孟凡崗

游戲教學(xué)就是以各種各樣的游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，小學(xué)生可以在開(kāi)心快樂(lè)的氣氛中，自然而然地學(xué)到小學(xué)數(shù)學(xué)教材中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”兩個(gè)因素的結(jié)合。游戲教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)。不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，而且活躍了學(xué)生的思維。合作學(xué)習(xí)和多元智能理論是游戲教學(xué)的理論基礎(chǔ)，游戲教學(xué)也需要遵循一定的基本原則，這些都是本文將要探討的問(wèn)題。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.通過(guò)游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法順應(yīng)了學(xué)生天性好玩的特性，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以蘇教版一年級(jí)的教材為例，在讓學(xué)生對(duì)基本的數(shù)字進(jìn)行比較時(shí)，讓學(xué)生在20以?xún)?nèi)的數(shù)字中選擇一個(gè)作為自己的號(hào)碼，然后隨機(jī)讓他們中的兩個(gè)報(bào)出自己的號(hào)碼，讓其他同學(xué)比較大小。可以采取搶答的方式，競(jìng)賽的緊張感更能使學(xué)生全身心投入其中。在大家掌握得比較成熟后，可以叫三個(gè)或四個(gè)同學(xué)報(bào)出數(shù)字，對(duì)多個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，同時(shí)也可以讓學(xué)生在比較完大小后，由大到小排列或由小到大排列。這個(gè)游戲，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，教師不再是進(jìn)行填鴨式教學(xué)。通過(guò)反復(fù)比較，學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度得到了增強(qiáng)；同時(shí)，競(jìng)賽的形式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地學(xué)到知識(shí)，提高了動(dòng)腦能力。游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也在輕松愉快的氛圍中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用達(dá)到了一箭多雕的效果，應(yīng)該得到提倡。

2.通過(guò)游戲教學(xué)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)才智

游戲教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，還能夠拓展學(xué)生的思維空間，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)智力，發(fā)展學(xué)生的想象力，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生思維特點(diǎn)更多的是擅長(zhǎng)形象記憶，但是邏輯的推理能力卻相對(duì)較弱。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，通過(guò)游戲幫助學(xué)生建立抽象思維。例如，為了讓學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，可以拿一些小木棒或者其他的小物品，讓學(xué)生自己進(jìn)行擺放，告訴學(xué)生將較小的數(shù)拆分，將較大的數(shù)湊十，較小的數(shù)剩下的木棒就是個(gè)位上的數(shù)字。讓學(xué)生自己總結(jié)出“分少的，湊大的，小的剩幾就是十幾”的規(guī)律，掌握、并熟練應(yīng)用。那么學(xué)生在進(jìn)行20以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，都是有規(guī)律可循的，答案也就水到渠成。這就將形象思維轉(zhuǎn)化成了抽象思維，增長(zhǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)才智。

3.通過(guò)游戲教學(xué)法提高學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)生的普遍特點(diǎn)是參與意識(shí)強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手操作能力卻很差。如果我們的課堂教出來(lái)的學(xué)生都是只懂理論知識(shí)，卻絲毫不會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，那么我們的小學(xué)課堂又有什么意義呢？這樣的學(xué)生又能對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)作出多大貢獻(xiàn)呢？所以，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些動(dòng)手游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在教授圖形時(shí)，可以拿一些七巧板、積木讓學(xué)生進(jìn)行自由拼組，或者指定拼組的形狀，讓學(xué)生思考、進(jìn)行拼組，完成指定的習(xí)題。讓學(xué)生在游戲中掌握?qǐng)D形拼組的知識(shí)要點(diǎn)，游戲完成的同時(shí)教學(xué)的目的也就達(dá)到了。學(xué)生的動(dòng)手能力在游戲互動(dòng)中得到了提高，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐動(dòng)手的重要性。

4.通過(guò)游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，決定著國(guó)家的興衰成敗。創(chuàng)新思維應(yīng)該在學(xué)生階段就開(kāi)始培養(yǎng)。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。例如，在教授正方形與長(zhǎng)方形是，教師可以讓學(xué)生列舉生活中哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，看誰(shuí)列舉得多。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生會(huì)積極將教師講授的正方形和長(zhǎng)方形的知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找實(shí)例，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維，讓學(xué)生不僅僅局限于課本上所學(xué)到的知識(shí)，還能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、數(shù)學(xué)游戲的形式

長(zhǎng)期以來(lái)，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的有以下幾種。

1.對(duì)對(duì)碰——了解出牌的基本方法

此游戲主要由教師出一張10以?xún)?nèi)數(shù)字的牌，由學(xué)生利用乘法口訣算出另一張牌與之相乘組成24。如教師出8，學(xué)生利用乘法口訣“三八二十四”來(lái)湊24。教師出6，學(xué)生利用乘法口決“四六二十四”來(lái)湊24。

利用口訣計(jì)算，是“24點(diǎn)”計(jì)算中最常用的策略，通過(guò)對(duì)對(duì)碰游戲，學(xué)生體會(huì)到這一策略的優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用方法。

2.開(kāi)火車(chē)

這個(gè)活動(dòng)是由教師出示一列有長(zhǎng)長(zhǎng)車(chē)廂的火車(chē)，每個(gè)車(chē)廂內(nèi)均標(biāo)有載客人數(shù)如：9、14、6、5、7、12；看1號(hào)車(chē)廂有多少人（9人），2號(hào)（14人）……

到站了，他們有的上車(chē)有的下車(chē)。我們用他們上車(chē)下車(chē)自己來(lái)出題進(jìn)行計(jì)算。

1號(hào)車(chē)廂下車(chē)8人，還剩多少人？（9-8=1）

3號(hào)車(chē)廂上車(chē)6人，現(xiàn)在多少人？（6+6=12）

5號(hào)車(chē)廂下車(chē)5人，上車(chē)5人，現(xiàn)在多少人？（7-5=2）……

火車(chē)載著旅客又向前方開(kāi)去。這是訓(xùn)練學(xué)生利用生活中的數(shù)字靈活解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其融會(huì)貫通的能力。

3.撲克牌游戲

100以?xún)?nèi)進(jìn)位加和退位減最容易出錯(cuò)，教師教學(xué)生用一種大家熟悉的東西來(lái)練習(xí)計(jì)算。這個(gè)游戲，大家可以在座位上和同桌一起玩。

如：1個(gè)人拿1位數(shù)1—9，1個(gè)人拿2位數(shù)10—99

每人出1張，算一道，加法題，誰(shuí)先算出來(lái)這兩張牌就歸誰(shuí)。如果算錯(cuò)了，裁判就要幫助你糾正。

實(shí)踐證明，游戲教學(xué)既有效地傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)、愉快地接受知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。