趙蓉

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)漢字剛剛開(kāi)始，寫(xiě)字教學(xué)就成了低年級(jí)語(yǔ)文老師最艱巨的任務(wù)。

一、多種形式引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

興趣是最好的老師，是求知積極的動(dòng)力。寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)是促進(jìn)書(shū)寫(xiě)水平提高的關(guān)鍵。

低年級(jí)的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，平時(shí)我經(jīng)常講一些書(shū)法家刻苦練字的故事給孩子們聽(tīng)，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫(xiě)字寫(xiě)穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事……學(xué)生從故事中不僅明白只有刻苦才能練出真本領(lǐng)的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)了他們的寫(xiě)字興趣。

傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)常用講授法和機(jī)械的操練，這種單一、重復(fù)的方法，使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教學(xué)中我采取穿插寫(xiě)字游戲、編順口溜等生動(dòng)、活潑的方法，激發(fā)興趣。如教學(xué)筆畫(huà)的運(yùn)筆方法時(shí)，我教孩子們說(shuō)順口溜：“橫要平，豎求直，提鉤尖，折有角，小小一點(diǎn)要點(diǎn)好。撇出鋒捺伸腳，學(xué)會(huì)頓筆很重要。運(yùn)筆輕重要記牢，筆畫(huà)健美字才好。”寫(xiě)字過(guò)程中，我還帶領(lǐng)孩子們做手指操，讓孩子們的身心得到休息與放松，這樣寓教于樂(lè)，增添了情趣。

多媒體輔助手段的適當(dāng)運(yùn)用，能使教學(xué)更形象，教學(xué)內(nèi)容更豐富，情景創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體，我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析范字，欣賞書(shū)法藝術(shù)，顯示筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的運(yùn)筆過(guò)程，加強(qiáng)了欣賞和體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)物投影儀，展示學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生的“通病”或“佳作”都真實(shí)地展現(xiàn)在大屏幕上，我就可以有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、講評(píng)，并讓學(xué)生互評(píng)。孩子們都認(rèn)真練字，盡力想讓自己的作業(yè)作為佳作展示，而不是作為問(wèn)題作業(yè)被別人評(píng)點(diǎn)，寫(xiě)字興趣盎然。

另外，對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子，我會(huì)采取多種方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在作業(yè)本上按上表示夸獎(jiǎng)的“大拇指”，將好的作業(yè)在全班展覽，給作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子的家長(zhǎng)發(fā)信息，讓孩子們同時(shí)得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。每周評(píng)選“寫(xiě)字優(yōu)勝獎(jiǎng)”“寫(xiě)字進(jìn)步獎(jiǎng)”，給得獎(jiǎng)的孩子發(fā)些小獎(jiǎng)品，激勵(lì)更多的孩子寫(xiě)好字。

二、老師榜樣示范，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

榜樣的力量是無(wú)窮的，它比口頭教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力。教師在寫(xiě)字教學(xué)中發(fā)揮示范作用，能激起孩子們模仿和追趕的愿望，讓他們的字寫(xiě)得更好。教師是學(xué)生的表率，在平時(shí)教學(xué)生寫(xiě)字前，我們總是事先在田字格黑板上臨寫(xiě)，反復(fù)琢磨要講授的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)當(dāng)堂示范。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)真讀帖，分析字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生注意每一筆在田字格中的位置，看看每一筆與橫中線和豎中線的關(guān)系。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)字的印象深刻了，而且自我的分析能力也強(qiáng)了。我認(rèn)真范寫(xiě)每個(gè)字，展示給孩子們一個(gè)個(gè)端正規(guī)范讓人賞心悅目的漢字。孩子們通過(guò)觀察我的行為動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，自然也會(huì)很認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)了。

平時(shí)板書(shū)時(shí)我注意每個(gè)字都端端正正地寫(xiě)，注意字的筆順，不允許有一絲的馬虎。批改作業(yè)時(shí)，寫(xiě)等第或?qū)懪Z(yǔ)時(shí)，我也會(huì)注意安排好字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)清字的筆鋒，不圖快而龍飛鳳舞。

