龍凌云

摘 要： 積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，也是英語新課程改革提出的要求。本文通過對衡陽市的幾所全日制普通高中的調(diào)查，探討了在高中英語課程資源開發(fā)過程中，教師應(yīng)該立足于傳統(tǒng)英語教材，積極開發(fā)和使用包括廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料物、多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報紙雜志在內(nèi)的豐富的其他形式的英語課程資源，以強化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 新課改 英語課程資源 開發(fā)利用

一、引言

上世紀(jì)末，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（簡稱新課改）在全國范圍內(nèi)展開，其目標(biāo)是“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。2011年《全日制普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。至此高中英語課程資源開發(fā)和使用的話題真正擺在英語教育工作者的面前。那么高中英語課程資源的開發(fā)和使用現(xiàn)狀又是什么樣子的呢？筆者于2014年采取走訪、問卷和咨詢等不同方法對衡陽市市區(qū)的幾所普通高中的英語課程資源開發(fā)和使用情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、英語課程資源的概念

由于課程資源本身具有復(fù)雜性和發(fā)展性的特點，而且研究者的理解和研究角度有所不用，因此對課程資源的定義有所不同，例如有學(xué)者認(rèn)為：“課程資源是指可能進(jìn)入課程活動，直接成為課程活動內(nèi)容或支持課程活動進(jìn)行的物質(zhì)和非物質(zhì)的一切?！保ǚ墩仔?，2002）也有學(xué)者認(rèn)為：“課程資源是指形成課程因素來源與必要而直接的實施條件，有廣義和狹義之分，廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源?！保▍莿偲剑?001）結(jié)合各位學(xué)者對課程資源的定義及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，我們可以將英語課程資源概括為以下幾點。

1.英語課程資源包括英語教材及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。

2.英語教材是英語課程資源的核心部分。英語教材除了包括學(xué)生課堂用書外，還應(yīng)該配有教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤和配套讀物等。

3.除英語教材外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，例如：廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報紙雜志等。

4.除了校內(nèi)的課程資源外，還應(yīng)該包括校外的課程資源，即學(xué)生家庭、家長、社區(qū)乃至整個社會中可以用來進(jìn)行教育活動的設(shè)施和條件。

三、研究衡陽市高中英語課程資源的意義

新課程能夠順利實施的重要前提條件之一就是有效開發(fā)和利用課程資源。課程資源是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證，而縱觀我國目前的各類課堂，教師對課程資源的認(rèn)識有限，將其簡單地理解為教學(xué)計劃，教學(xué)大綱和教材，視教材為唯一的課程資源，長期以來忽視除教材以外的各種課程資源。而相比于教科書，教科書以外的其他各類課程資源對學(xué)生的發(fā)展有獨一無二的特點，這些課程資源的豐富性，生動形象性能充分調(diào)動學(xué)生各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，增長知識，鍛煉能力和陶冶情操，而所有這些是一般教材達(dá)不到的，這一點在英語課程上尤為突出。英語課程擁有極為豐富的課程資源，包括英語教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施，如電臺和電視節(jié)目，錄音，錄像資料，多媒體，直接教具和實物，各種形式的網(wǎng)路資源及報紙雜志等。積極開發(fā)和合理利用英語課程資源是英語課程實施的重要組成部分，體現(xiàn)了新課程改革的要求，滿足了英語教學(xué)的要求。衡陽市作為湖南省的第二大城市，其地理位置重要。隨著近幾年的發(fā)展，衡陽市與國內(nèi)國際的貿(mào)易進(jìn)一步加強，英語在其交流過程中的作用尤為突出。而目前衡陽市的英語課堂普遍是老師講學(xué)生聽，氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，聽力和口語表達(dá)能力普遍較差。在這種背景下，筆者認(rèn)為積極有效地開發(fā)利用衡陽市高中英語課程資源對提高英語教師的課程資源意識，合理充分地利用多種資源，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高學(xué)生英語表達(dá)的能力，進(jìn)而提高整個衡陽市高中英語教學(xué)水平有重要的指導(dǎo)作用。

四、衡陽市高中英語課程資源的開發(fā)和使用現(xiàn)狀

筆者通過走訪、咨詢和問卷等方法對衡陽市市區(qū)的幾所全日制普通高中的高中部師生就英語課程資源的開發(fā)和使用情況進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看，喜憂參半，主要包括以下幾個方面。

