趙書倉(cāng)

摘 要： 在儒雅校園創(chuàng)建工作中，要做到“四個(gè)促進(jìn)”和“四個(gè)結(jié)合”，通過(guò)專家指導(dǎo)、課題引領(lǐng)將創(chuàng)新儒雅教育實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。在課題引領(lǐng)下實(shí)踐儒雅管理、儒雅課程、儒雅德育、儒雅課堂、儒雅校園教育圖案。

關(guān)鍵詞： 儒雅教育 創(chuàng)新 思考

滄縣杜林鄉(xiāng)孟莊子小學(xué)在中心校提出各校要有特色辦學(xué)理念，并打造特色品牌學(xué)校的背景下，通過(guò)全體教職員工謀劃、分析現(xiàn)狀，提出讓學(xué)生修儒雅之氣，學(xué)會(huì)禮讓、會(huì)問(wèn)好、會(huì)活動(dòng)等，使學(xué)生外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、情趣恬雅、氣質(zhì)高雅，同時(shí)提出學(xué)校發(fā)展的主題是“以人為本構(gòu)建儒雅校園，實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、民主化、人文化管理，創(chuàng)新儒雅教育”，秉承“追求儒雅文化與人品”的辦學(xué)理念，以“創(chuàng)建文明校，學(xué)當(dāng)儒雅人”為口號(hào)，指出儒雅教育的核心是“以人為本”的教育。

一、解讀儒雅教育，明確“四個(gè)促進(jìn)”

儒雅校園創(chuàng)建工作要明確“四個(gè)促進(jìn)”，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尊重個(gè)性需求，考慮年級(jí)、性別、個(gè)人愛(ài)好需求等因素，工作中不搞一刀切、硬性要求，靠帶動(dòng)、認(rèn)識(shí)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。將來(lái)的老師不是單一的教師，在有效傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展教師的個(gè)人才藝，培養(yǎng)良好心理，提高處理問(wèn)題的技能、技巧。以個(gè)人才藝魅力影響學(xué)生，贏得學(xué)生尊重、效仿、愛(ài)戴，促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展。學(xué)校是社區(qū)教育中心、思想發(fā)源地，更是社區(qū)教育建設(shè)的戰(zhàn)斗堡壘。讓每一個(gè)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，開(kāi)放式評(píng)價(jià)學(xué)校，使學(xué)校在社區(qū)校園建設(shè)中起到良好示范帶頭作用，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。在分析學(xué)校班集體建設(shè)方面做了很多工作，也形成了自己的特色。學(xué)校聚集了一批優(yōu)秀教師，如劉少生老師的美術(shù)（剪紙藝術(shù)）、白國(guó)華老師的書法等，讓教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)帶動(dòng)、影響一大批學(xué)生。

二、創(chuàng)新儒雅教育，做到“四個(gè)結(jié)合”

（一）儒雅教育與德育相結(jié)合

儒雅教育不是游離于學(xué)校德育之外的，其實(shí)儒雅教育充分體現(xiàn)點(diǎn)在德育。學(xué)校充分利用大課間、隊(duì)會(huì)、升旗儀式、國(guó)旗下的講話、校園廣播、黑板報(bào)、重大節(jié)日、文藝會(huì)演、評(píng)選校園十星、雙十二條行為習(xí)慣培養(yǎng)、不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、三姿訓(xùn)練、誦讀經(jīng)典文章等形式，宣傳學(xué)生身邊的好人好事和感動(dòng)校園、班級(jí)人物、班級(jí)十星、三好少年、孝敬星等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、法制安全教育、禮儀教育等。學(xué)校結(jié)合太陽(yáng)花愛(ài)心社開(kāi)展書市大集、博愛(ài)一日捐、廢舊電池回收等活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生高尚情趣和崇高理想、使命感、責(zé)任心。

（二）儒雅教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合

一所讓人向往的學(xué)校首先應(yīng)有高雅的校園文化，“雅”是學(xué)校的內(nèi)在氣質(zhì)。學(xué)校以校園文化、辦公室文化、班級(jí)文化特色為載體，努力打造“優(yōu)雅”品牌。建設(shè)文雅氣質(zhì)的班級(jí)文化，設(shè)計(jì)輕松和諧、恬靜優(yōu)雅、怡心怡情的辦公室文化。班級(jí)文化建設(shè)不是統(tǒng)一制度文化上墻，各班級(jí)應(yīng)創(chuàng)建自己的特色，體現(xiàn)主題。如給班級(jí)起個(gè)雅名懸掛于室外門口以示班級(jí)追求目標(biāo)，彰顯班級(jí)精神，經(jīng)常呼16字的班級(jí)口號(hào)以增強(qiáng)信心，班徽、班歌、班級(jí)吉祥物、班級(jí)日志、溫馨提示牌、放學(xué)路上誦讀名人名言古詩(shī)詞、看古今名人勵(lì)志書籍、看電影、聽(tīng)講座、給學(xué)生發(fā)喜報(bào)、唱?jiǎng)?lì)志的課前一歌、制定班規(guī)若干條、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)、“六個(gè)學(xué)會(huì)”活動(dòng)等。

