王海燕

1.問(wèn)題描述

新課程理念將教師定位為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，我一直在思考，作為“平等中的首席”，政治老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣引領(lǐng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，特別是在解題教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的示范與引領(lǐng)作用。開(kāi)學(xué)初的一次測(cè)驗(yàn)給了我啟發(fā)。

2014年我接手了初三年級(jí)的一個(gè)新班級(jí)，出于教育均衡的考慮，學(xué)校對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了平行分班。開(kāi)學(xué)初的第一次測(cè)驗(yàn)中有6位學(xué)生的20道選擇題全對(duì)，令人意外的是，這6位學(xué)生中竟有4位來(lái)自于初二時(shí)的同一個(gè)班級(jí)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)立刻讓我產(chǎn)生了興趣。我理出了這4位學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)那4位學(xué)生的試卷上都有一個(gè)共同點(diǎn)，選項(xiàng)上有很多的“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”，如：

我又翻看了其他學(xué)生的試卷，把這種有“標(biāo)志”的試卷理了出來(lái)，發(fā)現(xiàn)還有2位學(xué)生的試卷上也有類似的標(biāo)志，都只錯(cuò)了一兩題。我了解了一下情況，他們都給出了同一個(gè)答案：學(xué)著老師的，老師一直都是這么做、這么講的。

班華教授說(shuō)：“模仿是一種學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不止于模仿。”①?gòu)脑嚲矸从吵龅那闆r看，這位老師的做法值得學(xué)習(xí)，但我更想知道在初中政治解題教學(xué)中教師的示范和引領(lǐng)對(duì)學(xué)生的影響。

2.問(wèn)題探究

為了進(jìn)一步了解教師的示范和引領(lǐng)在初中政治解題教學(xué)中的作用，我決定采用對(duì)比試驗(yàn)與個(gè)別訪談的方法進(jìn)行研究。

2.1對(duì)比試驗(yàn)

為了驗(yàn)證教師示范作用在政治解題教學(xué)中的作用，我在自己任教的兩個(gè)平行班進(jìn)行一次為期一學(xué)期的對(duì)比試驗(yàn)，初三（1）班在教學(xué)中側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和引領(lǐng)，初三（2）班則按照常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，一學(xué)期中共進(jìn)行四次可比較測(cè)驗(yàn)，包括兩次月度綜合測(cè)驗(yàn)、期中測(cè)驗(yàn)和期末測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果如圖1、圖2所示：

圖1??? 客觀題均分對(duì)比

圖2??? 主觀題均分對(duì)比

從對(duì)比試驗(yàn)的結(jié)果看，無(wú)論是客觀題還是主觀題，實(shí)驗(yàn)組所表現(xiàn)出的成績(jī)總體都要優(yōu)于對(duì)比組。其中客觀題表現(xiàn)得更敏感，在第一次綜合測(cè)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)就已經(jīng)明顯高于對(duì)比組，但總體差異較小，從均分看，雖然實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)比組，但差異不大。主觀題則表現(xiàn)出明顯滯后，但差異性較大，第一次綜合測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)比組和實(shí)驗(yàn)組并無(wú)明顯差異，甚至在期中測(cè)驗(yàn)時(shí)還略高于實(shí)驗(yàn)組，但第二次綜合測(cè)驗(yàn)時(shí)對(duì)比組明顯低于實(shí)驗(yàn)組，這種差距在期末測(cè)驗(yàn)時(shí)被進(jìn)一步拉大。

2.2個(gè)別訪談

為了了解初中政治解題教學(xué)中教師的示范和引領(lǐng)對(duì)學(xué)生的影響，探明初三學(xué)生在政治解題過(guò)程中存在的可識(shí)別的基本特征及所需的心理成分，掌握教科研的第一手材料，我利用課余時(shí)間隨機(jī)抽取我校初三部分師生進(jìn)行了訪談。

