尚建珍

摘 要： 有效教學(xué)是課堂教學(xué)的主旨，只有教學(xué)是有效的，教師的講解才是有用的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有意義的，不是做的無用功?？梢?，有效教學(xué)是教師和學(xué)生共同追求的目標(biāo)。如何在一節(jié)課四十分鐘內(nèi)保持課堂教學(xué)的有效性？為此，作者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行論述，希望可以找到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效性途徑和方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

在全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文課堂教學(xué)要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文是小學(xué)階段的一門主要基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何直接影響未來學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是教師必須關(guān)注的問題之一。小學(xué)生年紀(jì)小，注意力集中時(shí)間較短，如何在一節(jié)課四十分鐘內(nèi)保持課堂教學(xué)的有效性？為此，筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行論述，希望找到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效途徑和方法。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

（一）備自己

關(guān)注提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，要從教學(xué)開始環(huán)節(jié)抓起。教師要認(rèn)清自己在課堂中的角色，不是課堂主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師分析自我缺點(diǎn)和優(yōu)勢，利用自己的優(yōu)勢設(shè)計(jì)富有個(gè)人特色的教案，課后積極反思總結(jié)課上哪些精彩之處繼續(xù)保留，哪些不足之處需要改進(jìn)，還要經(jīng)常與其他優(yōu)秀教師交流，彌補(bǔ)自我不足。

（二）備學(xué)生

高效備課離不開對學(xué)生的了解和分析，學(xué)生是課堂的主體，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。建立有效課堂教學(xué)，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們在課堂上保持活躍，改變以前課堂上總是處于被動狀態(tài)的局面。因此，教師要全面了解學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到有針對性地備課；注意學(xué)生的差異性，實(shí)施因材施教；評價(jià)方式注意多樣化，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。

（三）備教材

教學(xué)必然離不開教材，對教材的鉆研必不可少。找出有用知識，建立與學(xué)生之間的知識聯(lián)系。除了熟悉教材上的內(nèi)容外，還要準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的給學(xué)生拓展的課外書籍內(nèi)容，隨時(shí)做好給學(xué)生講解的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)過程中的有效性

（一）創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生處在可以自由發(fā)言的環(huán)境中，就能大膽與教師交流，敢于把自己的疑問和想法說出來，就能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，積極思考，必然能提高課堂教學(xué)的有效性。所以，教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師是重視他們的意見的。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂。教學(xué)中，教師要積極保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將學(xué)生引入知識學(xué)習(xí)中，也可以創(chuàng)新教學(xué)方式，用學(xué)生喜歡的游戲式教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的游戲中獲得知識。同時(shí)，教學(xué)過程中可以采取學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）讓學(xué)生積極發(fā)問

課堂教學(xué)是師生互相交流的過程，提問能使教師了解學(xué)生對問題的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。同時(shí)學(xué)生的積極發(fā)問能促進(jìn)他們認(rèn)真聽課、積極思考，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。提問是保持學(xué)生課上注意力集中的方式之一，教師提問、學(xué)生回答的方式不能保證所有學(xué)生都對問題進(jìn)行思考，而學(xué)生提問則使每個(gè)學(xué)生都陷入深入思考之中。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)要與眾不同

教學(xué)設(shè)計(jì)得與眾不同，必然能給學(xué)生帶來不一樣感受，令學(xué)生注意力全部集中于課堂上，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高意義重大，而且學(xué)生會很期待下一次課的到來，這樣的課堂教學(xué)一定是高效的。教師教學(xué)時(shí)可以多使用各種教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，如利用多媒體集圖、文、聲、像于一體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不一樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

（五）注重多樣式評價(jià)

評價(jià)方式的合理利用能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)成就感，讓學(xué)生感受到教師對自己的重視。從不同角度對學(xué)生特長表示認(rèn)同，授予學(xué)生不同表揚(yáng)，使評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的作用，不以試卷檢測作為學(xué)生唯一成績。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，可以從以上幾個(gè)方面實(shí)施和改進(jìn)。教師教學(xué)是否有效對整堂課的教學(xué)效率具有重大影響。所以，教師要嚴(yán)抓教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，從備課準(zhǔn)備、上課教學(xué)、課下作業(yè)布置、課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)等各步驟出發(fā)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，精選適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生課堂表現(xiàn)作為考察課堂是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。相信只要在教師的不懈努力下，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率一定能不斷提升。

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