盛寶和

我國自古就有“愛施者，仁之端也”，愛的作用之大隨處可見?？鬃幽艹蔀椤叭f世師表”，正是因為他對學(xué)生實施“仁愛”。陶行知先生能成為一代偉大的教育家，正在于他對學(xué)生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛心。要想把班級管理好，班主任必須靈活運用師愛，達到事半功倍的效果。

一、師愛的詮釋

師愛貫穿教育教學(xué)過程始終，是教師對學(xué)生的一種崇高情感，是與學(xué)生密切相處，在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動。正如趙樸初先生所說的“歷盡艱難曾不悔，只是許身孺子?！钡某绺邘煹戮辰纭ゴ蟮慕逃铱鬃釉谪毑〗患?、報國無門的絕境中仍帶領(lǐng)弟子周游列國傳經(jīng)講學(xué)，這就是班主任所要學(xué)習(xí)的最好的師愛。

二、班主任應(yīng)如何愛

良好的班集體，必須形成以集體主義為核心的團隊精神。這就要求班主任從一開始，就要對全班學(xué)生的興趣和愛好進行觀察與培養(yǎng)。因為興趣是力求認識某種事物或某種活動的傾向，興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。只有讓全班同學(xué)都形成較接近的共同興趣，才能形成有助于優(yōu)良班集體的核心力量。比如：愛好活動的興趣、探索學(xué)科知識的興趣、唱歌和繪畫的興趣等。班主任要結(jié)合全班同學(xué)正處于長身體、學(xué)知識與鍛煉能力的時期，科學(xué)地引導(dǎo)與啟發(fā)，促進他們共同成長。同時，一定要關(guān)注個別學(xué)生興趣與愛好的朝三暮四、見異思遷，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

班主任對學(xué)生的安全教育要放在第一位?，F(xiàn)在社會生活節(jié)奏快，初中生好動，思想單純，做任何事情都不考慮后果，容易被動，多數(shù)學(xué)生都有跟家長、跟任課教師逆反的心態(tài)，做出傷害自己或他人的事件。我利用主題班會等形式，結(jié)合社會發(fā)生的突發(fā)事件，加強對班級學(xué)生的安全教育，如進行防地震、防火等疏散演練；還讓班級學(xué)生收集相關(guān)安全案例，當(dāng)全班同學(xué)的面進行朗讀，或以講故事的形式傳播初中生注意各種安全的重要性。

我針對班級存在的實際問題，分別找騎自行車載同學(xué)的李函、曹妍和閆鵬等同學(xué)談話，跟他們講清交通安全要時刻注意，特別是你們還未滿十四歲，交通法規(guī)定是不允許騎自行車載人的，講明交通安全的重要性，同學(xué)們杜絕了騎自行車載人的行為。冬天我發(fā)現(xiàn)李函和曹妍騎自行車沒有手套，就給她們買了手套，告訴她們冬天騎自行車戴手套有何好的防護作用。家長聽到和看到以后都非常滿意，說把孩子送到這樣的學(xué)校放心。

班主任對學(xué)生的愛是理解、包容而不是放縱無度。初中學(xué)生處在生理、心理發(fā)育成長期，世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，在學(xué)習(xí)生活中會遇到很多困難和不好解決的問題，容易產(chǎn)生錯誤。班主任對學(xué)生出現(xiàn)的缺點和錯誤必須理解和包容，絕不可以不分青紅皂白加以批評處罰。例如：對于學(xué)生經(jīng)常遲到或上課打瞌睡甚至不交作業(yè)的現(xiàn)象，班主任常見的處理方法是罰站或罰值日，我認為這種做法太草率，因為沒有找到出現(xiàn)這些問題的原因，是因為身體生病，還是因為家庭變故，或是因為學(xué)科不平衡。只有幫助學(xué)生找到了出現(xiàn)這些問題的原因，才能從根本上防止這些錯誤的發(fā)生。

班主任對學(xué)生的愛是關(guān)心和支持而不是包辦和寵愛。由于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)特點和家庭情況、生活環(huán)境及個性特征差異，因此在平時表現(xiàn)出來的困難問題不一樣。學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生表現(xiàn)為過于自信而驕傲自滿；有的表現(xiàn)為過于自卑而失去信心。在個性特征上，有的性格內(nèi)向，不愿意與人交流，有的性格開朗，但過于張揚。在生活環(huán)境和家庭狀況方面，有的家庭生活條件好衣食無憂而過于揮霍浪費；有的家庭十分困難，生活費都沒有保障，甚至有輟學(xué)的危險。針對這些情況，要區(qū)別對待，對于困難自卑的學(xué)生，班主任要用愛心溫暖鼓勵他樹立自信自強的勇氣，與困難作斗爭；對于那些過于自信驕傲自滿和不珍惜勞動果食的學(xué)生，教師要善于引導(dǎo)教育，讓他們認識到驕兵必敗，浪費可恥的道理，并帶領(lǐng)他們到貧困家庭調(diào)查與體驗生活，讓他們認識到關(guān)愛資助貧困同學(xué)的必要性。還可以幫助他們建立互幫互助的橋梁紐帶，使學(xué)生的思想品質(zhì)在這些活動中得到升華。這就是我們要達到的關(guān)愛與自強的統(tǒng)一，愛心與自立融合的師愛境界。

班主任對學(xué)生的愛不僅要關(guān)愛學(xué)生，更要尊重和理解家長。我們在教育實踐中常常將學(xué)生不聽話、經(jīng)常違紀違規(guī)的行為遷怒于家長，認為是家長對孩子要求不嚴或是不負責(zé)任，對孩子不聞不問聽之任之，導(dǎo)致孩子劣性難改。如果班主任這樣做，那么不但不能教育學(xué)生，反而連家長一起傷害了。如果是有愛心師德高尚的班主任，他會根據(jù)不同情況區(qū)別對待，即使是家長有這種跡象，也不遷怒責(zé)難家長；會與家長共同商討教育孩子的正確方法，這樣才能得到家長的支持，形成學(xué)校、家庭的合力，促進孩子健康成長。正如蘇霍姆林斯基所說的：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！?/p>

三、正確地愛學(xué)生

班主任將師道規(guī)范內(nèi)化為自身素養(yǎng)，通過對學(xué)生無怨無悔的大愛表現(xiàn)出來。一個具有高尚師德的人，他必然會對學(xué)生充滿愛心，甚至犧牲自己的生命保護學(xué)生的利益，汶川地震災(zāi)區(qū)英雄教師夏曉燕舍棄自己的孩子保護學(xué)生的生命。相反，師德低下的教師會對學(xué)生的冷漠、無情、排斥和歧視。

我從教二十八年，一直擔(dān)任班主任工作，所培養(yǎng)的學(xué)生已桃李滿天下，這就是對我最好的回報。如今的學(xué)生思想活躍、個性突出，自私自利之心極強，這會給今后班級管理帶來許多困難。但是，只要堅信愛可以改變這個道理，就沒有帶不好的班級。