張虹

摘 要： “經(jīng)典誦讀”活動(dòng)已經(jīng)成為在全國(guó)多數(shù)地區(qū)廣泛開(kāi)展的活動(dòng)，這對(duì)于民族文化的傳承，偉大民族精神的弘揚(yáng)，學(xué)生能夠更好地接受經(jīng)典的洗禮等都具有非凡意義。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的重要舉措，有助于學(xué)生良好文學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)于他們可以產(chǎn)生多方面的持久的積極影響。作者對(duì)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中實(shí)施的具體情況作出相應(yīng)分析，并且提出一些切實(shí)可行的解決措施。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)典誦讀 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 實(shí)施現(xiàn)狀

引言

經(jīng)典是民族精神的集中體現(xiàn)，是傳承民族文化的重要載體。小學(xué)時(shí)期是人們開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)典誦讀活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展，對(duì)于開(kāi)闊小學(xué)生的視野，拓展思維，集中注意力非常有益。我們重視積極影響的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)于開(kāi)展活動(dòng)中所存在的問(wèn)題給予足夠重視，并采取一系列有效措施加以解決。

1.經(jīng)典誦讀實(shí)施的意義

1.1響應(yīng)主席號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代潮流。

在2013年的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)主席講到中華民族最深沉的精神追求沉淀在中華文化之中，中華民族生生不息，發(fā)展壯大離不開(kāi)文化精髓的滋養(yǎng)，依靠著一代代的傳承人。在習(xí)主席的號(hào)召下，全國(guó)各地區(qū)都尤為重視對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。主席之所以提出這樣的倡議，是因?yàn)閮?yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德，對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是強(qiáng)本固基、凝聚民族的基礎(chǔ)性措施[1]。經(jīng)典誦讀活動(dòng)滲透到小學(xué)生日常的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，使他們接觸到更多的民族文化精髓，在耳濡目染中接受文化的熏陶，理解文化的意義與重要性，順應(yīng)時(shí)代潮流，成長(zhǎng)為一名更為優(yōu)異的民族接班人。

1.2誦讀經(jīng)典，提高修養(yǎng)。

小學(xué)生誦讀的是經(jīng)典，所受到的影響自然是帶有正能量的。在記憶的黃金時(shí)期，對(duì)于經(jīng)典的掌握較為容易。受經(jīng)典當(dāng)中詩(shī)詞歌賦潛移默化的影響，小學(xué)生能夠體會(huì)到文學(xué)的獨(dú)特魅力，字與字、詞與詞、句與句之間的完美搭配，不僅具有形式美，而且具有蘊(yùn)意的美。即使小學(xué)生還無(wú)法領(lǐng)略到文學(xué)這深層次的魅力，但經(jīng)典的誦讀可以使他們積累一定的優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì)含蓄文雅地表達(dá)自己的含義。誦讀經(jīng)典如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨般慢慢滋潤(rùn)著小學(xué)生的心田，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。

2.經(jīng)典誦讀在實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題

2.1時(shí)間得不到保證。

在各地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，安排了一定的時(shí)間開(kāi)展誦讀活動(dòng)，但要配合每節(jié)課老師具體的教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)由于授課老師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)占用誦讀時(shí)間的現(xiàn)象，這使得本該進(jìn)行的經(jīng)典誦讀無(wú)法落到實(shí)處[2]。課后又缺乏老師們的監(jiān)督，對(duì)于自制力較弱的小學(xué)生，很少有人想到要自己進(jìn)行經(jīng)典誦讀練習(xí)。舊知識(shí)得不到鞏固，新知識(shí)無(wú)法學(xué)習(xí)，誦讀經(jīng)典的學(xué)習(xí)得不到時(shí)間上的保證。

2.2教師對(duì)概念認(rèn)識(shí)不清。

“誦讀”、“經(jīng)典”這兩個(gè)詞語(yǔ)都蘊(yùn)意深刻，擁有深厚的文化淵源，老師們每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備不同，思考方式存在差異，對(duì)于“經(jīng)典誦讀”的具體含義自然也會(huì)有不同定義。對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)不清或存在偏差，都會(huì)影響小學(xué)生對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。

2.3實(shí)際效果不理想。

經(jīng)典誦讀被納入小學(xué)教學(xué)的語(yǔ)文體系當(dāng)中為事實(shí)，但沒(méi)有取得預(yù)期效果也是事實(shí)。審評(píng)系統(tǒng)不健全，缺乏一定力度的監(jiān)督與審查，多數(shù)學(xué)校的老師仍舊更為重視與考試內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于經(jīng)典誦讀的重要性認(rèn)識(shí)不清，使得經(jīng)典誦讀更像是一種形式上的活動(dòng)。