2.2.1教師訪談

為了進(jìn)一步提升本校政治課堂教學(xué)的質(zhì)量，期中考試后進(jìn)行了專題質(zhì)量分析。借此機(jī)會(huì)，我在教研組交流時(shí)提出了這個(gè)問(wèn)題，本校三個(gè)年級(jí)的5位政治老師參與了交流。

王：本次期中考試前，我在兩個(gè)平行班中作了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，想研究一下解題教學(xué)中教師的示范與引領(lǐng)作用，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，兩個(gè)班級(jí)還是有一定的差異性的，特別是在主觀題上表現(xiàn)得更為顯著。這里，我也想請(qǐng)各位老師就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

居：我們政治答題字?jǐn)?shù)多，一直示范不太現(xiàn)實(shí)，上課時(shí)間都不夠，如果老師能示范對(duì)學(xué)生解題的準(zhǔn)確性肯定有好處，學(xué)生會(huì)模仿。

郁：現(xiàn)在的學(xué)生都不會(huì)分析問(wèn)題，只會(huì)瞎抄，看到材料字?jǐn)?shù)多就慌了，確實(shí)需要我們?cè)谄綍r(shí)的課堂中引領(lǐng)，多給他們分析，怎樣將問(wèn)題與材料聯(lián)系起來(lái)，怎樣由問(wèn)題到材料中找突破點(diǎn)。

夏：老師示范固然重要，關(guān)鍵很多同學(xué)光顧著自己埋頭抄，不大愿意看你老師的示范，有的今天按老師說(shuō)的做了，下次還是他自己的套路，難。

曹：堅(jiān)持示范與引領(lǐng)，作用肯定有的，比如三（1）班，現(xiàn)在上課，只要老師稍提，同學(xué)們就會(huì)按套路齊聲回答了，課堂氛圍相當(dāng)好，成績(jī)也一樣。這肯定與老師平時(shí)堅(jiān)持引領(lǐng)的習(xí)慣有關(guān)，無(wú)論是上課還是答題，學(xué)生已經(jīng)被老師帶上了正軌。

2.2.2學(xué)生訪談

學(xué)生訪談利用課余時(shí)間進(jìn)行，對(duì)象為本校部分學(xué)生。

對(duì)象：朱依潔學(xué)生（初三）。

問(wèn)題一：你覺(jué)得你們曹老師的政治課與以前的老師有什么不同？

學(xué)生：我覺(jué)得現(xiàn)在的政治課和以前有很大變化，曹老師不僅僅是講，還會(huì)把答案步驟寫(xiě)在黑板上，這樣我們記得更清楚，下次遇到類似的問(wèn)題就知道該怎么答了。

問(wèn)題二：你喜歡上怎樣的政治習(xí)題課？

學(xué)生：我喜歡老師帶著我們分析，分析得越透的老師我越喜歡。畢竟政治是開(kāi)卷考試，題目應(yīng)該靈活得多，老師多帶著我們分析，那我們自己做題時(shí)也會(huì)學(xué)著老師分析，按照老師的套路，這樣就容易答到點(diǎn)子上，多拿分。

對(duì)象：陳小燕同學(xué)。

問(wèn)題一：你覺(jué)得你們夏老師的政治課與以前的老師有什么不同？

學(xué)生：哎，說(shuō)實(shí)話，不是很喜歡。他講得頭頭是道，但是真正做題時(shí)，我卻無(wú)從下手。我也不知道該怎么分析，只會(huì)聯(lián)系課本內(nèi)容去抄。

問(wèn)題二：你喜歡上怎樣的政治習(xí)題課？

學(xué)生：我還是希望老師能在講題時(shí)，詳細(xì)地講解一下，這個(gè)答案是怎么分析得來(lái)的，在考卷中該怎么按得分點(diǎn)寫(xiě)。

對(duì)象：陳小燕同學(xué)。

問(wèn)題一：你覺(jué)得你們郁老師的政治課與以前的老師有什么不同？

學(xué)生：郁老師作業(yè)少，但我們考試卻很好。郁老師講題時(shí)能鎖住得分點(diǎn)分析，開(kāi)始我們不太適應(yīng)，漸漸就習(xí)慣了，也學(xué)會(huì)用他的方法分析材料了。

