金彬

摘 要： 新課程課堂教學(xué)改革，改變了教師的教學(xué)行為，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。特別是在推行高效課堂的現(xiàn)階段，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課改實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。要調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性，使小組合作更具實(shí)效，使課堂更高效，只有具備了切實(shí)可行的小組評(píng)價(jià)策略，并嚴(yán)格地加以貫徹執(zhí)行，努力做到評(píng)價(jià)“公正”、“多元”、“獎(jiǎng)勵(lì)”，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)注入動(dòng)力，充滿活力。

關(guān)鍵詞： 組內(nèi)互評(píng) 組際互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)

新課程課堂教學(xué)改革，改變了教師的教學(xué)行為，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。特別是在推行高效課堂的現(xiàn)階段，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課改實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性，使小組合作更具實(shí)效，使課堂更加高效？只有具備了切實(shí)可行的小組評(píng)價(jià)策略，并嚴(yán)格地加以貫徹執(zhí)行，努力做到評(píng)價(jià)“公正”、“多元”、“獎(jiǎng)勵(lì)”，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)注入動(dòng)力，充滿活力。下面針對(duì)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提出幾點(diǎn)實(shí)際操作方法和策略。

一、組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組

合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組一般要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，組間同質(zhì)為在全班各小組間展開(kāi)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。合作學(xué)習(xí)小組以4—6人為宜。分組時(shí)，不僅要求從學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求對(duì)每個(gè)組員的智力狀況、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、家庭背景和性別等方面進(jìn)行綜合考慮，使各個(gè)小組總體水平基本一致，便于學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮與互補(bǔ)各自的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，便于小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。如果小組構(gòu)建不合理，合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)就失去了基礎(chǔ)，小組評(píng)價(jià)就是有形無(wú)實(shí)，失去公正，直接影響到小組合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)的自主性與積極性。

二、做好合作學(xué)習(xí)小組成員分工

1.小組長(zhǎng)：他的任務(wù)是指揮小組開(kāi)展活動(dòng)，督促小組所有成員都能完成任務(wù)，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。因此要選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。

2.記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組的活動(dòng)、決議、討論結(jié)果。因此要選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)筆頭快、字跡清楚的學(xué)生擔(dān)任。

3.組員：組員應(yīng)服從組長(zhǎng)安排，學(xué)習(xí)時(shí)做到分工有協(xié)作；遵守課堂紀(jì)律；積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性；組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，不打折扣。

三、科學(xué)制定考核細(xì)則

1.民主擬定考核細(xì)則

在教師主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在平等、民主、開(kāi)放的基礎(chǔ)上，廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)與建議：從哪些方面對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行考核，怎樣進(jìn)行小組考核才科學(xué)等，最后在師生共同研討的基礎(chǔ)上擬定出翔實(shí)的、被學(xué)生認(rèn)可的小組考核細(xì)則。細(xì)則內(nèi)容要簡(jiǎn)明、全面、易操作；切忌片面、粗略、繁瑣，不易操作。

2.考核數(shù)據(jù)真實(shí)透明

小組考核評(píng)價(jià)的科學(xué)、真實(shí)，對(duì)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組起著非常重要的作用，小組的考核評(píng)價(jià)一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，真實(shí)準(zhǔn)確。否則，小組評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性就容易引來(lái)學(xué)生的質(zhì)疑，小組的考核評(píng)價(jià)只能是一種形式，很難發(fā)揮其作用。

小組考核可設(shè)立考核組與監(jiān)督組?？己私M負(fù)責(zé)每天的考評(píng)記錄，實(shí)行日公示、周匯總、月總結(jié)制度。監(jiān)督組負(fù)責(zé)監(jiān)督考核過(guò)程的真實(shí)性與公平性，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)公正。這樣，小組考核有數(shù)據(jù)、有公示、有監(jiān)督，公平公正，公開(kāi)透明，讓每個(gè)小組對(duì)照評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，做到自我反省與調(diào)整，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地發(fā)揮小組評(píng)價(jià)的功效。

四、做好合作過(guò)程的多元評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容的“多元”

合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)不能單獨(dú)建立在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)上，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。因?yàn)槎苏膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高漲的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生健康學(xué)習(xí)的根基，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如：

（1）看目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這是評(píng)定小組合作學(xué)習(xí)效果強(qiáng)弱的重要指標(biāo)，一個(gè)小組能及時(shí)、保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù)，說(shuō)明小組合作是高效率的。

（2）看是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)習(xí)就是一個(gè)提高過(guò)程，如果沒(méi)有提高則是無(wú)效學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組內(nèi)，成員有不同程度的提高，有的同學(xué)提高得較慢，而有的提高得很快。在小組間，不同小組的整體提高水平也是一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的小組整體提高快，效果就顯著，有的卻整體提高不大，則效果不佳。

（3）看其合作程度。有的小組雖然組合在一起，卻各自單干，沒(méi)有體現(xiàn)合作精神。雖然他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，卻失去了合作的意義。

（4）看其團(tuán)結(jié)程度。一個(gè)小組的團(tuán)結(jié)精神是非常重要的，大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一心，才真正體現(xiàn)合作的魅力。如果本組同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中牢騷滿腹、相互抱怨，那么即使完成任務(wù)也是勉強(qiáng)的。

（5）看是否有創(chuàng)新。創(chuàng)新是集體的智慧，集體的力量是巨大的，大家把自己的智慧匯集在一起，會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。如果大家敷衍了事，那么肯定沒(méi)有起色，即使完成任務(wù)，也平平淡淡。

