王曉杰等

摘 要： 我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)正處于難得的戰(zhàn)略機遇期，醫(yī)藥行業(yè)對生產(chǎn)、研發(fā)、質(zhì)控等工程技術(shù)人才的需求保持著良好的增長勢頭。加強實踐教學建設(shè)是滿足用人單位對工程化人才需求與提高學生實踐能力和綜合運用專業(yè)知識能力的必要環(huán)節(jié)。本文從實踐教學平臺建設(shè)思路和具體措施探討溫州醫(yī)科大學制藥工程專業(yè)實踐教學的建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞： 溫州醫(yī)科大學 制藥工程 實踐教學 校企合作

制藥工程是應用性比較強的專業(yè)，實踐教學是本專業(yè)本科教育的重要組成部分，是提高學生實踐能力和綜合運用專業(yè)知識能力的必要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效途徑和重要保證。因此，如何建立一個有效的實踐教學模式，是本專業(yè)所有教育工作者需要認真思考的問題。溫州醫(yī)科大學藥學院緊緊把握制藥工程應用型人才培養(yǎng)模式變革的契機，聯(lián)合浙江格魯斯特生物科技有限公司、珠海億勝生物制藥有限公司和安科生物工程（集團）股份公司共同建設(shè)校外實踐教育基地，以制藥工程實踐教育建設(shè)為切入點，將制藥工程實驗技能、專業(yè)知識、職業(yè)態(tài)度與道德、人文素養(yǎng)、溝通技能等訓練相整合，通過建設(shè)實踐教學平臺，承擔制藥工程學生校外實踐教育工作，促進院校聯(lián)合培養(yǎng)制藥工程應用人才，推動高校加強實踐教學，改革人才培養(yǎng)模式，提升高校學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和就業(yè)能力。本文由實踐教學平臺建設(shè)思路和具體措施探討制藥工程專業(yè)實踐教學的建設(shè)模式。

一、以促進校企共贏發(fā)展為動力，實現(xiàn)多功能、全方位校企合作。

制藥工程實習實踐教學平臺在建設(shè)過程中，既應考慮到學校專業(yè)實習實踐的需要，又要兼顧醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展過程中對人才的需求。在實習實踐基地建設(shè)中，不僅開展實習實踐教學層面的合作，即學校為企業(yè)輸送實習生，而企業(yè)為學校提供實踐崗位等方面開展合作，而且要在此基礎(chǔ)上開展全方位的合作，拓展合作的廣度和深度，實現(xiàn)基地層次的提升，形成各取所需、互利共贏的“多贏”格局。因此，本專業(yè)在實踐平臺建設(shè)中非常重視依托本學科實驗條件和技術(shù)優(yōu)勢，為合作企業(yè)浙江格魯斯特生物科技有限公司、珠海億勝生物制藥有限公司和安科生物工程（集團）股份公司輸送新技術(shù)、新產(chǎn)品，同時與企業(yè)開展合作研究，聯(lián)合實現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化，聯(lián)合申請科研課題，聯(lián)合建立成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)服務平臺，等等。通過與合作企業(yè)的科研互動，使教師了解行業(yè)最新動態(tài)，及時更新教學內(nèi)容，將科研實踐的最新成果和大量一手資料融入課堂教學之中，教學質(zhì)量和教學效率進一步提高，有些科研項目由師生共同承擔課題，使學生在科研實踐中接受鍛煉。

二、以創(chuàng)新實踐教學模式為途徑，實現(xiàn)校企協(xié)同開展實踐教學。

創(chuàng)新實踐教學模式包括，第一，創(chuàng)新企業(yè)參與實踐教學的形式，改變以往停留在實踐教學層面合作的局面，建立合作企業(yè)參與學生培養(yǎng)方案制訂、教學參與、實踐參與、就業(yè)參與的全程參與合作模式。第二，創(chuàng)新實踐教學的目標設(shè)計，以培養(yǎng)學生的能力為主要目標。實踐教學貫穿本科四年全過程，每一年根據(jù)學習的層次和知識要求安排不同形式的實踐教學，四年的實踐教學階段呈遞進關(guān)系；基地可以滿足見習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實習過程，實現(xiàn)學生從業(yè)務能力、管理能力到創(chuàng)新能力的遞進式實踐教學目標。第三，通過實踐教學平臺，吸引走在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)第一線的管理者、工程師進入專業(yè)教學隊伍中，建立富有特色的“雙師資”教學隊伍。

