劉婧祎

摘 ? ?要： 單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語構(gòu)成的基本材料，離開單詞，英語這門語言就失去意義。英語水平的高低很大程度上取決于單詞掌握的好壞。如何使學(xué)生在詞匯課上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，是英語教學(xué)的重中之重。本文主要探討了幾種中職英語詞匯教學(xué)課中常用到的方法。

關(guān)鍵詞： 中職英語 ? ?詞匯記憶 ? ?教學(xué)方法

中職英語教學(xué)大綱指出：中職英語的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成?；A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為128～144學(xué)時(shí)?；A(chǔ)模塊的教學(xué)要求分為基本要求和較高要求兩個(gè)層次，學(xué)校根據(jù)所在地區(qū)、學(xué)制、專業(yè)等實(shí)際情況選擇教學(xué)要求的層次，并積極創(chuàng)造條件，爭取達(dá)到較高要求?；疽螅海?）語音。能朗讀句子和短文，節(jié)奏、重音基本正確;能借助國際音標(biāo)和拼讀規(guī)則讀新單詞;能在交流中做到語音、語調(diào)基本達(dá)意。（2）詞匯。學(xué)習(xí)1，700個(gè)左右單詞（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），同時(shí)學(xué)習(xí)200個(gè)左右習(xí)慣用語和固定搭配。較高要求：（1）語音。能根據(jù)語音、語調(diào)理解日常生活中說話者的意圖;能在交流中做到語音、語調(diào)達(dá)意。（2）詞匯。在基本要求的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)200個(gè)單詞，達(dá)到1，900個(gè)，同時(shí)學(xué)習(xí)大約300個(gè)左右習(xí)慣用語和固定搭配;根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量。由此可見，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提，因此，詞匯學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的重中之重。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。以下是筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法。

1.聯(lián)系實(shí)際的方法。記憶單詞時(shí)，聯(lián)系自己所在的環(huán)境，根據(jù)實(shí)際需要，對日常生活中的事物進(jìn)行分類，按照單詞所表達(dá)的含義分類記憶。

2.英語單詞的構(gòu)成是有規(guī)律可循的，大約一半以上的單詞由詞根與詞綴構(gòu)成。正如漢語中大部分漢字是由形旁和聲旁構(gòu)成的一樣。英語的詞根相當(dāng)于形旁，詞綴則相當(dāng)于聲旁。教師可有意識地傳授指點(diǎn)，分析單詞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對詞綴、詞根有充分的了解，利用單詞形式和意義之間的聯(lián)系，拓展記憶渠道。舉個(gè)例子：比如單詞representative，re在英語里是一個(gè)偏旁部首，是“回來”的意思;pre是一個(gè)偏旁部首，是“向前”的意思;sent也是一個(gè)偏旁部首，是“發(fā)出去、派出去”的意思;a僅是偏旁部首之間的一個(gè)“連接件”，沒了它，兩個(gè)輔音字母t就要連在一起，發(fā)音會分不開、會費(fèi)勁，因此用一個(gè)元音字母a隔開;tive也是一個(gè)偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個(gè)偏旁部首連在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回來—向前—派出去—的人”，即“回來征求大家的意見后又被派出去替大家講話的人”，就是“代表”的意思。這么認(rèn)識一個(gè)單詞才是真正“認(rèn)識”這個(gè)單詞，把它認(rèn)識到骨子里。

3.聯(lián)想學(xué)習(xí)詞匯。聯(lián)想是指由一事物（或觀念）想到另一事物（或觀念）的心理過程。學(xué)生可以通過有意義的詞匯聯(lián)想，回憶已學(xué)的單詞。比如通過exam—詞可以聯(lián)想到school，book，student，teacher;可將與“帽子”相關(guān)的詞匯歸結(jié)為hat，cap，beret，bonnet，bowler等。在許多詞和詞之間可以建立一種夸張、荒誕、稀奇古怪、牽強(qiáng)附會、不合常理的句子以方便記憶。例如baby，balcony，bank，bathroom，beach，bear，bedroom，beg，believe，boat，breath，我們可以把這些單詞的漢語詞意表達(dá)成“嬰兒baby在銀行bank的陽臺balcony上乞討beg，熊bear相信believe在海灘beach的船上boat有臥室bedroom和浴室bathroom”。雖然看似怪誕，但是記憶效果非常好。又如news表“新聞”，其變化構(gòu)成如下：news=north（北方）+east（東方）+west（西方）+south（南方），也就是說，新聞news來自于世界上的東南西北。聯(lián)想可以從多方面進(jìn)行，如通過同音詞、形近詞、同義詞、反義詞、同類詞、舊詞解釋新詞，通過舊句型套用新詞等，達(dá)到溫故知新、促進(jìn)記憶的目的。

4.用語音記憶單詞。Chaos看起來像吵死，所以意為混亂，quaff聽著像“夸父”，那人很能喝水，所以意思是狂飲、拼命喝的意思。

5.復(fù)習(xí)記憶單詞。如果一個(gè)單詞的復(fù)現(xiàn)頻度達(dá)到5～16次，就能被學(xué)生熟練掌握。（1）一定要會音標(biāo)。至少能知道一個(gè)單詞有幾個(gè)音節(jié)，保證整個(gè)單詞能夠順利準(zhǔn)確地讀出來。（2）第一天可以讀一定數(shù)量的單詞。這些單詞要保證會讀，而且要知道什么意思。不需要完全拼寫出來，只要保證看見這個(gè)單詞會讀且知道什么意思就行。（3）第二天，先復(fù)習(xí)前一天的單詞（這是為了克服人的遺忘規(guī)律），加深對前一天的單詞的記憶。然后可以背新的單詞，數(shù)量自己定。至于方法，跟第一天的方法一樣，看見單詞要會讀，還要知道什么意思。（4）第三天，重復(fù)第二天的行為。但是第三天要復(fù)習(xí)第一天跟第二天兩天的單詞，然后才可以背新的單詞。（5）第四天，復(fù)習(xí)第一二三天所背的單詞，再背新的單詞……以此類推。以一星期為一個(gè)小節(jié)，或者多少天為一個(gè)小節(jié)。但是需要保證的是，每個(gè)單詞都會讀，且知道什么意思。讀單詞的時(shí)候，最好的就是大聲讀出來，有錄音帶或者那種可發(fā)聲的電子詞典最好，那樣可以糾正發(fā)音。

總之，重視中職英語詞匯學(xué)習(xí)方法，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)英語的能力是十分重要的，其根本目的在于使學(xué)生逐步掌握基礎(chǔ)語言知識和基本技能，有一定的交際能力和綜合運(yùn)用能力，為其發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]最新中職英語教學(xué)大綱.

[2]夏元珍.中職學(xué)校中的英語詞匯.

[3]黃偉.中職英語詞匯教學(xué)反思.