李云福

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其理論性和邏輯性很強(qiáng)，很多同學(xué)都反映學(xué)好數(shù)學(xué)十分不易。實(shí)際上學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都存在這樣的問題，學(xué)習(xí)是一回事，學(xué)好是另外一回事。學(xué)好一門學(xué)科，主要取決于兩個(gè)因素，一個(gè)是主觀因素，即學(xué)習(xí)主體的個(gè)人因素，如勤奮的程度等；一個(gè)是客觀因素，即是否找到合適自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀教材 讀書筆記

一

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其理論性和邏輯性很強(qiáng)，很多同學(xué)都反映學(xué)好數(shù)學(xué)十分不易。實(shí)際上學(xué)習(xí)任何學(xué)科都存在這樣的問題，學(xué)習(xí)是一回事，學(xué)好是另外一回事。學(xué)好一門學(xué)科，我認(rèn)為主要取決于兩個(gè)因素，一個(gè)是主觀因素，即學(xué)習(xí)主體的個(gè)人因素，如勤奮的程度等；一個(gè)是客觀因素，即是否找到適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，一些同學(xué)十分用功刻苦，但是學(xué)習(xí)成績(jī)并不十分突出，而相反，另外一些同學(xué)看似學(xué)習(xí)不用功，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不十分不堪。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我想這與學(xué)習(xí)者的個(gè)性品質(zhì)、接受能力、是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、是否掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等因素有很大的關(guān)系。本文試著從學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)角度探討如何學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

俗話說，好的習(xí)慣終生受益，壞的習(xí)慣貽誤終生。對(duì)于學(xué)習(xí)來講也是這樣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率很有益處。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。那么，要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為至少包括以下習(xí)慣。

1.閱讀教材的習(xí)慣。我們的教材是教學(xué)專家根據(jù)國(guó)家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是教師教和學(xué)生學(xué)的根本依據(jù)。根據(jù)新的教學(xué)理念編寫的現(xiàn)行教材，在敘述上兼具科學(xué)性、通俗性、生動(dòng)性、可讀性和生活化的特點(diǎn)。就數(shù)學(xué)學(xué)科來講，一個(gè)概念的提出，一個(gè)定式的演繹，一個(gè)定理的推導(dǎo)，專家們都盡量從學(xué)生可以接受的角度進(jìn)行敘述。因此，我認(rèn)為教材是最重要的教輔資料，應(yīng)給予高度重視。在這樣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，做到三讀教材：一讀教材，學(xué)習(xí)前認(rèn)真讀教材，看看本課要講的內(nèi)容，以便做到心中有數(shù)；二讀教材，學(xué)習(xí)時(shí)跟著老師的思路閱讀教材，看教師的講解與教材的敘述有哪些出入，哪種處理方法更值得學(xué)習(xí)，更容易接受；三讀教材，課后繼續(xù)閱讀教材，根據(jù)學(xué)習(xí)的體會(huì)認(rèn)真琢磨教材這樣編寫的理由，有沒有可以加以完善的地方。通過三讀教材，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材做到了熟練掌握，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了反思與改進(jìn)。凡是我教過的學(xué)生，都對(duì)教材十分熟悉，對(duì)于一個(gè)公式，一個(gè)定理，一個(gè)概念，很多同學(xué)都能張口而出，說出它們分別分布在教材的哪個(gè)地方，甚至哪一頁(yè)。下了這樣的工夫，同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相當(dāng)扎實(shí)。

2.寫讀書筆記的習(xí)慣。俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書。這告訴我們?cè)谧x書時(shí)要善于寫讀書筆記。有人可能提出不同的看法，認(rèn)為這個(gè)道理沒有錯(cuò)，但是覺得這是對(duì)于文科學(xué)習(xí)來說的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要這樣嗎？答案是肯定的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，也要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真做好讀書筆記。剛才說到閱讀教材的習(xí)慣時(shí)，我告訴學(xué)生要三讀教材，并且在讀教材時(shí)要做好讀書筆記。一讀教材時(shí)，要對(duì)自己的疑惑的地方勾勾畫畫，并簡(jiǎn)要記下自己所誘惑的問題，以便帶著這樣的問題認(rèn)真聽老師講解或其他同學(xué)分析；二讀教材時(shí)，要對(duì)教師講解精彩的地方記錄在案，體會(huì)精彩在何處，能不能換成另外的講法，效果會(huì)怎樣；三讀教材時(shí)，要寫出自己學(xué)習(xí)本課的體會(huì)，看看通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己都得到了些什么，還有哪些需要改進(jìn)的地方。看似繁瑣的工作，看似無用的事情，但到了一個(gè)階段復(fù)習(xí)時(shí)，我們回過頭來再翻看教材回顧這些筆記的時(shí)候就能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)歷程和進(jìn)步過程，從而對(duì)自己的階段學(xué)習(xí)有一個(gè)不錯(cuò)的總結(jié)，對(duì)于應(yīng)對(duì)一個(gè)階段的檢測(cè)效果會(huì)非常好。

二

那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面作出努力。

1.從頭抓起。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，但習(xí)慣一旦養(yǎng)成，無論好壞，都具有一定的慣性，一般很難改過，因此在良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，我們一定要重視從頭抓起。從一開始，從一點(diǎn)一滴起，我們就要重視好習(xí)慣的養(yǎng)成，杜絕壞習(xí)慣的侵?jǐn)_。萬(wàn)事開頭難，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，但良好的開端等于成功的一半，我們有了良好的開端，后面的事情就好做多了。

2.從嚴(yán)抓起。任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，嚴(yán)格的要求，長(zhǎng)期的實(shí)踐才能養(yǎng)成。在這個(gè)過程中，我們的思想來不得半點(diǎn)松懈，否則，很可能半途而廢。一旦中途潰退，以后再想養(yǎng)成習(xí)慣則非常之難，這樣的經(jīng)歷對(duì)于做其他事情來說也是一個(gè)不好的教材。因此，無論多難，我們都要堅(jiān)持下來，一旦堅(jiān)持下來，我們發(fā)現(xiàn)可能并沒有當(dāng)初想象中的那么困難。當(dāng)習(xí)慣成自然之時(shí)，我們就可以享受到好習(xí)慣帶給我們的益處了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的堅(jiān)持是正確的。

3.從點(diǎn)滴抓起。做成任何事情都需要一點(diǎn)一滴地積累，“不積跬步無以至千里”，就是這個(gè)道理。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。我們可以從一些小的細(xì)節(jié)開始，不斷積累，從而為多個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，很多同學(xué)在做作業(yè)時(shí)都有拖拉的習(xí)慣，怎么辦？要改掉這樣的壞習(xí)慣，就要從小處入手，制定嚴(yán)格的作息時(shí)間進(jìn)行約束，如規(guī)定作業(yè)時(shí)間為十點(diǎn)以前，那么，十點(diǎn)以前必須完成，否則，過了十點(diǎn)就上床睡覺，完不成作業(yè)后果自負(fù)。有了這樣的時(shí)間緊迫感，自然就會(huì)慢慢改掉這一不良習(xí)慣。

總之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，我們一定要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。