郭琳琳

摘 要： 新課程背景下的中職課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力，有效性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。作者根據(jù)多年從事中職計算機專業(yè)課程教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)科背景和中職學(xué)生特點，通過自身的實踐探討，提出提高中職計算機網(wǎng)頁制作課堂有效性的策略。

關(guān)鍵詞： 中職計算機 網(wǎng)頁設(shè)計 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

新課程背景下的中職課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力，有效性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是目前中職課改的重要內(nèi)容之一?！毒W(wǎng)頁制作》是中職計算機專業(yè)開設(shè)比較普遍的一門課程，在傳統(tǒng)講練式教學(xué)模式下，教師的教經(jīng)常忽視學(xué)生的個體差異，學(xué)生普遍感覺課堂枯燥和沉悶，教學(xué)效果不佳。中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標大部分是就業(yè)，如何在課堂上實現(xiàn)教學(xué)目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。下面我以實際教學(xué)為例，與大家共同探討實現(xiàn)中職計算機網(wǎng)頁制作課堂的有效性教學(xué)策略。

一、精心的課前準備是提高課堂有效性的第一步

一節(jié)成功的課，備好課是前提條件。教師的備課包括閱讀和深究教材，并且查找與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，在此基礎(chǔ)上把握本單元的教學(xué)目標，根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標結(jié)合本班學(xué)生情況設(shè)計教法和學(xué)法，并且撰寫教案。中職《網(wǎng)頁制作》在備課時可以把理論和實際操作結(jié)合，也就是說教師設(shè)計一個頁面，課堂上在教師的引導(dǎo)下學(xué)生完成這個網(wǎng)頁的同時也掌握知識。通常課堂案例需要教師精心準備，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源共享顯得尤其重要，教師通過搜索查找到合適的素材進行加工。

充分的教學(xué)準備是提高課堂有效性的關(guān)鍵，比如筆者在講授《使用表格布局頁面》這一節(jié)課做了這些教學(xué)準備：教案、教學(xué)課件、教學(xué)素材資源包、錄制了8分鐘的微視頻、為學(xué)生設(shè)計電子導(dǎo)學(xué)案和任務(wù)單、課堂評價表等。微視頻錄制了教師對本節(jié)課案例的操作過程，設(shè)計電子導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過閱讀，能夠引出一些有價值的問題。比如在閱讀了《使用表格布局頁面電子導(dǎo)學(xué)案》后，學(xué)生拋出了問題：1.做網(wǎng)頁時我想讓文字浮在圖片上方該怎么做？2.網(wǎng)頁里的圖片不能用鼠標隨意拖動到想要的位置該怎么辦？學(xué)生通過探究這樣的問題直接突破了本節(jié)課的一個教學(xué)重點。

二、課堂實施過程中的有效性

這是課堂實施有效教學(xué)最重要的部分。把課堂當(dāng)成舞臺，教師將以學(xué)生為主體的課堂構(gòu)建成學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，其主要由幾個教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

1.創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向?qū)胄抡n。心理學(xué)研究表明，人對事物感知的印象是先入為主，導(dǎo)課顯得尤為重要。課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入使學(xué)生把注意力較快地集中到學(xué)習(xí)上。當(dāng)前中職學(xué)生的特點基礎(chǔ)普遍比較薄弱，愛好自己動手實踐，大部分計算機專業(yè)同學(xué)愛玩游戲。在《網(wǎng)頁中的層》這節(jié)課中，筆者是這樣設(shè)計導(dǎo)課的：抓住學(xué)生愛玩游戲的心理特點，一開始上課就提出這樣一個問題：大家今天想玩游戲嗎？學(xué)生一聽到玩游戲氣氛一下子就活躍，幾乎所有學(xué)生都大聲地回答想，教師展示“拼圖游戲”的網(wǎng)頁，讓學(xué)生先玩一玩拼圖游戲。當(dāng)然這是一個比較簡單的游戲，不用一分鐘學(xué)生就可以完成。一分鐘后，老師問學(xué)生：“網(wǎng)頁游戲是不是很有意思，大家想不想自己做制作一個網(wǎng)頁游戲？”學(xué)生的答案是肯定的，學(xué)生的積極性一下子就提高。這樣的“導(dǎo)”是有效的，教師僅僅用了一分鐘就讓學(xué)生進入角色。

