張同語

不少校長(zhǎng)都有這樣的感覺，盡管每天都有忙不完的事務(wù)，但學(xué)校發(fā)展一直沒有什么起色，教學(xué)質(zhì)量也沒有大的改變。究竟是自己工作方法有問題呢，還是自己的工作能力不夠？

的確，有些校長(zhǎng)事無巨細(xì)，事必躬親，全身心地?fù)湓趯W(xué)校工作上，可謂兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但成績(jī)卻并不明顯。問題出在哪里呢？我認(rèn)為，就出在校長(zhǎng)對(duì)自己及學(xué)校工作的錯(cuò)誤排序上。工作有序，事半功倍;工作無序，事倍功半。

一、正確規(guī)劃明方向

校長(zhǎng)與教師的不同之處在于，校長(zhǎng)是把握學(xué)校整體發(fā)展方向的崗位，負(fù)責(zé)制定學(xué)校未來的發(fā)展規(guī)劃，為師生搭建工作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而學(xué)校的中層干部和教師，是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，做正確的事，把事情做好，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)任務(wù)。做正確的事是領(lǐng)導(dǎo)范疇，體現(xiàn)了校長(zhǎng)的決策力;正確地做事屬于管理范疇，是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)開展工作，是執(zhí)行問題。校長(zhǎng)的有效領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)在正確的時(shí)間、正確的地點(diǎn)，做正確的事情。在任何時(shí)候，對(duì)于任何人或者組織，對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展而言，“做正確的事”都是由學(xué)校戰(zhàn)略來決定的。如果做的是正確的事，即使執(zhí)行中有一些偏差，其結(jié)果可能不會(huì)致命;但如果做的是錯(cuò)誤的事情，則執(zhí)行得越完美無缺，結(jié)果的危害越大。

二、抓大放小突重點(diǎn)

校長(zhǎng)在管理過程中要管校長(zhǎng)應(yīng)該管的，集中精力抓決策的制定并推動(dòng)決策的實(shí)施等，其他的則由學(xué)校各科室、部門相互協(xié)調(diào)共同完成。真正會(huì)管理的校長(zhǎng)，絕不會(huì)眉毛胡子一把抓，害怕權(quán)力被瓜分，而是善于分配權(quán)力給下屬，讓下屬感受到校長(zhǎng)的信任，從而使下屬竭盡全力地將事情辦好。在這個(gè)過程中，校長(zhǎng)于無聲中影響著下屬、激勵(lì)著下屬，使下屬的潛能得到充分挖掘。但在這里需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，不在小事上耗費(fèi)精力不等于不問小事，校長(zhǎng)要能夠敏銳地從小事或細(xì)小環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)和抓住影響決策制定和事關(guān)全局的大事，這是校長(zhǎng)必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。

三、塔式管理職責(zé)明

對(duì)學(xué)校事務(wù)的管理，校長(zhǎng)要抓的最重要的事就是學(xué)校發(fā)展的方向問題，即決定做什么，不做什么，如何做;組織結(jié)構(gòu)問題，即如何把事情合理地分配給學(xué)校各科室、部門處理;人員的問題，如何將合適的干部、教師放到合適的崗位上;流程的問題，如何做才有效率等。不想清楚前面的事情就做后面的事情，不從上到下梳理，管理必然無效。因?yàn)榉较蝈e(cuò)了，一切都錯(cuò);而方向?qū)α耍竺娴氖虑榧词共坏轿唬ｉL(zhǎng)也有機(jī)會(huì)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)人的管理，學(xué)校再大，校長(zhǎng)也只須抓好副校長(zhǎng)這幾個(gè)人的管理即可，中層干部由副校長(zhǎng)管理，一線教師由中層干部管理，一級(jí)抓一級(jí)，一層對(duì)一層負(fù)責(zé)。校長(zhǎng)切忌“越俎代庖”，越過副校長(zhǎng)直接指揮中層干部或者教職工，打擊副校長(zhǎng)的積極性，使副校長(zhǎng)產(chǎn)生校長(zhǎng)獨(dú)斷的想法。一名高水平的校長(zhǎng)，必然懂得如何調(diào)動(dòng)副手的積極性和主動(dòng)性，并讓其承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有這樣，副手才能時(shí)時(shí)處處感到校長(zhǎng)的尊重和信任以及自己在學(xué)校的地位和影響。

四、有效溝通促和諧

溝通是新形勢(shì)下校長(zhǎng)必備的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，溝通不僅能開拓思路，聚集人氣，更能匯聚能量。第一是向上溝通，即與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)往往比你更了解大局，向上溝通能保證校長(zhǎng)做的決策與上級(jí)的指示精神相一致，和他們溝通是讓校長(zhǎng)不犯排序錯(cuò)誤最簡(jiǎn)單有效的辦法。第二是平行溝通，即加強(qiáng)與兄弟學(xué)校間的往來，知道其他學(xué)校都在做什么，以使自己的學(xué)校能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。第三是向下溝通。學(xué)校干部、教師和學(xué)生才是學(xué)校發(fā)展的主力軍，學(xué)校如何發(fā)展，怎樣發(fā)展，他們都有決策權(quán)、知情權(quán)，也最有發(fā)言權(quán)。學(xué)校一切制度的制定和實(shí)施，都需要校長(zhǎng)坐下來廣泛聽取他們的意見和建議，真正了解干部、教師、學(xué)生的所思所盼。只有這樣，校長(zhǎng)的決策才能得到貫徹和落實(shí)?！?/p>

（作者單位：安徽五河縣第一中學(xué)）