劉秀麗

摘 要： 中小學語文傳統(tǒng)教育教學中，只注重對學生進行專業(yè)知識教育，忽略對學生的能力培養(yǎng)。這樣導致教育教學偏離了學生發(fā)展的要求，違背了學生發(fā)展的客觀規(guī)律。為了更好地培養(yǎng)學生能力，促進學生能力成長，更好地使學生能夠適應(yīng)將來激烈競爭的需要，國家大力推行新課程教育教學改革。新課程改革的提出目的就是改變傳統(tǒng)教學中不利于學生發(fā)展的因素，不僅要教給學生知識，更重要的是要促進學生能力提高和個性發(fā)展。要培養(yǎng)學生能力和促進個性發(fā)展，需要營造良好的課堂氛圍，以良好的課堂氛圍感染學生，促進學生的知識學習和能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學語文教學 教師指導 交流互動

隨著社會發(fā)展和科學技術(shù)的進步，新時期需要的人才已經(jīng)不再是強調(diào)學生的專業(yè)知識，而是注重學生能力，學生是否具有社會所需要的能力是由教育教學的目標所決定的。在傳統(tǒng)的教育教學中，只注重對學生進行專業(yè)知識教育，忽略對學生的能力培養(yǎng)，這是因為在傳統(tǒng)教學中把教給學生知識作為教育教學的最終目標，而對學生的能力培養(yǎng)目標則很少涉及。這樣導致教育教學偏離人的發(fā)展的要求，違背人的發(fā)展的客觀規(guī)律。

為了更好地培養(yǎng)學生能力，促進學生能力成長，更好地使學生能夠適應(yīng)將來激烈的競爭，國家開始大力推行新課程教育教學改革，新課程改革的提出目的就是改變傳統(tǒng)教學中不利于人的發(fā)展的因素，不僅要教給學生知識，更重要的是要促進學生能力成長和個性發(fā)展。要培養(yǎng)學生的能力和個性發(fā)展，需要營造良好的課堂氛圍。讓良好的課堂氛圍感染學生，促進學生的知識學習和自主發(fā)展。

我們所說的課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的數(shù)學課堂氣氛，對于提高學生學習語文的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，強化教學效果等都具有十分重要的意義。我作為一名中小學語文教師一直都在關(guān)注新課程改革的動向，積極地更新教育教學觀念，認識到在課堂教學中營造良好的教育教學氛圍的重要性。所以，在實際教學中我針對語文教學中營造良好的課堂氛圍進行了一些嘗試，也取得了一定效果，下面我就結(jié)合這幾年在中小學語文教學中如何營造良好的語文課堂教學氛圍談?wù)効捶ê腕w會，希望對中小學語文教育教學有所幫助和借鑒。

中小學語文新課程教學改革的提出，給廣大一線教師進行教育教學改革指明了方向。這幾年，各級教育教學主管部門也在大力進行新課程教育教學改革培訓，目的是更新廣大一線教師的教育教學理念，讓廣大教師摒棄傳統(tǒng)的教育教學觀念，用新課程教育教學理念指導自己的教育教學工作。新的教育教學理念帶來的是新的教育教學方向和教育教學方式方法，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力的教育教學目標。新課程教育教學改革的實施需要廣大一線教師的共同努力才能實現(xiàn)。所以，更新教育教學觀念是實施新課程改革的重要前提。廣大一線教師要本著高度的社會責任感和使命感，積極地學習新的教育教學理念，調(diào)整教育教學的目標，切實把培養(yǎng)學生的能力和個性發(fā)展作為教育教學目標實施。只有這樣，教師才會積極進行課堂教學改革，強化教育教學的實際效果，為營造良好的課堂教學氛圍而想辦法。我們要摒棄制約課堂氣氛的要素，有教師、學生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的應(yīng)該屬教師，教師作為課堂教學的組織者、引導者與參與者，教師的活動直接影響課堂教學氛圍，只有通過教師的創(chuàng)造性工作，才有可能營造良好的課堂氛圍，發(fā)揮教師的作用。

一、教師的狀態(tài)直接影響課堂教學氛圍

新課程教學理念指出，教師是課堂教學的組織者和引導者，是課堂教學的主導因素。教師的行為舉止直接影響學生的學習行為和情緒，直接影響課堂教學的實際效果。教師教學的心態(tài)，直接影響學生學習的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學時最佳的心理狀態(tài)。

要做到這一點，教師需要充分做好課前準備工作。只有課前認真仔細地做好準備工作，教師才能對教案胸有成竹，教學各主要環(huán)節(jié)才能做到歷歷在目，靈活把握。只有教師做好充分的課前準備，才能做到教學過程清晰、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當、內(nèi)容適度，符合學生的心理規(guī)律和認知特點?？梢娬n前的充分準備是教師形成教學最佳心態(tài)的重要條件，這是教師獲得課堂教學自信心的基礎(chǔ)。

只有進行充分的課堂準備，教師教學中才能充分投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情激發(fā)學生的學習熱情，用教學藝術(shù)調(diào)動學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學生的注意力，感染學生情緒，與學生一道分享語文知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。所以，教師課堂教學表現(xiàn)直接影響學生的課堂教學效果和課堂教學氛圍。

二、良好的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的前提

要營造良好的課堂氛圍，必須建立良好的師生關(guān)系。教師和學生彼此心理相容，才能使得教與學雙方沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。如果教師和學生的關(guān)系緊張，師生關(guān)系不融洽，則學生必然會感到一種心理壓力，教師教學不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。這是傳統(tǒng)教學中課堂教學氛圍不佳的重要原因。所以，建立良好的師生關(guān)系是營造愉悅、和諧的課堂氛圍的前提條件。良好的課堂氛圍必須以良好的師生關(guān)系為前提。這就要求教師深入到學生中，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度和熱情的贊語縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。教師和學生以良好的感情為基礎(chǔ)，在課堂上進行積極的交流和互動，這樣才會使課堂氛圍愉悅和諧，強化課堂教學效果。