王冰

摘??? 要： 試卷質(zhì)量分析是教學中的一項重要任務，也是教學效果檢查的重要依據(jù)。本文對試卷樣本，從成績分布、試卷難度、信度等方面進行分析，對試卷命題質(zhì)量做出科學的鑒定和總結(jié)，提出提高試卷的命題質(zhì)量的方案，以便對教學進行有效反饋，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞： 試卷分析

試卷及試題分析是科學評價一份試卷質(zhì)量的基本方法，近年來受到廣泛重視[1]。試卷分析是教學工作的重要組成部分，對改進教學內(nèi)容、提高教學質(zhì)量有重要作用。對使用的試卷進行分析，是對教學環(huán)節(jié)的有效反饋。

一、資料與方法

1.一般資料

（1）學生情況：遼寧師范大學國際教育學院2010年秋季入學留學生本科班，共22人。

（2）教材：《現(xiàn)代漢語》（下）（黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社，2007.6）

（3）課程安排：本課程安排在第四學年下學期，一周兩學時。

2.考試方法

（1）本次考試為閉卷考試，試卷滿分100分，共41題，各題型所占比例見表1。

（2）使用spss19.0統(tǒng)計軟件包（http：//www.crsky.com/soft/28528.html）及EXCEL（windows自帶office軟件包）進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析。

二、試卷分析

1.分數(shù)段分布

通過學生成績分布直方圖（圖1）可以看出，這22名學生的成績不是正態(tài)分布，分數(shù)從60到93分，平均分為81分，標準差為9.861，全距為36，不及格人數(shù)為0，分數(shù)集中于兩個區(qū)域，分別是75-83分，以及于87-96分，峰值出現(xiàn)在75-83分。

2.難度分析

難度即測試題目的難易程度.能力方面的測試中，它是衡量測試題目質(zhì)量的主要指標之一。一般來說，期末考試的難度范圍應該在0.3-0.8之間。

由于本試卷全部由主觀題構(gòu)成，因此使用如下公式進行計算：[2]P=■/W。

式中：P為試題難度;■為學生在該題得分的平均值;W為該題的滿分值。

圖1??? 學生成績分布直方圖

通過試卷各題難度表（見表2）可以看出，試卷整體難度為0.81，難易程度尚可，稍微偏易。

3.信度分析

信度是指測量結(jié)果的準確程度或可信程度，它是反映測驗的穩(wěn)定性和可靠性的一種指標，表明信度大小的統(tǒng)計量叫做信度系數(shù)，其最大值為1[3]。在SPSS軟件中，一般采用克隆巴赫系數(shù)。該系數(shù)愈高，即工具的信度愈高。一般來說，信度應該高于0.8。

從分析結(jié)果可以看出，本次考試的信度系數(shù)為：Alpha=0.603，信度略微偏低。

三、試卷評價

1.題目設置及難度梯度

本試卷包含比喻、夸張、比擬、對偶、設問、反問、借代、排比、仿詞九種修辭方法。試題具體分布見表1。

表1??? 試題分布

就試題分布而言，比喻和比擬在現(xiàn)實生活和文學作品中使用較多，并且容易混淆，知識點復雜，因此在試卷中所占比例較高。

就題型而言（具體分布見表1），第一部分為填空題，以基礎理論為主，考察學生的基礎知識掌握情況;第二部分為造句題，考查學生對每一個修辭方法的使用情況;第三部分是綜合題，讓學生使用多重修辭方法進行短文寫作，考查學生在篇章中對修辭的理解和使用能力。試題按照由易到難的順序排列，符合難度梯度。

2.數(shù)據(jù)分析結(jié)論

（1）分數(shù)段分布直方圖

本直方圖不是正態(tài)分布，原因可能有以下三點：

①受試者來自于多個不同的國家，其專業(yè)、背景有很大差異，因此，認知輸入的效應并不相同。

②受試者為大四畢業(yè)班學生，考慮到實際情況，會在分數(shù)上進行適當調(diào)整，盡量減少不及格人數(shù)。

（2）試卷難度

通過試卷各題難度分析可以看出，試卷整體難度為0.81，難易程度尚可，稍微偏易。前20題中，有12道難度為1的題，也就是說全部學生都給出了正確答案，這是因為在前20題中，測試的內(nèi)容為基礎概念，活用部分少，因此正確率較高。鑒于期末考試屬于目標參照性考試，可以適當有一些難度較低的題目，因此此試卷難度合適。

（3）試卷信度

本套試卷信度系數(shù)為0.603，略微偏低。為了進一步提高該試卷的信度，我們可以適當增加試題的題量，就會進一步降低偶然因素的影響，但增加題量時的題型要和原來的題型一致，同時要注意控制難度，力求和原來的難度相當[3]。

參考文獻：

[1]孫維桐.淺談試卷分析在教學與教學管理中的作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2002，2（2）：88-89.

[2]黃光揚.教育測量與評價[M].上海：華東師范大學出版社，2002：48.

[3]宋嶺梅.教育測量學[M].武漢：華中師范大學出版社，1991.

信度??? 效度??? 區(qū)分度