美化校園，讓校園每個(gè)角落都蘊(yùn)含文化氣息，散發(fā)出濃郁的高雅氣息。使師生情操得到陶冶，心靈得到升華，素質(zhì)得到提高。學(xué)校有文化長(zhǎng)廊，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，簡(jiǎn)直就是立體教科書，有世界各國(guó)國(guó)旗、世界之最、中國(guó)的世界之最、中國(guó)之最、24孝圖、交通警告標(biāo)志、行政標(biāo)志、唐詩(shī)三百首、古典文學(xué)之最、56個(gè)民族、臉譜、文學(xué)常識(shí)大全、各類知識(shí)大全、16個(gè)禮儀教育等，充分利用展板展示主題活動(dòng)內(nèi)容。

（三）儒雅教育與書香校園建設(shè)相結(jié)合

讓讀書成為師生生活的需要，使師生變得“行為儒雅、語(yǔ)言文雅、情操高雅”，讓書香飄滿校園。學(xué)校除了上閱讀課，還要設(shè)立班級(jí)讀書角，校門口附近有讀書漂流臺(tái)。每學(xué)期評(píng)選班級(jí)讀書星進(jìn)行表彰，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書熱情。

（四）儒雅教育與家長(zhǎng)學(xué)校工作相結(jié)合

學(xué)校特別重視家校共育，每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)評(píng)選儒雅家長(zhǎng)、儒雅家庭進(jìn)行表彰。儒雅教育不再是學(xué)校孤軍作戰(zhàn)，家校形成合力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍，共同實(shí)現(xiàn)儒雅教育目標(biāo)。

三、專家指導(dǎo)、課題引領(lǐng)，實(shí)施“四個(gè)策略”

（一）開(kāi)發(fā)針對(duì)性策略

學(xué)校參考先期相關(guān)儒雅教育的做法和文本資料，結(jié)合學(xué)校具體情況采取針對(duì)性策略。如學(xué)生寫字姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)，不僅不規(guī)范還出現(xiàn)近視、駝背現(xiàn)象，為此利用課前2分鐘進(jìn)行剛性訓(xùn)練。學(xué)生書寫不規(guī)范，學(xué)校開(kāi)書法教育課。為了達(dá)到安全出行的目的，學(xué)校進(jìn)行左右行訓(xùn)練。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制策略

為了課題科學(xué)有序地開(kāi)展，學(xué)校對(duì)在各項(xiàng)儒雅教育活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的先進(jìn)個(gè)人、集體進(jìn)行表彰，同時(shí)對(duì)成績(jī)突出的個(gè)人和班級(jí)在評(píng)優(yōu)評(píng)模中作為上一級(jí)表彰的優(yōu)先推選對(duì)象，因此極大調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性和參與度。以獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向，使儒雅教育開(kāi)展得有聲有色。

（三）跟蹤分析策略

課題組所有成員根據(jù)課題布置的儒雅教育內(nèi)容和要求，制定自己的研究?jī)?nèi)容和小課題，如儒雅教育對(duì)學(xué)困生情、智商的提高和培養(yǎng)、儒雅教育在薄弱班級(jí)轉(zhuǎn)化中所起的作用、儒雅教育對(duì)教學(xué)成績(jī)的影響、儒雅型家長(zhǎng)在儒雅教育中的實(shí)踐研究等，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)期調(diào)查反饋表等形式跟蹤分析儒雅教育成果。

（四）建立保障機(jī)制策略

課題實(shí)施中，因?yàn)檎n題立項(xiàng)是校長(zhǎng)課題，又關(guān)系學(xué)校管理與發(fā)展等問(wèn)題，所以課題研究時(shí)間、人員調(diào)度、制度制定及經(jīng)費(fèi)保障得到學(xué)校全力支持，如學(xué)習(xí)參觀經(jīng)費(fèi)、印刷經(jīng)費(fèi)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)等。

四、反思取得成績(jī)與不足

自學(xué)校提出做“十星級(jí)”儒雅教師口號(hào)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)不斷加強(qiáng)，在處理師生關(guān)系、遵章守紀(jì)等方面有顯著變化。近三年來(lái)多人次獲市縣級(jí)以上教育部門、政府部門獎(jiǎng)勵(lì)。在實(shí)施儒雅教育的過(guò)程中，最大受益者、發(fā)展者是學(xué)生，學(xué)生精神面貌有很大變化，校園開(kāi)展課間活動(dòng)有序，按照左右行要求進(jìn)出教室，班級(jí)衛(wèi)生多天不用打掃就很干凈，課桌上書籍文具擺放整齊，穿著干凈，孝敬父母，成績(jī)有很大進(jìn)步，多個(gè)班級(jí)學(xué)科考試在全鄉(xiāng)名列前茅。

當(dāng)然，我們清醒地看到建構(gòu)儒雅教育體系中出現(xiàn)綱目不分現(xiàn)象，在調(diào)查分析上缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，往往注重整體，忽視個(gè)案追蹤與研究。

總之，儒雅教育是根據(jù)人的生理、心理、年齡及階段性發(fā)展特點(diǎn)，遵循其身心和智力發(fā)展規(guī)律，以人為本，促進(jìn)人的意識(shí)傾向及與之相聯(lián)系的氣質(zhì)、性格、愛(ài)好、品德、操行、觀點(diǎn)、態(tài)度等人格因素健全發(fā)展和完善的教育。

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