2.評(píng)價(jià)方式的“多元”

（1）組內(nèi)互評(píng)。為使學(xué)生在對(duì)同伴評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng)、有話可說(shuō)，培養(yǎng)他們對(duì)人、對(duì)事物客觀公正的態(tài)度，善于對(duì)待他人進(jìn)步的精神。因此，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法等作出評(píng)價(jià)。

（2）組際互評(píng)。在注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更應(yīng)注重組際互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體作出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。不但評(píng)知識(shí)掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)參與合作的意識(shí)，另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容：組內(nèi)分工明確，合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情，等等。

（3）教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑。教師對(duì)小組重點(diǎn)要注意以下幾點(diǎn)：

①要持之以恒，避免虎頭蛇尾。不要今天搞了，明天就放下了，這學(xué)期搞了，下學(xué)期就不提了。要堅(jiān)持經(jīng)常，成為課堂管理常態(tài)化的必要組成部分。

②要客觀公正，避免獎(jiǎng)罰不明。獲取觀察信息一定要準(zhǔn)確，獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)也要全班一致，評(píng)價(jià)的結(jié)果要讓所有學(xué)生認(rèn)可。

③要及時(shí)反饋，避免時(shí)過(guò)境遷。學(xué)生的努力得到了及時(shí)的、積極的評(píng)價(jià)，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)努力的積極性。在學(xué)生的熱情已經(jīng)消失再去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，就顯得很蒼白，其價(jià)值就會(huì)大打折扣。所以，評(píng)價(jià)的信息反饋必須及時(shí)。

④要有實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)最后表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)變得被動(dòng)，感覺(jué)無(wú)所謂。但是有個(gè)獎(jiǎng)品，學(xué)生合作學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。

（4）學(xué)生自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我完善。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)，作出正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整、自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì)。在小組合作中，學(xué)生對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷。

五、教給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方法

讓學(xué)生明確互相評(píng)價(jià)是一種互相學(xué)習(xí)的方法，它的作用是促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，他們并非全然獨(dú)立，沒(méi)有人的習(xí)慣或特質(zhì)一定比別人好，他們只顯示出某種差異。在合作評(píng)價(jià)中，一定要培養(yǎng)尊重個(gè)別差異的良好心態(tài)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生必須明確自己的角色與作用。評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)之前，必須將對(duì)方的發(fā)言聽(tīng)清楚，根據(jù)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行思考，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)措辭進(jìn)行評(píng)價(jià)，再虛心傾聽(tīng)別人的反饋意見(jiàn)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解；可以對(duì)問(wèn)題的答案提出異議，據(jù)理力爭(zhēng)；也可以在贊同別人的同時(shí)，說(shuō)明自己的理由，補(bǔ)充自己的特點(diǎn)。

1.點(diǎn)評(píng)要具有針對(duì)性

對(duì)其他同學(xué)展示的問(wèn)題，在點(diǎn)評(píng)時(shí)要具有一定的針對(duì)性，針對(duì)該同學(xué)展示的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)及總結(jié)，評(píng)價(jià)時(shí)要一語(yǔ)中的，點(diǎn)出展示問(wèn)題的優(yōu)缺點(diǎn)，或者展示出自己獨(dú)到的解題方法及過(guò)程。

2.點(diǎn)評(píng)要具有拓展補(bǔ)充性

在點(diǎn)評(píng)的最后，要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展和延伸，因?yàn)檎故镜耐瑢W(xué)并不一定能把這個(gè)問(wèn)題展示得完美無(wú)缺，這個(gè)時(shí)候點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要適當(dāng)再對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展補(bǔ)充，這樣本身不僅僅點(diǎn)評(píng)的同學(xué)能熟記這個(gè)問(wèn)題所考查的知識(shí)點(diǎn)，而且讓全班同學(xué)知道這個(gè)問(wèn)題所設(shè)計(jì)的知識(shí)，還節(jié)省了老師上課點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的時(shí)間。

在組內(nèi)的合作交流中和班級(jí)內(nèi)的展示匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往不知道該怎樣評(píng)價(jià)自己和他人的表現(xiàn)，慢慢學(xué)生就會(huì)漠視自評(píng)，不會(huì)他評(píng)，讓評(píng)價(jià)的力量落了空。分析原因，我認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言貧乏、形式單一，評(píng)價(jià)往往缺少應(yīng)有的精彩。

在課堂上，學(xué)生要大膽地對(duì)其他人的表現(xiàn)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，在班級(jí)中形成友好互助的學(xué)風(fēng)。此外，還要特別引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，原因要準(zhǔn)確清晰，解決辦法要能有說(shuō)服力，等等。這從另一方面來(lái)講，正培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維、語(yǔ)言智能等多方面能力。

六、實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制

1.每天把匯總的數(shù)據(jù)填寫(xiě)到記分本里，如當(dāng)月的第幾周中的周幾就填寫(xiě)在周幾的欄目里。

2.每月結(jié)束后，將總分匯總到月份欄目，然后擦掉上月的原始記錄，下個(gè)月重新評(píng)價(jià)。

3.遇到有五個(gè)周的月份，可靈活合并處理。

另外，定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作，使每一位學(xué)生都樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程教學(xué)法.東北師范大學(xué)出版社.

[2]高效課堂理論與實(shí)踐.山東文藝出版社.