問(wèn)題二：你喜歡上怎樣的政治習(xí)題課？

學(xué)生：我還是喜歡郁老師這樣上課，他總是引領(lǐng)我們找關(guān)鍵詞，找突破點(diǎn)，聯(lián)系問(wèn)題的角度，這樣我們答題能很簡(jiǎn)潔地答出答案，所以我們作業(yè)現(xiàn)在很少，但是成績(jī)很好噢。

3.問(wèn)題解決

提高教學(xué)的有效性是所有教育工作者永恒的追求。中考政治復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識(shí)點(diǎn)繁多，要在短時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。一方面政治學(xué)科開(kāi)卷的考試形式造成學(xué)生主觀上的重視程度欠缺，另一方面近年來(lái)中考試題所呈現(xiàn)出的開(kāi)放性、靈活性、探究性的特點(diǎn)又在客觀上加大準(zhǔn)確答題的難度。那么，怎樣在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，形成技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？結(jié)合對(duì)比試驗(yàn)和個(gè)別訪談的結(jié)論，我認(rèn)為，要提高中考復(fù)習(xí)的有效性，必須正確發(fā)揮教師的示范與引領(lǐng)作用。

首先，教師在教學(xué)中要做到“正確示范”和“明確規(guī)范”。

初中生具有很強(qiáng)的“向師性”，注意觀察他的言行，加以模仿，因此，老師的課堂教學(xué)行為的隨意性往往會(huì)造成學(xué)生答題的隨意性，特別是主觀題，有些學(xué)生答題時(shí)東抄一段，西抄一截，卻沒(méi)有多少內(nèi)容是得分點(diǎn)，時(shí)間浪費(fèi)了，還得不到分。在課堂教學(xué)中，如果老師把解題的詳細(xì)步驟和方法策略正確地示范給學(xué)生，則對(duì)學(xué)生的影響十分巨大，要比口頭說(shuō)教效果要好得多。例如2011年蘇州中考題：

材料一：為了維護(hù)食品安全，規(guī)范食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)食品安全法》。

材料二：2010年9月中旬，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部公布的《關(guān)于依法嚴(yán)懲危害食品安全犯罪活動(dòng)的通知》中特別強(qiáng)調(diào)：對(duì)人體健康造成嚴(yán)重危害及銷售金額巨大的犯罪分子，要堅(jiān)決依法嚴(yán)懲，罪當(dāng)判處死刑的，要堅(jiān)決依法判處死刑。

請(qǐng)你運(yùn)用八年級(jí)（下冊(cè)）思想品德教材“與法同行”的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明上述材料是如何體現(xiàn)“法律是我們的‘保護(hù)傘’和‘守護(hù)人’的”？

我們先要跟學(xué)生分析出這道題是演繹題，再按演繹題的格式答題。很多學(xué)生在答演繹題時(shí)不會(huì)材料聯(lián)系觀點(diǎn)，而是光禿禿的觀點(diǎn)呈現(xiàn)在試卷上，不能拿到全分。老師要把詳細(xì)的步驟示范給學(xué)生，材料加觀點(diǎn)的格式讓學(xué)生一目了然。

答案板書(shū)如下：

①“我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)食品安全法》來(lái)維護(hù)食品安全，規(guī)范食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序”體現(xiàn)了法律維護(hù)公共安全、法律維護(hù)正常的經(jīng)濟(jì)秩序。

②“對(duì)人體健康造成嚴(yán)重危害及銷售金額巨大的犯罪分子，要堅(jiān)決依法嚴(yán)懲，罪當(dāng)判處死刑的，要堅(jiān)決依法判處死刑”。體現(xiàn)了違法犯罪要受到法律的制裁。

