段瑞

摘 要： 德國職業(yè)教育作為國際認可的成功典范，有很多值得中國職業(yè)教育借鑒的寶貴經(jīng)驗。作者結(jié)合一個職業(yè)教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗和在德國BSK國際教育項目培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)心得，為中國職業(yè)教育改革如何從源頭改革提出一些建議。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育

暑假，我參加了德國BSK國際教育項目培訓(xùn)，培訓(xùn)地點是坐落在德國巴伐利亞州多瑙河畔的代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，培訓(xùn)時間從7月6日到8月1日，前后為期26天。培訓(xùn)期間，我通過專題講座、參觀考察、討論交流等多種形式對德國職業(yè)教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、教育模式有了深入認識，對應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的辦學(xué)思路、教育理念、培養(yǎng)模式及管理機構(gòu)設(shè)置、工作職責(zé)有了全面了解。我還結(jié)合自己的專業(yè)，針對性地學(xué)習(xí)了德方不同專業(yè)數(shù)學(xué)課的設(shè)置、考核方式、教學(xué)的組織與實施等各項教學(xué)內(nèi)容，對應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)中基礎(chǔ)課的教學(xué)實施有了新的認知，教學(xué)思路有了新的提高。

“不出國不知道自己有多愛國”是我在德國培訓(xùn)期間最大的感受。德國，一個被稱為“詩人與思想家”的國家，他們那種卓爾不群的智慧，不但表現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)上，德國的產(chǎn)品以“高、精、準(zhǔn)”著稱于世，“德國制造”的頭銜如今已成為德國的驕傲，也是世人向往的精良品質(zhì)的楷模。經(jīng)濟穩(wěn)定增長的德國擁有良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)、高素質(zhì)的人員、核心競爭力的產(chǎn)品和技術(shù)等，已成為抵擋歐債危機的中流砥柱。同時，政府施政措施的從容與恰到好處，使整個德國從北部到南部，從工礦到鄉(xiāng)村，所經(jīng)之處景色迷人，空氣清新。連綿不斷的森林、開闊的草地、無污染的風(fēng)力發(fā)電大風(fēng)車和清澈流淌的河流，無不體現(xiàn)著由環(huán)境保護所帶來的祥和與恬靜。所以，在贊嘆德國職業(yè)教育的先進時，在被寶馬工廠高度自動化生產(chǎn)線震撼時，陶醉在藍天白云、青山綠水的優(yōu)美環(huán)境中時，在了解德國人在文學(xué)與科學(xué)上的貢獻時，在參觀建筑奇跡——哥特式教堂時，在品嘗美味的德國啤酒和烤腸時……我的民族自尊心會油然而生，我熱愛的偉大祖國和德國的差距在哪里？我們怎樣超越它，早日實現(xiàn)“中國夢”？作為一名教育工作者，我更加意識到肩負著不容推卸的社會責(zé)任，最大限度地汲取德國教育的精華，把它注入自己的教育事業(yè)中，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人員盡一份力。我把自己學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下。

一、應(yīng)試教育不適合職業(yè)教育的發(fā)展

據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織最近公布的一項對32個工業(yè)國家學(xué)生素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果，德國學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)知識等3項考查中成績均居下游，在德國培訓(xùn)期間，我也發(fā)現(xiàn)德國大多數(shù)人的算術(shù)水平比中國人差一截?！爸R水平較低的德國學(xué)生為什么能培養(yǎng)成在全球都備受歡迎的工程師呢？”成了我在培訓(xùn)期間苦苦思索的問題。

作為中國的高職教師，我們要把所謂的應(yīng)試教育的“末端產(chǎn)物”培養(yǎng)成生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才是一件非常困難的事情，困難不在于學(xué)生的高考成績有多低，而在于學(xué)生欠缺的基本素質(zhì)。我?guī)н^一個物流班的學(xué)生，上課經(jīng)常問諸如“■為什么等于x”等“小兒科”問題，其他學(xué)生老嘲笑他笨，我也暗暗擔(dān)心他這樣的知識基礎(chǔ)能否繼續(xù)學(xué)習(xí)。在導(dǎo)數(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生布置了一個倉儲應(yīng)用題，所用的數(shù)學(xué)和專業(yè)知識較多，不但要解答問題，還要做專業(yè)分析，所以讓學(xué)生回去自己考慮，下堂課抽學(xué)生到講臺前展示自己的完成情況。沒想到，那個“笨”學(xué)生第一個舉手上臺，不但解答得非常完美而且分析得頭頭是道。一個知識水平較差的學(xué)生因為自信和超強的行動力——良好的個人素質(zhì)，一點也不妨礙他成為一個優(yōu)秀的高技能人才。很多比這個學(xué)生基礎(chǔ)要好的學(xué)生，我們?yōu)槭裁丛诮逃龝r覺得舉步維艱，主要就是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自信和行動力——欠缺良好的基本素質(zhì)。