2.教學(xué)設(shè)計的有效性。教學(xué)各個環(huán)節(jié)的時間分配，講課時要調(diào)控好，教師一定要站在整堂課的角度安排教學(xué)。在《網(wǎng)頁中的層》這節(jié)課中，筆者是這樣設(shè)計教學(xué)的，從最開始的讓學(xué)生玩網(wǎng)頁游戲?qū)胄抡n，通過“導(dǎo)”進入教學(xué)過程環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)通過三個連貫性的任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生制作一個拼圖的網(wǎng)頁游戲，在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己課后創(chuàng)作一個網(wǎng)頁游戲，并為學(xué)生準備好設(shè)計這樣一個頁面需要用到的各種軟件。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計層層推進，抓住中職學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生從玩上升到創(chuàng)作，整個過程中學(xué)生是愉快地愿意跟隨老師的引導(dǎo)，學(xué)生不但在課堂上學(xué)習(xí)，在課后還拓展性學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)單設(shè)計合理化。在新課改背景下計算機網(wǎng)頁課提倡多樣式的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的講練式課堂是低效的。無論是項目教學(xué)法還是任務(wù)驅(qū)動法都會涉及任務(wù)的設(shè)計，當(dāng)前筆者教授所使用的《網(wǎng)頁制作》教材是項目式章節(jié)，每小節(jié)有具體的任務(wù)項。根據(jù)教材在課前準備環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)給學(xué)生設(shè)計好課堂任務(wù)單，教師備課時要考慮學(xué)生的個體差異，同時任務(wù)單的設(shè)置要考慮任務(wù)的連貫性和學(xué)生接受知識能力的多層次性，根據(jù)職專大部分學(xué)生閱讀能力較差的特點，任務(wù)單的表達要簡潔、易懂。

比如在《網(wǎng)頁中的層》這節(jié)課中，筆者是這樣設(shè)計任務(wù)單的：

“拼圖游戲”任務(wù)單設(shè)計：

任務(wù)名稱 探究問題

任務(wù)一：層的創(chuàng)建 1.找到繪制ApDiv的工具？2.Div和ApDiv有什么區(qū)別？3.ApDiv里面可以添加什么對象？

任務(wù)二：層屬性設(shè)置 4.Apdiv位置和大小的設(shè)置；5.設(shè)置多個Apdiv對齊的方法；6.Apdiv中添加對象的方法？

任務(wù)三：添加行為 7.圖片的拖動效果如何實現(xiàn)？

拓展任務(wù)吸附效果制作 8.網(wǎng)頁特效制作。

一份好的任務(wù)單，能照顧到多層次學(xué)生，使得大部分學(xué)生在課結(jié)束后有滿足感，這樣的課堂就是有效的。

4.課堂教師要考慮多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)生情況比較復(fù)雜，學(xué)生水平參差不齊，課堂上教師的“教”要考慮到多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師設(shè)計的任務(wù)單分為基礎(chǔ)任務(wù)和拓展性任務(wù)，接收能力強的學(xué)生可以輕松完成所有任務(wù)，有的學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)都很困難。在課堂上，一個老師往往不能照顧到所有學(xué)生，教師可以讓學(xué)生進行分組協(xié)作式的學(xué)習(xí)，學(xué)生組內(nèi)互幫，教師協(xié)助指導(dǎo)。有些學(xué)生不愿意和別人交流，可以反復(fù)觀看老師錄制的微視頻和電子導(dǎo)學(xué)案，使自己獲得幫助。如果能夠照顧到多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的課堂就是有效的。

三、課堂評價有效性

中職計算機專業(yè)網(wǎng)頁課強調(diào)突出實踐性，教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，在課堂上需要通過評價突出整個教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)目標。一個好的評價系統(tǒng)需要考慮多種復(fù)雜的因素。在筆者的課堂上，評價方式可以多樣化，基本上每一個章節(jié)的知識學(xué)完后，都要求學(xué)生完成一個小型網(wǎng)站，在評價環(huán)節(jié)教師可以通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)展示學(xué)生的作品，通過自評、他評和師評的方式評價學(xué)生的作品，同時學(xué)生也可以提交作品到校內(nèi)信息化平臺或者網(wǎng)絡(luò)平臺上，校內(nèi)外的同學(xué)可以給該同學(xué)留言、點贊，通過多方面評價促使學(xué)生多次修改自己的作品，達到理想的效果。

在信息化環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流獲取更多的知識。通過各種評價，每個班級可以把評出較好的兩到三個作品，學(xué)生把自己的網(wǎng)站作品制作成模版文件放進素材類網(wǎng)站，作品在這些網(wǎng)站一旦被下載，作者就可以獲得一些報酬。這樣的激勵措施是非常有效的，如果學(xué)生獲得報酬，那么對他自身而言能激勵自己，對其他同學(xué)也起到很好的榜樣力量。這樣的評價方法同樣實現(xiàn)了德育目標，計算機專業(yè)的同學(xué)更應(yīng)該認識到保護創(chuàng)作者知識產(chǎn)權(quán)的意義。

四、結(jié)語

以上是我在實現(xiàn)中職計算機網(wǎng)頁課堂有效教學(xué)時所做的探討和實踐，課堂教學(xué)設(shè)計一切以學(xué)生為主體，結(jié)合網(wǎng)頁課程的特點和中職學(xué)生的心理特點，充分開發(fā)學(xué)生的潛力，提高課堂教學(xué)的有效性。同時，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻：

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