當(dāng)然，光做到“正確示范”還不夠，教師在教學(xué)中還要“明確規(guī)范”，告訴學(xué)生怎么做、做什么。政治學(xué)科雖然是開(kāi)卷考試，但知識(shí)點(diǎn)繁雜。比如有些學(xué)生一遇到主觀題，往往題目還沒(méi)看清，就去抄書(shū)上的現(xiàn)成答案，卻不考慮問(wèn)題的角度;有的題目只需回答重要觀點(diǎn)，但學(xué)生把老師準(zhǔn)備好的答案一字不漏地抄上去，雖然可能得到全分，但時(shí)間浪費(fèi)不少，影響整張?jiān)嚲淼拇痤}效率。又如客觀題，如果每一個(gè)題目都翻書(shū)的話，答題時(shí)間肯定不夠，這時(shí)就應(yīng)該給學(xué)生明確解題的規(guī)范。

例如判斷題：只要不做法律所禁止的行為，就可以避免違法行為。

教師要告訴學(xué)生在做客觀題時(shí)，一般看到“只要……就……”、“首先”、“一定”等關(guān)鍵詞時(shí)，就要注意，一般有它們?cè)?，錯(cuò)誤率達(dá)到80%以上。

其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)模仿和再創(chuàng)造的過(guò)程，效仿并不妨害學(xué)生超越老師。

教師在教學(xué)中要做到“恰當(dāng)引領(lǐng)”。

3.1引領(lǐng)學(xué)生感知題目信息，把握問(wèn)題概貌全面分析

初中政治題目的信息由材料、圖表、漫畫(huà)及問(wèn)題等要素構(gòu)成。這些信息不是孤立存在的，而是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的集合體。因此，我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生感知題目信息時(shí)，要從關(guān)鍵詞著手，關(guān)注材料，探究其與問(wèn)題的關(guān)系，從而達(dá)到完整把握題目概貌的目的。

如改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和人民生活水平發(fā)展情況表：

該材料說(shuō)明了什么？

在解答這道題時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生看到“改革開(kāi)放”和“1978年”聯(lián)想到書(shū)上講到的改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就。由“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”聯(lián)想到我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，由“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均可支配收入”聯(lián)想到我們國(guó)家人民生活水平顯著提高，但城鄉(xiāng)還存在差距。抓住“改革開(kāi)放”、“1978年”、“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”和“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均可支配收入”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，就明白了這張圖表是在講述改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)發(fā)展的狀況。在解答時(shí)做到“行”“列”疏而不漏，這道題的概貌整體就一目了然。

3.2引領(lǐng)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵信息正確思維

會(huì)解題的人用一半的時(shí)間解題，只有不會(huì)解題的人才從頭看到尾。有許多學(xué)生被大量閱讀量迷惑，從而導(dǎo)致對(duì)題目無(wú)從下手，往往錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì)題意，造成不應(yīng)有的失誤。

在解題時(shí)，我們的策略是引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，提取有關(guān)信息，并做好示范，幫助學(xué)生正確思維。如：

北京市原副市長(zhǎng)劉志華利用職務(wù)之便為他人謀取利益，索取和收受他人巨額財(cái)物，被判處死刑，緩期執(zhí)行。這段材料體現(xiàn)了法律的最主要特征是（？搖？搖）

A.靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施??? B.規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)

C.只對(duì)部分社會(huì)成員具有約束力??? D.依靠社會(huì)輿論保障實(shí)施

在講解這道題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“法律的最主要的特征”，聯(lián)想法律的幾個(gè)重要特征，并選出其中一個(gè)最主要的特征，示范用□做上記號(hào)： 最主要的特征 ，此題答案就非常明顯A。

有時(shí)關(guān)鍵詞出現(xiàn)在選項(xiàng)中，我們可以從選項(xiàng)著手，利用排除法快速找出答案。如：

有位成功人士說(shuō)，百分之九十的失敗者其實(shí)不是被打敗，而是自己放棄了成功的希望，能夠獲得成功的永遠(yuǎn)是那些能夠全力以赴與挫折抗?fàn)幍娜?。上述材料說(shuō)明的道理是（？搖？搖）

