常學(xué)海

摘 要： 時代發(fā)展為教育行業(yè)提供了很多條件，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，語文知識主要以文字形式出現(xiàn)，雖然文字表述詳盡、內(nèi)容全面，但缺乏可視性，一方面造成語文教學(xué)缺乏趣味，學(xué)生興趣不高，另一方面造成知識相對抽象，學(xué)生難以理解。這種教學(xué)狀況急需改善和解決。知識可視化理念應(yīng)運而出，不僅為語文教學(xué)提供了新思路，還為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供了更多便利。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 知識可視化 思考

知識可視化旨在通過圖片、多媒體等多種教學(xué)媒體，提高語文教學(xué)的直觀性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的知識理解。教師在語文教學(xué)中應(yīng)當秉持知識可視化教學(xué)理念，有效優(yōu)化語文教學(xué)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)進步。本文多角度闡述了知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效體現(xiàn)。

1.知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性

1.1改進語文教學(xué)思想

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師從整體上把握語文教學(xué)，通過口頭講授和板書方式教授課本知識，學(xué)生則通過記筆記、聽講和作業(yè)練習(xí)掌握教材內(nèi)容。這雖然不失為有效的教學(xué)方式，但忽視語文知識的可視化，使學(xué)生難以深入全面地掌握語文知識。這種教學(xué)狀況在一定程度上是由于教學(xué)媒體落后，很大原因卻是教師教學(xué)思想不足和落后。新時代教師應(yīng)當跟上時代步伐，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，樹立知識可視化教學(xué)理念，以更先進的眼光看待語文教學(xué)。知識可視化是先進的教學(xué)思想，教師要注重知識可視化，改進自身教學(xué)思想。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師重視知識可視化非常有必要，這是對自身教學(xué)思想的改進。

1.2轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方法

近年來涌現(xiàn)了許多教學(xué)方法，知識可視化既是先進的教學(xué)思想，又是切實可行的教學(xué)方法。教師是語文教學(xué)的主導(dǎo)者，不僅要重視語文教學(xué)的有效進行，還要注重學(xué)生的個性發(fā)展。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量。知識可視化讓教師采用先進教學(xué)媒體，合理設(shè)計語文教學(xué)，從而保障語文教學(xué)有效開展。同時知識可視化使語文教學(xué)更具直觀性，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，為提高語文教學(xué)效率創(chuàng)造有利條件。因此，知識可視化是有效的教學(xué)方法，小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)知識可視化是教學(xué)方法的積極轉(zhuǎn)變。

1.3提高語文教學(xué)質(zhì)量

提高語文教學(xué)質(zhì)量既是對教師高效完成教學(xué)任務(wù)的要求，又是學(xué)生掌握語文知識，提高學(xué)習(xí)成績的需要。傳統(tǒng)語文教學(xué)由于形式單一和教學(xué)方法落后，導(dǎo)致教學(xué)進度慢，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。知識可視化將多種教學(xué)道具與語文教學(xué)優(yōu)化組合，不僅豐富了教學(xué)形式，還提高了學(xué)生的興趣，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，實現(xiàn)知識可視化是非常有必要的，能提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2.知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的實現(xiàn)

2.1采用圖片直觀教具

知識可視化在于充分使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使教具與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而加強知識的可視性，促進學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。圖片是非常有效的道具，能最直接地向?qū)W生展現(xiàn)教材內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受語文知識，掌握教材內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當積極利用圖片進行直觀教育，加強語文知識的可視化。例如，教師在教《農(nóng)業(yè)的變化真大》這篇課文時，可以收集與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的圖片，然后在授課過程中向?qū)W生展示不同時期人們耕作的工具、環(huán)境及生活狀態(tài)。通過豐富全面的圖片，讓學(xué)生直觀感受農(nóng)業(yè)的發(fā)展和變化，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。圖片的采用將教材內(nèi)容具象化，提高語文知識的可視化，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)進步。

2.2有效利用多媒體

多媒體是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，為小學(xué)語文教學(xué)開展提供了有利條件，為知識可視化提供了更多便利。教師作為語文教學(xué)的組織者，應(yīng)當不斷改進教學(xué)思想，學(xué)習(xí)各種先進教學(xué)媒體，從而有效利用多媒體，提高語文知識的可視化。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當有效利用多媒體，讓知識可視化為語文教學(xué)增加光彩。例如，教師在講《恐龍的滅絕》這篇課文時，學(xué)生單純閱讀教材很難真實想象恐龍的形象和滅絕場景。這時教師就可以通過多媒體播放恐龍滅絕的視頻，視頻的播放能夠讓學(xué)生清晰地看到恐龍是如何滅絕的，從而深入理解教材內(nèi)容。所以教師有效利用多媒體能夠加強語文知識的可視化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性。

2.3開展生活化教學(xué)

知識來源于生活，開展生化教學(xué)，讓學(xué)生通過真實生活場景和事物感受教材內(nèi)容，從而掌握課本知識。教師應(yīng)當把握生活化教學(xué)的意義，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，提高語文知識的可視化，促進學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和理解。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當開展生活化教學(xué)，增強語文教學(xué)的可視化。例如，教師講授《貓》這篇課文時，可以讓學(xué)生仔細觀察生活中的貓，觀察它們的生活習(xí)慣、外觀和有趣的事情，然后與課文中的貓比較，說說異同。這種生活化教學(xué)將教材內(nèi)容與生活相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，還有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。所以開展生活化教學(xué)可以增強語文知識的可視化，促進語文教學(xué)高效進行。

3.結(jié)語

知識可視化是全新的教育理念，它的有效實現(xiàn)對促進語文課程改革和實施素質(zhì)教育有著積極作用。教師應(yīng)當深入研究知識的可視化，將其運用到語文教學(xué)中，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]楊俊珂，許艷麗，劉剛，馬德俊.知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中小學(xué)電教，2012（Z1）.

[2]莊壽強.普通創(chuàng)造學(xué).中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2001，8.

[3]張維潔.多媒體讓語文教學(xué)流光溢彩[J].中國信息技術(shù)教育，2011（5）.