陸明金

摘 ? ?要： 隨著體育新課程的不斷改革，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注不同個(gè)體的需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到區(qū)別對(duì)待，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都受益?；@球運(yùn)動(dòng)深受世人的熱愛，同樣中學(xué)籃球課深深吸引廣大學(xué)生，但是愛好籃球不代表其籃球技術(shù)水平就高，而身體素質(zhì)差、籃球基本技術(shù)差的學(xué)生往往認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)高不可攀，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中缺乏自信、退縮懼練、學(xué)習(xí)效果不好。本文主要針對(duì)籃球模塊教學(xué)中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和解決問題，以促進(jìn)籃球?qū)W習(xí)水平的提高。

關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué) ? ?后進(jìn)生 ? ?轉(zhuǎn)化對(duì)策

學(xué)生籃球技術(shù)水平在一定程度上依賴學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣的愛好程度、身體素質(zhì)、基本功，以及學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的密度。我校自2006年開始高中新課程的改革至今，三個(gè)年齡段體育課各開設(shè)籃球、毽球、排球、健身操、乒乓球、羽毛球、足球等模塊。多年來，筆者一直進(jìn)行籃球模塊教學(xué)并密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要以學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度、籃球運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異、籃球基本技術(shù)水平差異為主，關(guān)注學(xué)生通過練習(xí)，籃球技術(shù)水平是否有所提高、進(jìn)步速度快慢等。筆者以2010級(jí)、2012級(jí)、2014級(jí)高一新生籃球模塊為例，從學(xué)生的第一次籃球課學(xué)習(xí)開始，就認(rèn)真觀察、分析直至追蹤到模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，得出結(jié)論：籃球技術(shù)水平進(jìn)步很快或者比較快的學(xué)生基本上屬于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)具有很大興趣的，初中就有一定基礎(chǔ)的，或者基礎(chǔ)一般但課堂、課后練習(xí)認(rèn)真。相反，進(jìn)步較慢或者基本沒有進(jìn)步的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣一般或毫無興趣、基礎(chǔ)水平薄弱、身體素質(zhì)條件差等，久而久之，后者就成為模塊教學(xué)班級(jí)里面的后進(jìn)生。對(duì)于如何提高后進(jìn)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高其籃球技術(shù)水平，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勣D(zhuǎn)化對(duì)策。

一、尊重學(xué)情，悉心誘導(dǎo)樹信心

經(jīng)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生的形成是由眾多因素共同作用的結(jié)果。由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、身體素質(zhì)差等原因困擾學(xué)生，導(dǎo)致問題積累，造成他們心理產(chǎn)生障礙，自信心降低，失去鍛煉興趣，不愿意從事體育運(yùn)動(dòng)，害怕上籃球課。如籃球行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)課時(shí)，由于學(xué)生沒有基礎(chǔ)、缺乏手感，練習(xí)總是控制不住球，甚至由于快速跑動(dòng)造成身體不協(xié)調(diào)而摔倒，遭到學(xué)生的取笑后認(rèn)為沒面子，很傷自尊，造成極大的學(xué)習(xí)陰影。所以從教師方面講，要事先調(diào)整教育教學(xué)思想觀念，改變單一的教材和教學(xué)手段，降低動(dòng)作難度（進(jìn)行分層教學(xué)），對(duì)學(xué)生給予熱情導(dǎo)學(xué)，悉心地輔導(dǎo)，滿腔熱情地誘導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和趣味，樹立學(xué)習(xí)籃球的強(qiáng)大自信心。

二、激勵(lì)評(píng)價(jià)，巧引妙導(dǎo)激動(dòng)力

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為即使努力也學(xué)不會(huì)，有破罐子破摔的思想。因此，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有重要的意義。首先，通過播放NBA、CBA的精彩視頻，讓他們感受姚明、喬丹、科比、詹姆斯、韋德等巨星在球場(chǎng)上的輝煌成就;通過播放球員賽后訓(xùn)練視頻，讓他們知道即使是巨星也要通過刻苦的訓(xùn)練提高自己。其次，在模塊課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向他們進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要特別注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和每一次成功，讓學(xué)生知道老師時(shí)刻都在關(guān)注他們。教師通過各種方式展示籃球運(yùn)動(dòng)的巨大魅力，以此培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)籃球的強(qiáng)烈興趣和激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)提素質(zhì)