A.挫折必然會(huì)帶來(lái)消極影響??? B.只要經(jīng)歷挫折就能成功

C.挫折不利于人們磨煉意志??? D.成功屬于意志堅(jiān)強(qiáng)的人

這道題只看選項(xiàng)關(guān)鍵詞，答案就可以用排除法做出D。A選項(xiàng)中“必然”，B選項(xiàng)中“只要…就”，C選項(xiàng)中“不利于”。

在解答此題時(shí)，我用電子白板演示，示范給大家該怎樣找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。

將A中的“必然”畫(huà)出，同時(shí)給A用斜杠劃掉，對(duì)BC亦如此。

從示范后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以后的練習(xí)中首先第一反應(yīng)是學(xué)著老師去題目中找關(guān)鍵詞，而不再是直接翻書(shū)了，節(jié)約了很多時(shí)間?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈。每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

3.3引領(lǐng)學(xué)生瞄準(zhǔn)答題角度，完善思維結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確答題。

簡(jiǎn)答題和分析說(shuō)明題的選材多種多樣，設(shè)問(wèn)角度靈活多變，答案簡(jiǎn)明扼要，是中考政治的常見(jiàn)題型。

做題時(shí)，很多學(xué)生一直將書(shū)上所學(xué)知識(shí)往題目中搬，而且是大段大段地搬，不考慮題目設(shè)問(wèn)的角度，不聯(lián)系材料，導(dǎo)致答題時(shí)答案不準(zhǔn)，而且花費(fèi)很多時(shí)間，因此要求學(xué)生做題時(shí)找好切入點(diǎn)、角度，再分析材料。平時(shí)上課講解這類題型時(shí)，示范分析，怎樣看好角度，怎樣學(xué)著分析材料，怎樣將分析點(diǎn)與問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，從而提高答題準(zhǔn)確率。

材料：現(xiàn)在不少同學(xué)開(kāi)設(shè)了微博。有同學(xué)通過(guò)微博談社會(huì)、話發(fā)展;有同學(xué)說(shuō)民族、談精神;但也有同學(xué)在此發(fā)牢騷、轉(zhuǎn)假帖;極個(gè)別同學(xué)甚至荒廢學(xué)業(yè)，沉迷于虛擬世界之中。

請(qǐng)你運(yùn)用“親近社會(huì)”和“合作誠(chéng)信”的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料分析，同學(xué)們應(yīng)該怎樣正確迎接“微”時(shí)代？

看到“親近社會(huì)”和“合作誠(chéng)信”，不少學(xué)生多寫(xiě)不做“看客”、要遵守社會(huì)公德、要明辨是非、要學(xué)會(huì)合作、講究誠(chéng)信。這個(gè)答案僅僅圍繞設(shè)問(wèn)角度，將書(shū)本相關(guān)標(biāo)題全部羅列出來(lái)，并沒(méi)有很好地聯(lián)系材料分析，因此答案只是小標(biāo)題的堆砌，不能形成準(zhǔn)確的點(diǎn)。

在講解這道題時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生分析，在思維上做好示范，老師是怎樣分析材料，從而得出答案的準(zhǔn)確點(diǎn)的。由“談社會(huì)、話發(fā)展”我們想到青少年要關(guān)心社會(huì)、親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì);由“說(shuō)民族、談精神”想到我們要弘揚(yáng)民族精神;由“有同學(xué)在微博發(fā)牢騷、轉(zhuǎn)假帖”想到要講究誠(chéng)信，不能轉(zhuǎn)假帖;由“個(gè)別同學(xué)甚至荒廢學(xué)業(yè)，沉迷于虛擬世界之中”想到要勤奮學(xué)習(xí)、不能沉迷于虛擬世界。經(jīng)過(guò)這樣的思維示范，學(xué)生恍然大悟，雖然從“合作誠(chéng)信”這個(gè)角度切入，但材料中根本未涉及合作相關(guān)內(nèi)容。

注釋：

①班華.學(xué)習(xí)與模仿.思想理論教育[J].2006.01：1.