徐微霞

摘??? 要： 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助相關(guān)教學(xué)輔助工具教學(xué)，一方面提高課堂教學(xué)效率，另一方面活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，有助于促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)??? 初中語(yǔ)文教學(xué)??? 優(yōu)化方法

語(yǔ)文是一門人文學(xué)科，如果單純地依靠課本上的內(nèi)容教學(xué)，就無(wú)法有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且學(xué)生存在知識(shí)面狹窄，無(wú)法充分提高語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的問(wèn)題。教學(xué)中借助信息技術(shù)，可以將海量的語(yǔ)文課外知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，能夠真正發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)豐富多彩，感覺(jué)到中華文化博大精深，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)要求學(xué)生開(kāi)展充分的課前預(yù)習(xí)。我國(guó)已經(jīng)迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，幾乎家家都有網(wǎng)絡(luò)，教師可以利用這一點(diǎn)，在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以要求學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上搜索與課文相關(guān)的資料，然后由學(xué)生自行整理，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有全面了解。例如，學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》一文時(shí)，由于教材對(duì)于白居易的介紹較少，需要教師在課堂上補(bǔ)充。教師可以為學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，要求學(xué)生課下利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)白居易的個(gè)人生平簡(jiǎn)介進(jìn)行了解，并且將白居易的其他詩(shī)歌下載下來(lái)，進(jìn)行整理。這樣，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》之前就對(duì)白居易及其相關(guān)詩(shī)歌有了全面了解，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地把握詩(shī)歌的情感，揣摩白居易創(chuàng)作時(shí)的心情，有助于學(xué)生更好地理解，更好地掌握知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.課堂上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

教師在課堂上可以利用多媒體教學(xué)。目前，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要輔助工具，其具有信息量大、使用簡(jiǎn)單、圖文并茂的特點(diǎn)，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂上利用多媒體教學(xué)。教師應(yīng)該課下為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料，但是，教師準(zhǔn)備的資料應(yīng)該優(yōu)中選優(yōu)，主要是由于課堂時(shí)間有限，在多媒體上播放的資料有限，如果教師準(zhǔn)備的資料過(guò)多，就會(huì)失去重點(diǎn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師利用多媒體播放一些重點(diǎn)知識(shí)的相關(guān)資料。在利用多媒體播放時(shí)，教師需要把握播放的速度，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，確保學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠及時(shí)消化，這樣才能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。另外，還需要重點(diǎn)注意一點(diǎn)，教師需要對(duì)多媒體教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)把握，主要是由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，如果多媒體教學(xué)時(shí)間所占的比例過(guò)大，就會(huì)影響到教師的講解，無(wú)法使學(xué)生了解課堂知識(shí)的重點(diǎn)。因此，多媒體教學(xué)時(shí)間的把握非常重要。例如，教學(xué)魯迅的《社戲》時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些關(guān)于魯迅作品的資料、《社戲》的創(chuàng)作背景和著名的文學(xué)評(píng)論家對(duì)《社戲》一文的評(píng)論等，教師將事先準(zhǔn)備好的資料利用多媒體播放，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)《社戲》相關(guān)的課外知識(shí)有全面的了解。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)。由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容量較大，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在遺忘知識(shí)的情況，針對(duì)此種情況，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些復(fù)習(xí)試卷，然后打印出來(lái)供學(xué)生平時(shí)練習(xí)和復(fù)習(xí)之用。另外，教師還可以要求學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)復(fù)習(xí)資料，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也在復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有助于學(xué)習(xí)進(jìn)步。此外，教師還可以利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，學(xué)生之間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法的交流，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上集中幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間的限制，通過(guò)生生之間、師生之間的良好交流，有助于增進(jìn)感情，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)該定期在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上為學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，有選擇性地完成。學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這門科目，有助于學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的豐富多彩，更加努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

本文主要針對(duì)如何利用信息技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行充分融合，一方面發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，另一方面對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海.如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].新課程（教研版），2009（06）.

[2]沈惠英.初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與寫作教學(xué)[J].新語(yǔ)文學(xué)習(xí)（教師版），2009（02）.

[3]陳涵.初中語(yǔ)文情境式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].語(yǔ)文天地，2009（03）.

[4]王春鳳.淺談新課標(biāo)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（01）.

[5]王躍榮.淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].科教文匯（中旬刊），2009（01）.