1.堅(jiān)持由易到難，強(qiáng)化“抓”籃球基本功練習(xí)?；@球運(yùn)動(dòng)有其特殊性，要學(xué)好籃球就必須打好基礎(chǔ)，學(xué)好基本功。很多后進(jìn)生（包括籃球初學(xué)者）的籃球基本功普遍偏差，如基本的運(yùn)球、傳接球、投籃等練習(xí)都會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤、全身緊張僵硬、身體不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，有的甚至連持球姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的，所以老師要因人而異、循序漸進(jìn)，讓他們先多學(xué)習(xí)簡單的基本功，然后進(jìn)行難度高點(diǎn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)，一步一個(gè)臺(tái)階，不要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)難度比較大的動(dòng)作，如：快速變向運(yùn)球、運(yùn)球突破、高低手投籃等和水平高的學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)，打教學(xué)比賽等。籃球初學(xué)者如果不加強(qiáng)基本功練習(xí)，將會(huì)對(duì)后續(xù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)造成困難。所以基本功教學(xué)要貫穿籃球后進(jìn)生教學(xué)的始終，老師可以多布置強(qiáng)化手感動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)內(nèi)容，如持球抖腕、手指指尖的撥球、持球做頸部，腰部，腿部繞環(huán)、胯下8字繞環(huán)等練習(xí)增強(qiáng)籃球練習(xí)的手上基本功。多布置原地的運(yùn)球練習(xí)，如單手體側(cè)運(yùn)球、單手高，低運(yùn)球、單雙手體前變相運(yùn)球、中等速度的行進(jìn)間運(yùn)球等練習(xí)提高控球能力，可以布置近距離的定點(diǎn)投籃讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2.采用“課課練”形式，強(qiáng)化身體素質(zhì)。一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員除了需要出色的籃球技術(shù)水平外，還需要具備良好的身體素質(zhì)：力量足、速度快、彈跳好、靈活性高、耐力強(qiáng)等。例如急停跳起投籃這個(gè)動(dòng)作，只有當(dāng)練習(xí)者的腿部、腰腹部和手臂力量達(dá)到一定的水準(zhǔn)后，加上一定的身體協(xié)調(diào)性后才能將動(dòng)作更完整流暢地完成。對(duì)于一個(gè)籃球后進(jìn)生或初學(xué)者來說，他們身體素質(zhì)差往往是學(xué)習(xí)籃球的最大障礙。因此，強(qiáng)化相應(yīng)的身體素質(zhì)練習(xí)可以對(duì)其學(xué)習(xí)籃球技術(shù)達(dá)到事半功倍的效果，所以課堂上必須重視他們的素質(zhì)練習(xí)。如：彈跳能力差的安排縱跳摸高，沙坑單、雙腳跳等練習(xí)，跑動(dòng)速度慢的安排50M快速跑、30M加速跑等練習(xí)，上肢力量弱的安排俯臥撐和引體向上等練習(xí)，靈活性與身體不協(xié)調(diào)的安排往返跑、聽口令變向跑等練習(xí)。

四、巧配師徒，互幫互學(xué)促進(jìn)步

我們可以在班級(jí)建立多對(duì)師徒關(guān)系，讓后進(jìn)生與優(yōu)等生結(jié)為對(duì)子。在課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間都是以老師的教和學(xué)生的練為主。那么在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)階段部分，就可以讓優(yōu)等生指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，師徒一起交流課堂學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，其樂融融。在課后活動(dòng)期間，讓師傅們帶領(lǐng)徒弟進(jìn)行一定時(shí)間籃球技術(shù)練習(xí)，提高徒弟們的籃球水平，如重復(fù)練習(xí)課堂上老師教的動(dòng)作或者與其他學(xué)生比賽等。建立學(xué)生之間的“師徒制度”，開發(fā)利用優(yōu)等生資源來幫助后進(jìn)生課堂、課后的學(xué)習(xí)。同時(shí)優(yōu)等生在幫助輔導(dǎo)的過程中體會(huì)到“教”的概念，“教什么、如何教”，讓他們進(jìn)一步多“充電”。師徒們一起進(jìn)步，建立課堂“師徒制度”實(shí)現(xiàn)雙贏。

五、善搭平臺(tái)，挖掘優(yōu)點(diǎn)展才藝

在傳統(tǒng)教育及新課改教育教學(xué)過程中，教師往往讓水平較高和成績較好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。其實(shí)，教師可以打破這個(gè)“傳統(tǒng)”，如筆者籃球班上有一名女生，幾次在投籃練習(xí)時(shí)獨(dú)自抱著球在旁邊看其他學(xué)生投籃。筆者發(fā)現(xiàn)并了解到這名女生是音樂特長生，身材比較瘦小，又因?yàn)橥痘@時(shí)動(dòng)作不規(guī)范造成投籃時(shí)球經(jīng)常碰不到圈，更別說進(jìn)球，久而久之對(duì)投籃缺乏自信，對(duì)籃球課產(chǎn)生“恐懼”。筆者重新對(duì)該女生的投籃動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)，投籃水平進(jìn)步很大，并通過表揚(yáng)、溝通、鼓勵(lì)讓該女生下課前進(jìn)行投籃動(dòng)作的展示，由于進(jìn)步很快贏得學(xué)生的掌聲，然后筆者抓住該女生的音樂特長讓其展示歌唱才藝后再一次贏得學(xué)生掌聲、喝彩，從此該女生便開始喜歡籃球課，籃球技術(shù)水平逐漸得到提高。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，精心培育，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們努力拼搏，一旦有了點(diǎn)滴的進(jìn)步便及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受到“英雄有用武之地”，樹立“別人能做到的事，我也能做到”的自信心。

總之，教師必須關(guān)注班級(jí)中的后進(jìn)生群體，關(guān)心他們，理解他們，重視他們。在籃球模塊教學(xué)中，不僅要積極創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)籃球課堂的樂趣、體育活動(dòng)的美好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且要耐心講解、示范，以提高后進(jìn)生的各項(xiàng)身體基本素質(zhì)，更要利用學(xué)生之間的互幫互助幫助輔導(dǎo)后進(jìn)生的課后學(xué)習(xí)。只有讓“后進(jìn)生”動(dòng)作練習(xí)的“量”得以保證，學(xué)生才會(huì)從中強(qiáng)化動(dòng)作的概念，體會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)，最終提高。

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