劉文

摘 要： 高中物理難教、難學(xué)，再加上高中生課業(yè)負擔(dān)較重，學(xué)習(xí)時間較緊，教學(xué)效果不理想，打造高效課堂是解決問題的有效方法。提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，也是新課程背景下高中物理教學(xué)實踐的重要理念。高中物理教師在積極響應(yīng)新課標(biāo)精神的同時，應(yīng)以各種方式努力提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中物理 角色定位 高效課堂

一、明確教學(xué)活動中教師和學(xué)生的角色定位

美國學(xué)者齊默爾曼提出：“當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學(xué)習(xí)就是自主的?！毙碌恼n程改革的重點之一就是“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力”。強調(diào)學(xué)生要主動參與學(xué)習(xí)過程和實踐過程，落實學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，在課堂中真正做到“以學(xué)生為本”。學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，只有學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能有成效。教師要認(rèn)識到這里所進行的是有組織、有目標(biāo)的教學(xué)活動，不是隨意選擇的自學(xué)活動。主體性要求給予學(xué)生一定的自主，并不等于學(xué)生有無限制的選擇自由。如果沒有教師的組織、規(guī)劃和指導(dǎo)，學(xué)生的主體性就不能得到很好的發(fā)揮。因此，要想構(gòu)建高效的物理課堂，教師必須及時轉(zhuǎn)變角色，做好組織者和引導(dǎo)者，充分落實學(xué)生的主體作用。

二、民主、平等、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是學(xué)校教育中一對最基本、最核心的關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生的成長和教育的質(zhì)量。在新課程和素質(zhì)教育理念下，教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

教育的宗旨之一就是使學(xué)生的人格得到充分、完整的發(fā)展。學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任的基礎(chǔ)上完成教育教學(xué)內(nèi)容，同時獲得成就感和生命價值體驗，全面發(fā)展自己，逐步完成自由個性和健康人格的塑造。教育教學(xué)活動中的民主關(guān)系，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。在民主、平等的師生關(guān)系下就會有和諧的課堂氛圍。和諧的課堂氛圍對老師是一種鼓勵和鞭策，教師會對每節(jié)課都精益求精，盡量使教學(xué)最優(yōu)化、最有效；和諧的課堂氛圍對學(xué)生是享受，在能獲得成就和愉悅感的課堂上，學(xué)生更能積極配合、主動思考，這樣會強化課堂教學(xué)效果。因此，高效的課堂需要民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)興趣

物理是一門聯(lián)系生活實際的自然學(xué)科，在物理課堂中有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于學(xué)生產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)并激活物理情境思維，同時把將抽象的問題具體化，學(xué)生更容易理解和接受。

例如，教學(xué)“自由落體運動”時，教師首先演示：讓兩個大小一樣的紙片和金屬片從同一高度由靜止釋放，請學(xué)生觀察哪個先落到桌面上。觀察的結(jié)果是金屬片先落到桌面上。為什么金屬片先落到桌面上？直覺告訴學(xué)生：因為金屬片比紙片重。接著教師將紙片揉成很小的紙團后重復(fù)演示一次，結(jié)果這次是紙團先落到桌面上。劇烈的思維沖突開始了：到底是重的物體下落快還是輕的物體下落快？這個問題情境促使學(xué)生提出一系列問題：物體下落的快慢與物體的質(zhì)量有關(guān)嗎？如果沒有空氣阻力結(jié)果就會怎樣？這時教師再拿出抽成真空的錢羽管讓一個學(xué)生上臺親自做實驗，其他學(xué)生一定會瞪大了眼睛仔細觀察。

培養(yǎng)學(xué)生對物理科學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律的物理教學(xué)情境，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動機，啟發(fā)學(xué)生思維，使課堂教學(xué)真正“活”起來，使之產(chǎn)生由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而強化課堂教學(xué)效果。

四、重視課堂中的演示實驗

物理學(xué)是由實驗和理論兩部分組成的，物理實驗是人類認(rèn)識世界的一項重要活動，是進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，高中物理課程應(yīng)該促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探索，勤于思考。物理實驗中的演示實驗，是物理課堂中必不可少的一項教學(xué)活動。學(xué)生容易對具體的東西感興趣且印象深刻，演示實驗簡單明白，形象直觀，當(dāng)老師的演示活動被學(xué)生感知時，他們的大腦就容易興奮，注意力集中，思維敏捷，記憶力增強，想象力豐富，從而使他們對學(xué)習(xí)感興趣。

例如，教學(xué)電容和電感對交變電流的影響，只要做好如下演示實驗：

學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，就很容易得出結(jié)論。

總之，在新課程理念下，高效的物理課堂是課堂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，正確的課堂角色定位、和諧的師生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、演示實驗只是實施高效課堂眾多方法中的一部分。我們在今后教學(xué)中要總結(jié)經(jīng)驗，去糟存精，為打造高效課堂而努力。

參考文獻：

[1]鄒偉忠.促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究.中學(xué)物理教與學(xué)，2013（12）.

[2]韓耀強，吳建惠.試論物理課堂的情境創(chuàng)設(shè).中學(xué)物理教與學(xué)，2013（12）.