陳佳祥

多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛、對(duì)感官的有效刺激充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且把語(yǔ)文教學(xué)中一些比較抽象的知識(shí)形象化、具體化。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視多媒體的輔助教學(xué)作用，對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛(ài)，重視閱讀教學(xué)，緊緊圍繞課文的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和文章體裁，設(shè)計(jì)學(xué)生探究的主要方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

多媒體使學(xué)生大量增加相關(guān)內(nèi)容的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，清楚地再現(xiàn)知識(shí)、圖像的形成過(guò)程，刺激學(xué)生的大腦皮質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最新知識(shí)的快速傳播。教師可以隨時(shí)將最新信息引入課堂，打破教室的界限，讓學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到豐富和擴(kuò)展了的書(shū)本知識(shí)，將音頻、視頻等技術(shù)融會(huì)貫通，刺激學(xué)生的多個(gè)感覺(jué)器官，引起學(xué)生的注意，再加上多媒體技術(shù)展示的畫(huà)面形象生動(dòng)，必要的內(nèi)容又能停留與分解，因此，可以促進(jìn)學(xué)生記憶效率的提高，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)，尤其是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以利用各種學(xué)習(xí)資源主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，從廣闊的網(wǎng)絡(luò)中實(shí)時(shí)收集、整理信息，從而逐步改變師生的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如我利用多媒體演示下面的練習(xí)：下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是（？搖？搖）A.在“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)中，郭老師的課講得惟妙惟肖，贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。B.“人間四月天，麻城看杜鵑”，春夏之交，龜峰山上的杜鵑花開(kāi)得正盛，落英繽紛，紅霞耀天。C.凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，心無(wú)旁騖，便是敬。D.央視“激情廣場(chǎng)”在黃州遺愛(ài)湖公園激情上演，節(jié)目精彩紛呈，觀眾樂(lè)此不疲，非常開(kāi)心。通過(guò)對(duì)題中各種信息的處理、加工，信息成為對(duì)每一個(gè)參與學(xué)習(xí)學(xué)生的基本要求，學(xué)生自覺(jué)自動(dòng)地產(chǎn)生疑問(wèn)才能主動(dòng)提出問(wèn)題。A項(xiàng)，用錯(cuò)對(duì)象，“惟妙惟肖”形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真，用于老師講課則不恰當(dāng)。B項(xiàng)，不合邏輯，“落英繽紛”是落花繁多的樣子，而語(yǔ)境里杜鵑開(kāi)得正盛。D項(xiàng)，望文生義，“樂(lè)此不?！钡囊馑际且蛳矚g做某件事而不知疲倦，句中誤理解為“開(kāi)心高興”。選C。此時(shí)，利用多媒體技術(shù)直觀形象同時(shí)又能巧妙設(shè)置懸疑的優(yōu)勢(shì)，就可以輕而易舉地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維，久而久之就能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思維的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生生活中一種不可或缺的過(guò)程，一堂課過(guò)后，在學(xué)生沒(méi)完全吸收的情況下，學(xué)生可以把課件拷回去自己琢磨，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是有很大幫助的，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收。這樣，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就成了有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度地傳授知識(shí)的必然途徑，有助于教學(xué)效率的提高，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識(shí)面寬的全方位人才。

只有在關(guān)愛(ài)、平等的和諧氛圍中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、完成教學(xué)任務(wù)。師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。教師要熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情真誠(chéng)地幫助學(xué)生，讓學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)心理上的相互溝通。這是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對(duì)學(xué)生未來(lái)的深切關(guān)注，應(yīng)該是經(jīng)常性的、公平的。尊重學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的溫暖，學(xué)生覺(jué)得老師愛(ài)他，重視他，從而敢于接近老師，樂(lè)意接近老師，真正地愛(ài)老師。教師要贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識(shí)全部傳授給學(xué)生。教師重視情感投資，真心愛(ài)學(xué)生，才能引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從權(quán)威中解脫出來(lái)，俯下身子，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。真誠(chéng)是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)，稱贊和欣賞是批評(píng)最好的手段，教師課堂教學(xué)上如果出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，就要及時(shí)在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見(jiàn)。

課堂上教師應(yīng)精講，務(wù)必調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地自己探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的研究方法。閱讀教學(xué)的根本在于對(duì)語(yǔ)言的研習(xí)，作者創(chuàng)作意圖的顯現(xiàn)和文章的內(nèi)涵美等都需要借助語(yǔ)言這一載體，學(xué)生要結(jié)合時(shí)代背景、個(gè)人的生活體驗(yàn)等探究文體語(yǔ)言的美，感受美文語(yǔ)言的生命力。在閱讀教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光探究文本的真、善、美，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的人物形象塑造、表達(dá)方式運(yùn)用、表現(xiàn)手法應(yīng)用、謀篇布局技巧、優(yōu)美精彩的語(yǔ)言等內(nèi)容進(jìn)行探究，使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。在閱讀教學(xué)中，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)，以學(xué)生的自主探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用探究法，逐步學(xué)會(huì)對(duì)大量信息進(jìn)行質(zhì)疑、分析、比較和推敲，最終獲得有創(chuàng)意的結(jié)論。因此，教師應(yīng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生中存在認(rèn)識(shí)上的差異，充分肯定學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師要適時(shí)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展，巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，組織學(xué)生開(kāi)展同桌討論或全班討論，對(duì)不同問(wèn)題要用多種形式，相互交流。例如在教學(xué)《觀潮》這節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，根據(jù)文章內(nèi)容，展開(kāi)想象，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述第一、二段，賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排，領(lǐng)略世界第一大涌潮——錢(qián)江涌潮的雄奇壯美，感受自然的非凡魅力，并通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示弄潮兒的不凡風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生置身問(wèn)題情境之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在閱讀中提出學(xué)習(xí)課文后感興趣的問(wèn)題。教師再根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，有研究?jī)r(jià)值的確定下來(lái)共同研究，讓學(xué)生在探究過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深層次的理解和學(xué)習(xí)方法的掌握，而且使學(xué)生在探究過(guò)程中增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。