德國十分強調(diào)和重視基礎(chǔ)教育中的勞動技術(shù)教育，把它視為學(xué)生職業(yè)生活和社會的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，是學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分，精心設(shè)計，并貫穿在基礎(chǔ)教育的全過程。德國把勞動技術(shù)教育和市場經(jīng)濟條件下社會對人的全面素質(zhì)的要求緊密結(jié)合起來，對學(xué)生進行勞動技術(shù)教育的目的，除了教育學(xué)生了解勞動在人類生產(chǎn)和生活中的作用，了解和掌握某項生產(chǎn)勞動技能外，還十分注意教育學(xué)生了解現(xiàn)代生產(chǎn)活動的過程，從原材料加工、生產(chǎn)過程的工序到市場銷售，并使他們了解勞動與環(huán)境生態(tài)保護、勞動與社會的關(guān)系。這種勞技課并不追求學(xué)生學(xué)到多少技術(shù)操作，不要求學(xué)習(xí)木加工的一定會做個木房，而是要求學(xué)生側(cè)重了解整個生產(chǎn)過程和工序。

德國可以按照學(xué)生的知識水平定位是培養(yǎng)成研究型工程師還是培養(yǎng)成應(yīng)用型工程師，都可以同等優(yōu)秀的原因是學(xué)生全面素質(zhì)教育奠定的基礎(chǔ)。

二、從娃娃抓起的素質(zhì)教育

在德國培訓(xùn)期間，處處可以體會到德國人把孩子的培養(yǎng)和教育是真正放在第一位的。首先是整個社會對兒童培養(yǎng)的重視，在每一個超市都有消毒措施良好的、非常先進的嬰兒換紙尿褲的地方，每一個社區(qū)都有用鐵網(wǎng)圍出的、鋪著細沙的兒童活動場所，讓孩子從小快樂地成長為身心健康的人；在每一個公園里都開辟兒童游樂場所，除了各種游樂設(shè)施外，最主要的有培養(yǎng)兒童生活技能的活動場地。比如，我們培訓(xùn)學(xué)校后面毗鄰多瑙河有一個開放的公園，公園里有一艘用上好的木材建的1：1真實大小的輪船，輪船上有介紹多瑙河的汛期、洪水來臨如何逃生等科普知識的畫冊，還掛著很多粗繩教小孩打各種結(jié)，我也是在那才學(xué)會打水手結(jié)。還有微縮的小型水庫和各種仿真堤壩，讓孩子在玩耍過程中完成勞動技術(shù)教育。

其次，德國人重視孩子的家庭教育，幫助孩子培養(yǎng)理性的品質(zhì)不是一蹴而就的事情，這也像種樹一樣，需要對其悉心栽培，需要有適宜生長的土壤，在某些時候甚至還需要綁縛以實行限制，所以在德國孩子的教育中，爸爸起著不可或缺的重要角色。通過父母對正確行為的反復(fù)訓(xùn)練和動之以情，曉之以理的思想教育，時間長了成為自然，孩子就會把維護公共紀律，愛護公共環(huán)境，在各種場合講究文明和秩序當(dāng)做自己的本分。隨著父母的言傳身教讓正直、誠實、盡職盡責(zé)等觀念深入孩子的心靈，確確實實成為他們成年后的行為準(zhǔn)則。這樣才能保證下一代的“德國制造”依然會是德國人的驕傲。

最后，最重要的是德國先進的中小學(xué)教育，德國對中小學(xué)教師的要求相當(dāng)高，師范生必須通過二次國家考試，才能真正獲得教師資格，所有教師都必須是大學(xué)畢業(yè)生，必須具備執(zhí)教兩門學(xué)科的能力，有豐富的教育學(xué)和心理學(xué)的知識。學(xué)校大多采用鼓勵學(xué)生主動探索，而不是偏重記憶、被動接受的教學(xué)方法，課程安排強調(diào)綜合性、社會性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使一批人才脫穎而出。德國十分強調(diào)和重視基礎(chǔ)教育中的勞動技術(shù)教育，把它視為學(xué)生職業(yè)生活和社會的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，德國勞動技術(shù)教育的專用教室，不僅設(shè)備齊全，而且設(shè)計講究。據(jù)介紹，全德有五種勞動技術(shù)專用教室，即金加工、木加工、烹飪、辦公室管理、縫紉和編織。這說明德國比較重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。德國中小學(xué)除了在學(xué)校專用教室開展勞動技術(shù)教育外，還有一個很有特色的實踐環(huán)節(jié)——個人到企業(yè)實習(xí)。學(xué)生分頭到工廠，和工人一樣上下班，干一些簡單的工作，目的在于了解工廠、職業(yè)。老師一周去看兩次學(xué)生，巡回了解情況。實習(xí)結(jié)束，學(xué)生作匯報，老師作總結(jié)。學(xué)生實習(xí)的工廠，由學(xué)生自己聯(lián)系，這也是一種鍛煉。據(jù)介紹，學(xué)生實習(xí)對工廠是個負擔(dān)，但是工廠為了物色未來的學(xué)徒，又愿意接受學(xué)生實習(xí)，讓其了解本廠，希望這個學(xué)生將來成為本廠的一名學(xué)徒。

這次在德國期間，我已真切感受到了自己祖國的日益強大。中國制造充斥歐洲的各個角落，甚至在德國人引以為傲的寶馬世界，隨便拿起一個車模赫然發(fā)現(xiàn)是“made in China”。在未來的幾年里，中國將成為世界第一大經(jīng)濟強國已不是空穴來風(fēng)。我相信隨著中國的進一步改革開放，更多的有識之士會走出國門。我們秉承魯迅先生的“拿來主義”，堅信“今天的學(xué)習(xí)是為了明天的超越”，終有一天會國家富強、民族復(fù)興、人民幸福，中國會成為全世界學(xué)習(xí)和向往的地方。

參考文獻：

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