楊蓓

摘 要： 全球都把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為重要教育改革的方向，隨著信息化時(shí)代的到來，以交互式電子白板為代表的現(xiàn)代新型教育技術(shù)，使學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大變革。電子白板手段在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用，加快了學(xué)生與語文知識(shí)的相融相通；電子白板手段在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)教學(xué)如虎添翼。為了能更充分地發(fā)揮多媒體在語文課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，教師應(yīng)該合理運(yùn)用，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，讓電子白板真正服務(wù)于語文教學(xué)，從而提高語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 電子白板 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

隨著科技的不斷發(fā)展，電子白板進(jìn)入課堂。小學(xué)語文課堂教學(xué)在電子白板的作用下，充分發(fā)揮了優(yōu)越作用，課堂上凸顯了以學(xué)生為中心的教學(xué)，并可以隨著教學(xué)的需要進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。電子白板手段在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用，加快了學(xué)生與語文知識(shí)的相融相通；電子白板手段在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)教學(xué)如虎添翼。為了更充分發(fā)揮多媒體在語文課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，我們應(yīng)該合理運(yùn)用，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，讓電子白板真正服務(wù)于語文教學(xué)，從而提高語文教學(xué)的有效性。

一、靈動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真、開心地學(xué)習(xí)，并得到很大滿足。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其求知欲一般不會(huì)減弱或消失。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，大多表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)過程本身的直接興趣。教師要抓住學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，緊扣教材，選擇和設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的媒體資源，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。

例如《蠶姑娘》這篇課文，既有抽象概括的描寫，又有具體形象的描寫，作者用形象生動(dòng)的語言文字把蠶姑娘的一生寫得活靈活現(xiàn)，富有生機(jī)。但很少有學(xué)生見過蠶，更沒有人對(duì)蠶有直接的感觸，如果只是讓他們通過閱讀課文，就要求他們理解蠶姑娘是如何吐絲結(jié)繭則顯然是不夠的。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)蠶吐絲結(jié)繭的視頻資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻等信息都保存到電子白板的資源庫中。課堂上，教師只要拖出那些資源，且不需要制作任何的課件等，就可以直接利用這些資源，從而讓學(xué)生通過反復(fù)觀看，讓視覺、聽覺受到強(qiáng)烈沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，加深對(duì)本篇課文的理解和感悟。接下來我提出問題讓大家討論：喜歡蠶姑娘嗎？我們剛剛看到的、聽到的課文都寫得很具體。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們重新走進(jìn)課文，在語言文字中和蠶姑娘再次親密接觸，感受她們的美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。這里利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)極大地突破了地域局限和感官局限，讓學(xué)生如身臨其境，更有興趣投入課文，研讀文本。

二、重難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破

課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“解決難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有語言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等多種。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行有機(jī)整合，便會(huì)使過去靠老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。在學(xué)習(xí)《春雨》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文所描繪的春雨的好難以體會(huì)，這也是教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解課文，我通過多媒體課件讓學(xué)生觀看春雨場景；通過出示雨后全景圖，讓學(xué)生觀察雨后萬物復(fù)蘇、大地一片生機(jī)勃勃的景象。學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，并由此展開討論：為什么說春雨貴如油，春雨貴在哪里。這樣利用交互式電子白板技術(shù)，為師生提供了豐富的資源庫，為學(xué)生提供了感性認(rèn)識(shí)，便于理解，突破了重難點(diǎn)，感悟自然水到渠成。

三、學(xué)練結(jié)合抓訓(xùn)練點(diǎn)

我僅以學(xué)生寫作文為例，都說語文的外延是生活，在指導(dǎo)學(xué)生寫文章時(shí)，由于學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠，如果依靠老師的一張嘴，則往往老師講得口干舌燥，學(xué)生卻無從下筆，寫出來的文章干巴無味。而利用電子交互白板的技術(shù)手段，則可以激發(fā)學(xué)生興趣，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，增強(qiáng)作文學(xué)習(xí)效果。將作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生手上，讓其自由地進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身寫作能力的差距，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識(shí)向?qū)懽髂芰D(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、內(nèi)外結(jié)合延伸拓展

語文課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語文知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是學(xué)生陶冶情操、拓寬視野、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在教學(xué)中，對(duì)于兼具工具性與人文性的語文，就應(yīng)從更廣的層面上培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是材料的容量一直是傳統(tǒng)的語文教學(xué)難于解決的問題，因此內(nèi)容的寬泛性與課堂教學(xué)時(shí)間的有限性就成了比較突出的矛盾。而基于電子白板的技術(shù)具有豐富性與交互性的特點(diǎn)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，能極大地?cái)U(kuò)展語文教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)在信息能力方面也得到學(xué)習(xí)與鍛煉。學(xué)生在豐厚的、整合性的、視野開闊的情境中自主學(xué)習(xí)語文，在信息網(wǎng)絡(luò)中閱讀、欣賞、實(shí)踐與探索，語文教學(xué)的魅力和趣味性得到充分展示，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣、愛好和熱情，使課內(nèi)外相互引發(fā)，相得益彰。

總之，電子交互白板環(huán)境下的語文教學(xué)有其獨(dú)特魅力，但我們始終要牢記：整合不等于混合，整合不等于簡單相加。電子白板技術(shù)是為語文學(xué)科的教學(xué)服務(wù)的，但并不是所有課都適合與電子白板技術(shù)進(jìn)行整合。要實(shí)現(xiàn)電子白板技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的有效整合，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解語文學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的重難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，找準(zhǔn)整合點(diǎn)，才能充分運(yùn)用電子白板的先進(jìn)技術(shù)，上出具有語文味的語文課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。