教師以身作則，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

三、嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提。平時(shí)寫(xiě)字時(shí)我總是先對(duì)孩子們的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。寫(xiě)字姿勢(shì)包括坐的姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。坐姿要求做到：頭正、身直、臂展、足安。強(qiáng)調(diào)三個(gè)“一”，編成兒歌背誦。“寫(xiě)字時(shí)，要做到右手握筆背挺直，眼離書(shū)本有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌子有一拳。‘三個(gè)一’要做到，字寫(xiě)工整視力好?！蔽展P姿勢(shì)更不容忽視，因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)望子成龍心切，在學(xué)齡前教其寫(xiě)字，只教把字寫(xiě)對(duì)，忽視了握筆方法，致使一年級(jí)孩子握筆姿勢(shì)五花八門(mén)，有的滿把握，有的握得低，有的筆傾斜度太大或太小等等。在每次寫(xiě)字前，我先讓學(xué)生正確握筆，擺好姿勢(shì)，再讓學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)，我來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)不正確或正確姿勢(shì)不持久者，立即糾正，并監(jiān)督其始終保持下去，使孩子養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練是寫(xiě)好字的保證。對(duì)于一年級(jí)的孩子，不能加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要達(dá)到“寫(xiě)得少，寫(xiě)得好，記得牢，寫(xiě)得樂(lè)”的高要求，這就要求我們老師要將規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練落到實(shí)處，真正做到減負(fù)增效。指導(dǎo)寫(xiě)字我抓好四步驟：范寫(xiě)——帶寫(xiě)——督寫(xiě)——練寫(xiě)。低年級(jí)小學(xué)生知識(shí)有限，觀察能力和獨(dú)立操作能力也有限，要正確無(wú)誤地將一個(gè)生字寫(xiě)在田字格里，對(duì)他們來(lái)說(shuō)絕非易事，這就需要老師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看一邊跟老師書(shū)空，加深記憶，為寫(xiě)美觀正確的字奠定基礎(chǔ)。帶寫(xiě)是指老師帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出每個(gè)字的第一遍。我在黑板的田字格里寫(xiě)，學(xué)生在各自的田字格本上寫(xiě)，我寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆，每一筆在田字格中的位置，每一筆的筆鋒，每個(gè)部分的安排都要逐一指導(dǎo)到位，讓學(xué)生跟著臨摹。要求一年級(jí)小學(xué)生在寫(xiě)字當(dāng)中注意筆畫(huà)輕重轉(zhuǎn)折、表現(xiàn)筆鋒等，并不是要求過(guò)高，而是初步滲透一點(diǎn)書(shū)法知識(shí)，為學(xué)生將來(lái)寫(xiě)出筆畫(huà)規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻美、蒼勁有力的漢字打好基礎(chǔ)。由老師帶寫(xiě)每個(gè)字的第一遍后，學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)兩遍，加深印象。這時(shí)還需要督寫(xiě)。督寫(xiě)就是督促檢查，檢查學(xué)生姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)，生字是否書(shū)寫(xiě)正確，結(jié)構(gòu)是否勻稱，是否比第一遍寫(xiě)得好。督寫(xiě)時(shí)要表?yè)P(yáng)好的，遇到寫(xiě)字有困難的就要彎下腰來(lái)手把手地進(jìn)行輔導(dǎo)，使全體同學(xué)都得到扎實(shí)的訓(xùn)練。練字在平時(shí)。我要求孩子們只要提起筆來(lái)就要按寫(xiě)字課上的要求寫(xiě)字。做數(shù)學(xué)作業(yè)、抄家庭作業(yè)、在書(shū)上標(biāo)注或記筆記等等都要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正養(yǎng)成“提筆即練字”的良好習(xí)慣。

我堅(jiān)信這樣扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，孩子們的書(shū)寫(xiě)一定能做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整齊，而且會(huì)讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好習(xí)慣和堅(jiān)韌不拔的意志品格，終生受益。