廖艷麗

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教學水平也在不斷提升，在初中數(shù)學教學中，對教學模式的改進提出了更高的要求。在教學中，教師要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，根據(jù)實際的教學情況，不斷改進和完善教學模式。“導學互動”教學模式，以互動學習為主的教學模式，對提高學生的學習效率極為有利，同時在互動教學的過程中，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，對學生的長期發(fā)展有著極大的作用。

關鍵詞： 導學互動教學模式 初中數(shù)學教學 作用

數(shù)學作為初中階段的重要科目之一，如何將枯燥的學科打造為有趣的學科，以進一步培養(yǎng)學生學習興趣成為教師需要考慮的重點內容。本文主要對“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的作用進行分析。

1.“導學互動”教學模式概述

所謂“導學互動”教學模式，主要以教師的引導及課堂的互動學習兩者結合對學生展開教學，通過打破傳統(tǒng)教學觀念，遵循“變教為導、以導促學、導學互動、學思結合”為核心進行教學[1]?！皩W互動”教學模式的運用，不僅對提高學生的學習效率有著極大的作用，對教師也提出了更大的考驗。相比傳統(tǒng)的照本宣科的教學模式來說，“導學互動”教學模式展開的第一步就是教師要熟練地掌握課本內容，并獨立完成導學提綱的編制。編制內容不僅要有課本內容，更要有學生感興趣的話題，這樣才能有效培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的主動參與性。而第二步則需要教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴的教學思想，與學生進行互動，引導學生獨自完成問題，培養(yǎng)學生對知識的探索能力。最后，教師要在互動過程中要求學生對知識歸納和總結，這個過程不僅對學生學習有著一定的作用，更能通過互動的過程了解自身教學的不足及學生學習中遇到的難點、問題等，從而根據(jù)學生的反饋信息改進和完善教學方式，有效提高初中數(shù)學教學效率，并引導學生解決學習中的問題，更有利于學生的長期發(fā)展。

2.“導學互動”教學模式對初中數(shù)學教學的作用分析

“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的普及，給教師帶來一定的挑戰(zhàn)，教師只有通過不斷提高自身的綜合能力，如觀察能力、探索能力、編制能力、交往能力等，才能將“導學互動”教學模式的作用充分發(fā)揮出來。就現(xiàn)階段來說，“導學互動”教學模式的運用主要有以下作用，具體分析如下。

2.1有助于提高學生的自學能力

傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中，主要以教師講、學生聽為主，學生只能被動地接受知識，學習效率不高，不利于學生的長期發(fā)展。“導學互動”教學模式的應用，提倡以學生為教學的主體，而教師主要充當學生學習的引導者，對學生進行正確的引導，讓學生自主地學習知識、探索知識，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力[3]。另外，在“導學互動”教學模式下，特別注重師生之間及生生之間的互動學習，通過互動過程共同解決學習中的問題，不僅有利于學生加快對知識的了解，更有利于培養(yǎng)學生的合作意識及綜合能力。

例如，在《相交線與平行線》課程教學中，為了提高學生的自學能力，教師可以通過與學生進行互動引導學生自主學習。如：同學們，在日常生活中都有哪些是相交線、哪些是平行線，給老師列舉幾個。通過簡單的問題，以及與實際生活的結合，瞬間將學生的學習熱情激發(fā)出來，引導學生將數(shù)學知識與實際生活結合在一起，并從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探索數(shù)學，從而有效提高學生的自學能力。

2.2更有利于打造高效課堂

在教學中，教師不僅需要注重學生的學習，更注重學生自身能力的提高，通過學習激發(fā)自身的潛能[3]。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學很難實現(xiàn)高效課堂，主要原因是大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，未能有效地解放教學思想，學生的學習也受到一定的約束，尤其是學習思維的限制。而“導學互動”則是打破傳統(tǒng)觀念的約束，對教學模式進行轉變，不僅注重對學生科目知識的教學，更注重培養(yǎng)學生的能力，讓課堂變成學生學習的樂園，做到“寓教于樂”，讓學生在快樂中學習、在學習中得到快樂，使學生從“要我學”轉變“我要學”，從而發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，更有利于打造初中數(shù)學高效課堂。

2.3有利于提高教師的教學水平

當今對教師教學水平的評價，不僅是對教學專業(yè)知識的評價，更是對教學方法運用的評價，也就是說，傳統(tǒng)教學中雖然教師具備較高的專業(yè)知識，但是在照本宣科的單一教學形式下，學生的學習效率不高，從而影響到整體教學質量。在“導學互動”教學模式下，教師通過與學生互動，一方面可以讓學生更有效地了解知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學生綜合能力的提高。另一方面在互動過程中，教師可以了解學生學習中的問題、難點等，同時通過學生的反饋信息了解教學中的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對性地對其進行彌補，不斷改進初中數(shù)學教學方法，從而有效提高教師教學水平。

綜上所述，將“導學互動”教學模式合理地應用于初中數(shù)學教學中，對提高學生的自學能力、打造高效課堂、提升教師的教學水平等有著極大的作用?！皩W互動”教學模式通過教師合理地引導及師生和生生之間的互動，徹底擺脫傳統(tǒng)教學觀念，給學生的學習營造良好的環(huán)境，更有利于學生的自主學習和學習興趣的培養(yǎng)，對提高課堂教學效率及促進教育事業(yè)的發(fā)展有著深遠的意義。

參考文獻：

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[3]溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學習——淺談初中數(shù)學教學有效策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.