丁艷

摘 要： 化學(xué)進(jìn)入高中后，知識(shí)點(diǎn)增多，理論性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來相對(duì)枯燥乏味。教學(xué)過程中如果能合理引入趣味性教學(xué)方式，就能讓知識(shí)形象化、生動(dòng)化，理解和掌握就變得相對(duì)容易。本文在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從原因、意義、方法等方面感悟化學(xué)教學(xué)中的“趣”。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 教學(xué)策略 趣味性《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中講道：新課程應(yīng)該激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。在課程的不斷改革過程中，趣味性教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在研究了相應(yīng)教學(xué)理論后，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從原因、意義、方法三個(gè)方面感悟化學(xué)教學(xué)中的“趣”。

一、高中化學(xué)教學(xué)需要“趣”的原因

很多學(xué)生進(jìn)入高中后發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)知識(shí)要比初中的深?yuàn)W難懂，學(xué)習(xí)之前很多學(xué)生已經(jīng)在思想上打了退堂鼓，學(xué)習(xí)積極性不高。高中化學(xué)教學(xué)難度較大，一節(jié)課中教授的知識(shí)點(diǎn)多，這讓很多教師在教學(xué)過程中采用講授這種單一的教學(xué)手段，枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必然導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想。學(xué)科的這種特點(diǎn)和現(xiàn)狀要求教師努力創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，通過教學(xué)中的“趣”盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)。

二、高中化學(xué)教學(xué)推行“趣”的意義

教學(xué)之“趣”，關(guān)鍵就在于“趣”字。教學(xué)過程中合理運(yùn)用“趣”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。這種科學(xué)而高效的教學(xué)方式既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又減少老師教學(xué)難度和工作量，可謂一舉兩得。

三、高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施“趣”的方法

趣味教學(xué)模式是在高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀下提出的，由于多方面原因，在實(shí)際教學(xué)過程中得不到廣泛應(yīng)用。所以要想用好這種模式，必須先在教師思想中融入“趣味教學(xué)”這個(gè)概念，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思和總結(jié)，積累出屬于自己的趣味教學(xué)模式和方法，從而讓教學(xué)之“趣”在教學(xué)過程中不斷體現(xiàn)出來。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中對(duì)趣味教學(xué)的利用。

1.學(xué)會(huì)在教學(xué)手段中體現(xiàn)“趣”

學(xué)生眼中的有趣往往和“游戲”兩個(gè)字掛鉤。如果能把化學(xué)和游戲結(jié)合起來，則能很自然地在教學(xué)中融入趣味性。

（1）運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合的多媒體動(dòng)畫

如在人教版高中化學(xué)選修1第三章《探索生活材料》的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我從網(wǎng)上下載了flash動(dòng)畫“材料分類游戲”，檢查學(xué)生對(duì)材料這一章的掌握情況。在這款游戲中列舉出了很多生活中遇到的材料，學(xué)生可以拖動(dòng)鼠標(biāo)將這些材料分別歸類，放入相應(yīng)材料框中，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，則游戲結(jié)束，從頭再來。這樣就可以進(jìn)行比賽，看誰做得又正確又快。實(shí)踐證明，采用這樣的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)起來既開心又輕松，掌握情況接近100%，比單一講授記憶好很多。我比較喜歡這樣的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，設(shè)計(jì)方便，但是這種方法唯一的缺點(diǎn)是需要學(xué)生在多媒體教室中聽課，有的學(xué)校資源有限，這種教學(xué)方式就不太行得通。

在學(xué)習(xí)完人教版高中化學(xué)選修5第三章第4節(jié)《有機(jī)合成》后，我組織班上同學(xué)開展了一節(jié)《有機(jī)合成競(jìng)賽》課，把班上同學(xué)分為4組，每組由一位同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，再把有機(jī)合成的內(nèi)容融入比賽中，分為必答題、連線題及搶答題，最后歸總每組分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)多的一組可以得到小禮物。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得很活躍，大家都積極思考，有些平時(shí)上課沒有弄懂的知識(shí)就在這樣的競(jìng)賽中通過大家討論，反而掌握得更好，這樣一節(jié)課可能比上幾節(jié)《有機(jī)合成》的復(fù)習(xí)課來得更有效、更實(shí)在。

（2）運(yùn)用多媒體視頻引入化學(xué)知識(shí)激趣

在人教版高中化學(xué)必修2第三章第1節(jié)《甲烷》的教學(xué)過程中，我選用了一段可燃冰的發(fā)現(xiàn)和開采的視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生從視頻中了解到可燃冰里的成分，從而對(duì)甲烷有更進(jìn)一步了解的興趣，再開展教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)起來比較有興趣

在人教版高中化學(xué)選修2第二章第2節(jié)《海水的綜合利用》的教學(xué)過程中，我也是采用播放視頻的方式，播放海水制鹽的視頻，以此為切入點(diǎn)提出問題，讓學(xué)生分析海水制鹽的過程與反應(yīng)，最后回放視頻進(jìn)行印證，比直接講解更能讓學(xué)生接受。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入“趣”

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力很大一部分在于激發(fā)學(xué)生興趣，如果讓實(shí)驗(yàn)變得和魔術(shù)一樣精彩，則更能讓學(xué)生著迷，實(shí)驗(yàn)激趣主要運(yùn)用于新課教學(xué)過程中。

在人教版高中化學(xué)必修1第三章《鈉》、《過氧化鈉》的教學(xué)過程中，我采用魔術(shù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)。講鈉和水的反應(yīng)時(shí)，我做了“滴水點(diǎn)燈”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)思考，“為什么水滴到酒精燈上可以生火”？提醒學(xué)生酒精燈燈芯上我事先放了鈉。在講過氧化鈉和水的反應(yīng)時(shí)，我做了“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，向用棉花包裹的過氧化鈉滴水，發(fā)現(xiàn)棉花著火，分析原因。在講過氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)時(shí)，我做了“吹氣生火”的實(shí)驗(yàn)，向用棉花包裹的過氧化鈉吹氣，發(fā)現(xiàn)棉花著火，分析原因。這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都像魔術(shù)一樣有趣，學(xué)生對(duì)此相關(guān)知識(shí)很感興趣，積極學(xué)習(xí)。

不斷感悟高中化學(xué)教學(xué)過程中的“趣”，可以讓教師的教學(xué)工作事半功倍，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高，學(xué)習(xí)效果明顯加強(qiáng)。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中完善趣味教學(xué)，值得每位化學(xué)教育工作者不斷研究和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉知新.化學(xué)教學(xué)概論.高等出版社，1990.4.

[2]青丕凡.淺析構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的方法.文理導(dǎo)航，2014.5.