創(chuàng)新實踐教學模式，我們做了一些突破性的嘗試。早在2005年，溫州醫(yī)科大學投資了3000萬，建設(shè)了符合GMP標準的生物制藥中試實驗室，購置了生物制藥所需的分子克隆、發(fā)酵純化及質(zhì)量檢測等儀器設(shè)備。制藥工程專業(yè)學生在生物制藥中試實驗室學習基因工程藥物分子克隆、菌種篩選、微生物培養(yǎng)、分離純化、細胞活性檢測等經(jīng)典實驗。在學生具備一定專業(yè)實驗基礎(chǔ)和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，我們在課程設(shè)計上增加了為期一周的企業(yè)實訓。在溫州醫(yī)科大學藥學院的產(chǎn)業(yè)平臺即浙江格魯斯特生物科技有限公司，帶教老師會為學生安排參觀GMP生產(chǎn)車間、參觀企業(yè)研發(fā)部門、檢驗部門和倉儲部門。同時，結(jié)合專業(yè)課程中學習的儀器設(shè)備及廠房設(shè)計等知識現(xiàn)場為學生講解設(shè)備原理及GMP廠房設(shè)計要求等書本上沒有的知識。學生實習階段，我們根據(jù)學生的職業(yè)取向，安排學生去學校附屬醫(yī)院、校辦企業(yè)、營銷公司及合作企業(yè)等進行為期半年的專業(yè)實習。學校校辦企業(yè)浙江格魯斯特生物科技有限公司是藥學院本科生實習基地之一，在這里，學生被安排在生產(chǎn)、檢驗、質(zhì)控、研發(fā)、倉儲物流等各部門進行流轉(zhuǎn)。通過流轉(zhuǎn)，學生充分了解基因工程藥物制造的各個環(huán)節(jié)，通過這種方式培養(yǎng)出來的學生非常受用人單位的歡迎，進入工作崗位很快成為單位的業(yè)務骨干。

三、以建設(shè)綜合性基地為支撐，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。

藥學院充分利用學院的產(chǎn)業(yè)平臺，讓學生有更多機會了解企業(yè)，在企業(yè)的實習和實訓中培養(yǎng)動手能力與動腦能力，更好地加深對專業(yè)課程的理解。藥學院目前擁有的自主創(chuàng)辦企業(yè)有6家，包括校園內(nèi)的浙江省重點實驗室（獨立法人單位，投資3000萬元）、溫州醫(yī)學院生物與天然藥物開發(fā)中心有限公司（獨立法人單位，注冊資金100萬）、校園外的瑞安市溫醫(yī)沙洲溫莪術(shù)技術(shù)服務有限公司、瑞安市溫醫(yī)天瑞溫莪術(shù)技術(shù)開發(fā)有限公司（國家溫莪術(shù)藥材規(guī)范化種植基地，已通過國家GAP認證）、溫州安德森生物科技有限公司（注冊資金100萬）及作為高端平臺的浙江格魯斯特生物科技有限公司（注冊資金5000萬）。

在實踐基地建設(shè)中，不斷推進實踐教學基地的廣度和深度，將實習單位從浙江省內(nèi)逐漸拓展到以浙江為中心的廣州、安徽、福建、上海等省份。結(jié)合藥學院的國際合作優(yōu)勢，將實習單位從內(nèi)地擴展到港澳乃至境外實習基地；利用基地建設(shè)培養(yǎng)生制藥工程應用及創(chuàng)新人才，為學生提供創(chuàng)新實踐機會，并將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗帶回學校，在學校形成創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和國際化意識；充分利用部分優(yōu)質(zhì)實習單位的國際、國內(nèi)影響力和管理水平，開展相關(guān)研究，最終建立實踐教學的新模式、新機制，實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。

四、通過考試，考查加學分制度，將實驗、實訓和實習納入學生考評體系。

為了讓學生更加重視對自身動手能力的培養(yǎng)，學院將在中試實驗室開設(shè)的生物制藥綜合實驗及在格魯斯特開設(shè)的企業(yè)實訓和企業(yè)實習納入教學計劃，設(shè)置相應學分，納入學生考評體系。由學院教師主編的生物制藥綜合實驗總計80個學分，學生修完80個學分后要通過筆試和操作兩項考試，兩項考試各占綜合實驗考試分值的50%，兩項考試均合格的學生才能通過此門課程的考試。由學院教師和企業(yè)“雙師資”工程師共同帶教的企業(yè)實訓為期一周，總計20個學分，實訓課程作為考查課，實訓結(jié)束學生要提交考查報告一份并通過實訓開卷考試。為了讓學生全面了解企業(yè)的實際情況，藥學院組織學院教師和企業(yè)“雙師資”工程師共同編寫《制藥工程實習指導教程》一書，學生在為期三個月的實習階段將在企業(yè)的研發(fā)部、生產(chǎn)部、檢驗部及物流倉儲部學習生物制藥發(fā)酵、純化、檢驗及倉儲物流等相關(guān)知識。實習結(jié)束，學生要通過企業(yè)帶教老師的考核，并提交一份實習報告。

通過改革制藥工程實踐教學模式，2014年制藥工程專業(yè)進入浙江省高等學校特色專業(yè)建設(shè)項目，2015年浙江格魯斯特生物科技有限公司獲批浙江省大學生校外實踐教育基地，2015年溫州醫(yī)科大學藥學院獲得了浙江省教學成果一等獎。上述實踐教學的探索與實踐過程中，我們不僅取得了一系列的教學業(yè)績，更重要的是通過實踐教學模式的改革，我們培養(yǎng)出一批實踐能力強，理論知識扎實，受用人單位歡迎的工程技術(shù)人才。

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