李艷

摘??? 要： 幼兒園戶外活動是整體教育活動的重要組成部分，教師應(yīng)科學(xué)組織戶外活動，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。進一步優(yōu)化戶外活動的每一個環(huán)節(jié)，使幼兒學(xué)到室內(nèi)學(xué)不到的東西。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該利用自身優(yōu)勢開展幼教工作，讓幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。戶外活動對農(nóng)村幼兒園來說是具有優(yōu)勢的活動，農(nóng)村幼兒園開展戶外活動應(yīng)堅持科學(xué)和有趣的原則。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村優(yōu)良戶外場所??? 戶外教育活動??? 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園戶外活動指在教室外或者園外組織的幼兒活動，園內(nèi)活動和園外戶外活動相互補充，園內(nèi)活動是封閉的，只有師生之間的交往，與社會有一定距離，而園外活動則是社會中的真實操練，在成人的監(jiān)護相對減弱的情況下，幼兒必須相對獨立地解決遇到的問題。此時，他們會得到更多實際鍛煉，并在思考和解決問題的過程中得到發(fā)展。一天要保證孩子有兩小時的戶外活動時間，使幼兒健康快樂地成長。幼兒園的戶外活動是幼兒體育活動中的基本組織形式，是幼兒最喜歡的一項活動，“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間”。

目前，大部分農(nóng)村幼兒園受到先天條件的限制，戶外活動資源相對缺乏，場地封閉，游戲材料少且質(zhì)量差。幼兒園對于得天獨厚的戶外活動資源中的教育價值缺乏挖掘和利用，是制約農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的瓶頸。我結(jié)合本園實際情況，對農(nóng)村幼兒園在《指南》背景下戶外活動的開展提出幾點建議：

一、利用資源開創(chuàng)戶外活動場所

1.結(jié)合農(nóng)村自身特點，資源優(yōu)化利用

農(nóng)村幼兒園雖然受到一些條件的限制，戶外活動場地非常狹窄和有限，器材質(zhì)量差。但是，農(nóng)村有著得天獨厚的自然資源，走出園所大門就是農(nóng)村的寬敞天地。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的利用，有效促進幼兒發(fā)展。堅持人人盡其所能，物物用在恰到好處的觀點。

2.開創(chuàng)戶外活動場所

園所在開展幼兒戶外活動時，首先要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。面對幼兒園現(xiàn)狀，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，想方設(shè)法改善幼兒的戶外活動環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值。如活動中，有時會出現(xiàn)有的幼兒因找到或者“發(fā)明”自己想要玩的玩具而沾沾自喜，可是有的幼兒因動手能力和個人發(fā)展比較有限而不能做到，就會生氣不開心。

所以教育工作者在組織戶外活動的前提下，要了解對象和環(huán)境，最大限度地優(yōu)化戶外活動環(huán)境。

二、結(jié)合農(nóng)村實際出發(fā)，開展幼兒戶外活動

結(jié)合農(nóng)村實際出發(fā)，充分開發(fā)各種有教育價值的因素，可以很好地豐富農(nóng)村幼兒戶外體育活動內(nèi)容。教育活動內(nèi)容如下：

1.活動內(nèi)容靈活性

幼兒園安排戶外活動時，應(yīng)確定幼兒的主體地位。擺一些簡單的玩具，發(fā)展多種玩法（“一物多玩”，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性），盡量給幼兒戶外活動創(chuàng)造充分自由的空間。讓幼兒自由選擇玩的“器材”，自由活動、自由結(jié)伴，老師鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)，積累自己的生活經(jīng)驗。

2.活動形式多樣化

戶外活動內(nèi)容形式多樣化，是為了把無聊枯燥的動作和身體素質(zhì)練習(xí)變成有趣的游戲活動，使幼兒輕松、愉快地參加到活動中，達到增強體質(zhì)、促進全面發(fā)展的目的。

三、農(nóng)村幼兒教育環(huán)境創(chuàng)建與自然資源相結(jié)合

1.農(nóng)村幼兒教育環(huán)境創(chuàng)建

著名幼兒教育家陳鶴琴先生說得好：“兒童與環(huán)境、社會接觸愈多，他的知識愈豐富，他的能力越充分?！睘榇?，農(nóng)村園所應(yīng)精心創(chuàng)建幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，包括園內(nèi)大小環(huán)境，園內(nèi)環(huán)境包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。在室內(nèi)環(huán)境方面，開辟“植物園”、“科學(xué)園”，主題內(nèi)容根據(jù)季節(jié)變化，為幼兒提供富有本地農(nóng)村特色的材料，供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)，并積累一些上課用的知識。

2.組織鮮明的戶外活動與資源利用

明確戶外活動在幼兒身心發(fā)展中的重要性，每天一定時間的戶外活動，可使幼兒接受自然條件下的鍛煉，消除大腦疲勞，提高幼兒適應(yīng)自然和抵抗疾病的能力。因此，我們在農(nóng)民春天播種的時候，帶領(lǐng)幼兒到田里觀察農(nóng)民是如何耕作的，從而讓幼兒明白糧食的來之不易。

總之，戶外活動是一日活動的重要組成部分，科學(xué)組織戶外活動，進一步優(yōu)化戶外活動的每一個環(huán)節(jié)，使幼兒學(xué)到室內(nèi)學(xué)不到的東西，達到室內(nèi)不能達到的良好教育效果，使幼兒身心按其規(guī)律發(fā)展。

實踐證明，只有教育工作者結(jié)合農(nóng)村特點，因地制宜地開展幼兒戶外活動，挖掘處在農(nóng)村的幼兒園擁有的得天獨厚的教育價值，才能為幼兒全面和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的戶外教育活動環(huán)境。

以上所述只是我開展農(nóng)村幼兒園戶外活動的經(jīng)驗，要更好地開展幼兒園戶外活動，還需要所有幼兒教育工作者進一步探討和研究，這樣農(nóng)村幼兒園的戶外活動才會很快發(fā)展起來。

參考文獻：

[1]3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.解讀健康.

[2]幼兒教育.農(nóng)村戶外活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè).

[3]孫宇芳.農(nóng)村幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與自然資源利用.江蘇教育學(xué)院學(xué)報孫宇芳.