再就是誦讀的內(nèi)容也存在過(guò)于狹小的問(wèn)題，有的學(xué)校安排的誦讀內(nèi)容就是課本上的文言古句，課外延伸的知識(shí)很少涉及，小學(xué)生的誦讀面窄，知識(shí)面得不到擴(kuò)展。

3.有效的解決措施

3.1保證適量的練習(xí)時(shí)間。

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)一定的時(shí)間保證，小學(xué)生的經(jīng)典誦讀也不例外。若想誦讀經(jīng)典能夠取得預(yù)期的效果甚至超過(guò)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，則語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是要落實(shí)的。除此之外，學(xué)校還可以開(kāi)展一些與誦讀相關(guān)的文化知識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富課余生活的時(shí)候，在積極活躍的活動(dòng)氛圍中得到一定的有益鍛煉。老師與家長(zhǎng)可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)經(jīng)典的樂(lè)趣，做到自覺(jué)進(jìn)行誦讀練習(xí)，保證自己擁有適量的練習(xí)時(shí)間。

3.2理解概念，明確范圍。

明確了方向，才不會(huì)走錯(cuò)路，走彎路，才更容易找到最為合適的方法使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。經(jīng)典誦讀實(shí)施的目的是使小學(xué)生能夠在自己記憶的最佳時(shí)期接受更為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓的熏陶，豐富發(fā)展自己，提高自己的文化素養(yǎng)，成長(zhǎng)為更出色的文化傳承者、國(guó)家建設(shè)者。老師們正確理解了“經(jīng)典誦讀”的概念，就會(huì)更深地體會(huì)到它的意義所在，對(duì)它的重視度也會(huì)提升，端正了教學(xué)態(tài)度，更有利于這一活動(dòng)的開(kāi)展。明確合理的范圍，不局限于語(yǔ)文課本的內(nèi)容，順應(yīng)國(guó)家教育方針與政策的引導(dǎo)，并且能夠顧及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這也是經(jīng)典誦讀開(kāi)展意義得以實(shí)現(xiàn)的重要條件。

3.3興趣引導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。

興趣是最好的老師，學(xué)生天性活潑好動(dòng)，太過(guò)枯燥的理論性知識(shí)不適合他們。經(jīng)典誦讀要為小學(xué)生“量身定做”。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，興趣的帶領(lǐng)，會(huì)讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)到經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦等傳統(tǒng)文化給他們帶來(lái)的知識(shí)型快樂(lè)。激發(fā)了小學(xué)生的興趣，課堂氛圍會(huì)變得更為活躍。同學(xué)們積極回答問(wèn)題，提出自己的疑問(wèn)，這又會(huì)促使老師增強(qiáng)對(duì)課堂與同學(xué)們認(rèn)真負(fù)責(zé)的責(zé)任感。小學(xué)生有了興趣的引導(dǎo)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐的鍛煉與檢驗(yàn)。小學(xué)生經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，需要老師的指導(dǎo)與規(guī)劃。根據(jù)小學(xué)生思維方式與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們制定切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)。他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對(duì)語(yǔ)句背誦的掌握，深層次的含義理解是有難度的，教師可以結(jié)合課本知識(shí)與生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，把自己掌握的內(nèi)容運(yùn)用到作文寫(xiě)作中，等等。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)適合的才是最好的。

3.4營(yíng)造良好氛圍。

環(huán)境對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一個(gè)重要的影響因素，尤其是校園環(huán)境。他們一天中的多半時(shí)間都是在校園里度過(guò)的，校園帶給他們的影響是直接性的，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的校園人文環(huán)境至關(guān)重要。文化天地的設(shè)計(jì)內(nèi)容積極向上，營(yíng)造濃郁的校園經(jīng)典文化氣息，使小學(xué)生隨處可以接受經(jīng)典文化的洗禮。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)踐開(kāi)展，在傳承中華民族優(yōu)秀文化這一層面擁有重要意義，它所散發(fā)的是屬于我們民族的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)的是更具有民族精神的傳承者與弘揚(yáng)者。對(duì)于它的有效實(shí)施與順利進(jìn)展，我們應(yīng)給予足夠關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔靚嬋.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]潘虹.小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀價(jià)值研究[D].閩南師范大學(xué)，2013.