1.教師方面。新課程的一個重要理念就是要求教師參與課程改革，參與課程開發(fā)。教師不再是課程的使用者，而是集課程的實踐者、開發(fā)者和研究者于一體的課程的創(chuàng)造者。教師是教育活動的執(zhí)行者。在傳統(tǒng)的英語教育模式中，教師還是課堂的主導(dǎo)者。而新課標(biāo)強調(diào)教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和推動者。因而教師是課程資源開發(fā)的主體和基本力量，其態(tài)度直接決定了開發(fā)和使用的效果，進(jìn)而直接影響高中英語課堂的效果。從調(diào)查結(jié)果看，絕大多數(shù)英語教師對英語課程資源有基本了解，他們熟悉多媒體、英語電影、英語文學(xué)作品等英語課程資源。但80%的教師缺乏積極主動開發(fā)資源的意識，課程資源開發(fā)的意識薄弱，很多教師都認(rèn)為憑借自己的能力無法開發(fā)英語課程資源，自己只要教好書就可以。大多數(shù)教師都只是使用教材配套的教參和音像制品，而很少自己開發(fā)些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他課程資源。在調(diào)查的學(xué)校中，幾乎所有的學(xué)校都建設(shè)了多媒體教室，并且75%的英語教師表示使用過多媒體輔助自己的教學(xué)。但經(jīng)常使用多媒體的教師占不到一半。調(diào)查顯示在眾多形式的英語課程資源中，課件和英語周報是被英語教師使用范圍最廣的，年輕教師在日常教學(xué)中會偶爾介紹些英語歌曲、英語網(wǎng)站等其他資源，所占比例不大。造成這一現(xiàn)象的原因很明顯：有超過70%的教師認(rèn)為高中階段教學(xué)任務(wù)繁重，教師在課堂上疲于完成教學(xué)任務(wù)，再加上教學(xué)時間的限制使得大多數(shù)的教師只能按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，根本沒有時間和精力投入課程資源的開發(fā)上；其次部分教師害怕漏掉教材中的知識點而不敢舍棄教學(xué)內(nèi)容，致使在有限的課堂時間上無法使用除教材意外的資源；再次，部分教師缺乏提高自身專業(yè)水平的時間，對新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解有待提高；最后學(xué)生的實際語言水平限制了教師對其他資源的使用。很多教師反映曾試圖在課堂上使用過其他資源但絕大多數(shù)學(xué)生無法理解，反而挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生方面。英語教師在發(fā)揮英語課程資源開發(fā)主體作用的同時，不能忽視學(xué)生的力量。因為課程開發(fā)的最終目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和使用英語。調(diào)查顯示，有超過一半的學(xué)生對除教材以外的英語資源感興趣，并表示希望教師在課堂上使用。但有些學(xué)生認(rèn)為有與考試相關(guān)的英語課本就足夠，其他資源沒必要學(xué)習(xí)和使用，認(rèn)為是浪費時間。同時根據(jù)調(diào)查結(jié)果，很少有同學(xué)能自己主動地使用其他英語課程資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，就算是互聯(lián)網(wǎng)這樣一種非常普通的資源，只是用來玩游戲和看電影等娛樂活動，更別提英語報紙雜志、英語廣播等。因為幾乎100%的高中生都認(rèn)為他們平時的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)很重，要看的參考書很多，而且他們認(rèn)為僅靠學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容足夠應(yīng)付考試和平時的作業(yè)，他們沒有時間也沒必要再關(guān)注除教材以外的英語資料。

3.學(xué)校方面。各校校長和領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)可英語課程資源的開發(fā)對高中英語課程的影響，并肯定其作用。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有高中都配備多媒體教室，有少數(shù)學(xué)校還給教師配備了計算機，有的也是在教師辦公室裝備了計算機。并且各個學(xué)校也是堅持訂閱了《英語周報》或《英語學(xué)習(xí)報》。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也反映因為受到資金、場地及升學(xué)率等因素的限制，目前高中英語課程資源的開發(fā)和使用并沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。

五、衡陽市高中英語課程資源開發(fā)的對策及建議

根據(jù)調(diào)查研究及對現(xiàn)狀問題的分析，結(jié)合衡陽市高中英語教學(xué)的實際情況，筆者提出了以下對策和建議。

1.教師應(yīng)該立足于英語教材，努力實現(xiàn)對教材的“二次開發(fā)”。教材的“二次開發(fā)”，主要是指教師和學(xué)生在實施課程過程中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對既定的教材內(nèi)容進(jìn)行適度增刪、調(diào)整和加工，合理使用和開發(fā)其他教學(xué)材料，從而使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對教材的“二次開發(fā)”要求教師靈活地、創(chuàng)造性地使用英語教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序。教師可以個性化地使用教材，及時增刪些教學(xué)內(nèi)容，適時地補充些教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更貼近學(xué)生的實際生活。

2.教師應(yīng)及時給自己充電，提高專業(yè)素養(yǎng)和對課程資源的開發(fā)意識和能力。教師應(yīng)重視提高英語語言素質(zhì)，掌握英語國家的文化知識，提高應(yīng)用英語的能力。

在平時的工作生活中，教師應(yīng)該做個有心人，可以將好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站及時記錄下來，多閱讀些英語文學(xué)作品或英語報紙雜志，學(xué)習(xí)英語歌曲等，對英語素材進(jìn)行整理和整合以備不時之需。

3.在英語課程資源開發(fā)的過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們參與資源開發(fā)。教師可以開闊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野，了解他們英語學(xué)習(xí)的途徑，給他們營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且有利于他們英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)校和社會應(yīng)該為教師提供寬松的工作環(huán)境，減少他們的心理和工作上的壓力，并且提供盡可能的條件讓教師全身心地投入新課程改革和課程資源的開發(fā)工作中。

六、結(jié)語

高中英語課程資源的開發(fā)和利用已經(jīng)成為高中英語課程發(fā)展的不可或缺的組成部分，也是英語教師不可推卸的責(zé)任。英語教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強課程資源的開發(fā)意識，積極調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在學(xué)校和社會提供的有利條件下主動積極地開發(fā)英語課程資源，努力構(gòu)造一個生氣勃勃的高中英語教育的明天。

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基金項目：2013年度衡陽市社會科學(xué)基金項目成果，項目編號：2013D12。