翁成勇

摘 要： 在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法很多，可以從激發(fā)學(xué)生求知欲、讓學(xué)生大膽想象和問題設(shè)置上培養(yǎng)。只有在課堂教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的人才。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 創(chuàng)新思維 求知欲 培養(yǎng)方法

創(chuàng)新思維，是指人們運用已有知識和經(jīng)驗增長開拓新領(lǐng)域的思維能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳、最新知識獨創(chuàng)的思維。按愛因斯坦所說：“創(chuàng)新思維是一種新穎而有價值的、非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要在課堂上營造平等、民主、和諧、寬松的氛圍，以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造火花才能迸發(fā)出來。如學(xué)生學(xué)了短語in front of，教師應(yīng)來到學(xué)生當(dāng)中，面帶微笑引導(dǎo)學(xué)生比較它與in the front of之間的不同點，通過比較發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，增強學(xué)生鑒別力，提高思維能力。并且使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。高中英語教學(xué)作為一門主要學(xué)科，作為培養(yǎng)人的外語運用能力，要適應(yīng)時代的需要，跟上教育創(chuàng)新的步伐，不斷創(chuàng)新，英語課教學(xué)創(chuàng)新怎樣才能順利進行并卓有成效呢？

一、提高學(xué)生在求知欲的引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)積極性

教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，形成“愛找問題”的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中不斷碰撞出智慧的火花。課文閱讀教學(xué)前，有目的地布置預(yù)習(xí)問題就是一個十分重要的環(huán)節(jié)。它是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、強化學(xué)習(xí)效果的重要途徑。問題不在難易，關(guān)鍵是讓每一位學(xué)生都能參與，體驗主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

教育心理學(xué)認為，興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的重要原因之一。教學(xué)實踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲最豐富的源泉，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就越高漲，學(xué)習(xí)效果就越顯著。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要充分發(fā)揮主觀能動性及主導(dǎo)作用，并充分利用現(xiàn)代教具。在實際英語課堂學(xué)習(xí)中，就課文內(nèi)容組織學(xué)生展開討論和競賽等學(xué)習(xí)活動；課后要求學(xué)生將教材上提供的戲劇體裁的課文進行表演，組織學(xué)生表演故事內(nèi)容。

如，Secret is out！At the Conference.A report on wine shop，A tale of two cities等改編成戲劇并進行表演。學(xué)生在這些自編、自導(dǎo)、自演的一系列過程中，滿足自我表現(xiàn)、自我展示的欲望，拓展想象思維的空間，創(chuàng)新精神和能力得到培養(yǎng)。比如，上課時教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。英語教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步增強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲、興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、鼓勵學(xué)生在展開想象中有個性的創(chuàng)意

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主陣地，在主陣地里，學(xué)生是整個課堂學(xué)習(xí)活動的主體。教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何獲得知識，達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意識，提高創(chuàng)造性思維能力的目的。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是指：在基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢下，建立能使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有效結(jié)合的課堂教學(xué)模式，探索新思路，以漸進性或突出性的形式引導(dǎo)學(xué)生對已有的知識經(jīng)驗進行不同方向、不同程度的再組合、再創(chuàng)造，從而獲得新穎、獨特且有價值的新知識、新產(chǎn)品等創(chuàng)造性思維成果。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生可以通過閱讀課文，熟悉課文所述的故事、劇情或事情之后，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測能“自圓其說”的故事結(jié)局、續(xù)編劇本，或者結(jié)合自身生活實際進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象力。如教高一Unit 18 The Necklace Lesson 69—70時，可提出：How was Mathilde when she heard the necklace was made of glass？What would she do？What could you do if you were Jeanne？讓學(xué)生想象當(dāng)時的情境和以后會發(fā)生什么樣的結(jié)局，課后還要求學(xué)生續(xù)寫劇本的結(jié)局篇。

三、善于設(shè)計問題啟迪學(xué)生的思維

創(chuàng)造性思維是以解決學(xué)習(xí)中提出的疑難問題為前提，用獨特新穎的思維方式，創(chuàng)造出新觀點、新知識、新方法等心理過程。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須改變單一發(fā)展學(xué)生聚合思維的做法，突破思維定勢的束縛，以發(fā)散思維為切入點和突破口，喚醒學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸進的原則，把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要。高中英語課文內(nèi)容滲透豐富的審美和科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又激發(fā)學(xué)生探討興趣的一系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

另外，英語課堂上提問學(xué)生問題的方式是十分重要的。應(yīng)給予學(xué)生充足的時間考慮，不發(fā)難，避免學(xué)生恐懼、焦慮、緊張，盡量少點名，避免后進生覺得“我不行”，怕出錯誤而不敢參與等消極心理。要鼓勵全班學(xué)生參與，教師在日常備課和課堂教學(xué)的用語上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語，而多使用像“Excellent！”（好極了！）、“Very good！”（很好！）、“Good”（好）、“well-done”（不錯）、“Take it easy.”（別緊張）、“Failure is the mother of success.”O(jiān)ne will succeed by correcting mistakes.”、“It doesn’t matter，just try it again”（沒關(guān)系，再來試一下）“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵性的話語，讓成績好的學(xué)生品嘗到成功的喜悅，也讓成績差的同學(xué)消除緊張、害怕的情緒，這些均有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。

參考文獻：

[1]趙娜.淺談英語課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).學(xué)周刊，2012（19）.