

針對語文教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點，我制定了語文教學(xué)目標(biāo)。首先，用人文精神關(guān)心愛護學(xué)生，讓學(xué)生找回自信。其次，著眼于終身發(fā)展的需要，讓語文課走進學(xué)生的生活。再次，為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，注重學(xué)生交流與表達能力的培養(yǎng)，在語文課的教學(xué)中，我樹立了“以學(xué)生為本，回歸生活”的語文教學(xué)觀。

二

結(jié)合目標(biāo)，我開始了一系列探索性的活動。

第一，開展豐富多彩的課前三分鐘語文活動。這些學(xué)生因為成績平平，長期遭到老師的忽視，所以缺乏自信心，對語文學(xué)習(xí)沒有多少興趣，課堂上羞于開口或不愿開口。對此，我認(rèn)為“每個學(xué)生都有他獨特的精彩一面，但不易發(fā)現(xiàn)，如若用我們的愛去發(fā)揚這份精彩，它才能褪去塵埃發(fā)出鉆石般的光芒”，每個學(xué)生身上都有亮點，如果我?guī)退业竭@個亮點，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷提醒他就等于幫他找回了自信。于是我開展了這個活動，我鼓勵他們站到講臺上為同學(xué)們表演，形式多樣，可以是自我介紹，可以是朗誦，可以是故事復(fù)述，也可以是談?wù)勛约旱南敕?，自己的理想，等等。只要他們敢站在講臺上說，我就讓同學(xué)們報以熱烈的掌聲，一方面讓他們找到成功的快樂，克服自卑的心理，另一方面，提醒他們相信自己試試就能行，使他們獲得激勵，得到自信，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；顒舆M行一學(xué)期后，學(xué)生對活動的積極性空前高漲，效果越來越好，課前要求上講臺的學(xué)生為了自己的演講或介紹更吸引人，都做了精心準(zhǔn)備，反復(fù)修改講稿，并構(gòu)思與眾不同的輔助表達手段。

第二，以夠用、能用、實用為本，把教材與學(xué)生生活聯(lián)系在一起。中職的文化課教學(xué)強調(diào)的是夠用、能用、實用，所以我選擇了應(yīng)用文作為主要教學(xué)內(nèi)容，從請假條、留言條、通知、書信到計劃、總結(jié)、合同、調(diào)查報告，等等，這些都是學(xué)生現(xiàn)在和以后生活工作中能運用到的。應(yīng)用文教學(xué)如果照本宣科，則不可避免地會枯燥乏味，我采用的方法是先從課本中學(xué)習(xí)每種文體的含義、格式的寫法，內(nèi)容上的要求，然后結(jié)合學(xué)生的生活寫作。比如說上到計劃這種文體的寫作時，以我校開展的校園文化藝術(shù)節(jié)和運動會為例，如果你是這兩項活動的組織者，那么如何擬寫計劃，結(jié)果，同學(xué)們寫的計劃比原來的活動組織者擬寫的計劃還要完善得多。因為這兩項活動是他們親身經(jīng)歷的，他們最有發(fā)言權(quán)，他們把自己的建議補充到計劃里面。再比如上到總結(jié)這類文體寫作時，要他們針對校園環(huán)境衛(wèi)生狀況寫一份總結(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)查看，然后要求每人寫一份校園衛(wèi)生狀況總結(jié)，內(nèi)容包括現(xiàn)狀、存在問題、整改措施，通過這種形式，學(xué)生一方面覺得有內(nèi)容可寫，另一方面增強了環(huán)境保護意識。有時，我也利用某些問題的學(xué)習(xí)糾正學(xué)生一些偏激的思想，比如在上到調(diào)查報告這種文體時，我在班級里開展了女中專生對“男女各占半邊天”看法的調(diào)查，有90%的女同學(xué)認(rèn)為女性應(yīng)該獨立，有自己的事業(yè)、工作。有相當(dāng)一部分女同學(xué)還要做女強人，我問她們?yōu)槭裁匆毩?，為什么要做女強人，她們說可以不用做家務(wù)，當(dāng)了女強人就沒有人管，想做什么就做什么，可見她們的認(rèn)識是很片面的，并沒有理解“男女各占半邊天”的真正含義，也不可能理解女性獨立背后的責(zé)任。針對她們的這些想法，我舉了她們熟悉的兩部電視劇為例，一個是《牽手》，一個是《中國式離婚》，告訴她們獨立并不意味著不要做家務(wù)，而是不要把自己的希望寄托在別人身上，應(yīng)該有自己的追求并始終不放棄，而且要有獨立的經(jīng)濟能力。我這樣做縮短了她們的思想和現(xiàn)實的距離，并為她們以后的生活明確了目標(biāo)。

第三，進行口才訓(xùn)練。社會發(fā)展到今天，早已進入了大協(xié)作時代，人際間的橫向聯(lián)系大大加強，在與社會交往中，許多時候需要談判、辯論、宣傳，學(xué)生不論她們將來從事什么工作，都需要具備一定的社會交際能力和口頭表達能力。為了提高學(xué)生的口才，我也進行了一系列訓(xùn)練，首先是普通話語音訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。語音訓(xùn)練主要是針對蚌埠地區(qū)方言特點，糾正發(fā)音中的平翹舌和前后鼻音的錯誤，朗讀訓(xùn)練主要強調(diào)的是語流音變。其次是交談能力和演講能力的培訓(xùn)，通過在班級里開展競賽的方法，刺激學(xué)生掌握這塊知識。

通過一年多的教學(xué)探索，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生了巨大變化，他們變得落落大方，從容自信，愛好學(xué)習(xí)，思維敏捷，交流、表達應(yīng)付自如。從學(xué)生的變化中，我嘗到了語文教學(xué)改革的甜頭。

總之，中職語文教學(xué)改革必須建立新的語文評價和考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)高、技能強的勞動者。

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