王福偉

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新興的教學模式，已經(jīng)成為了國內(nèi)外學者研究的熱門話題，已經(jīng)受到了廣大教育工作者的青睞?！胺D(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)意義上的教學不同，它將課上與課下的教學活動做了顛倒和一定的突破，對于中小學的教學起到積極的作用。而擁有當前的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對于推廣和深化農(nóng)村小學體育課“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育體制，更是錦上添花。本文在對農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村小學體育教學的實施進行了相關(guān)的論述之后，提出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實施農(nóng)村小學體育課翻轉(zhuǎn)課堂的方法，以期能夠?qū)r(nóng)村小學的體育教學起到促進的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；農(nóng)村小學；體育教育；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）22-0055-03

農(nóng)村小學的體育教學，是整個農(nóng)村體育教學的重要組成部分。優(yōu)質(zhì)的小學體育教學，不僅可以保證少年兒童的身心健康和體能素質(zhì)，而且可以為培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新等基本能力做出貢獻。然而，基于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、教學資源緊缺、相關(guān)教育部門重視不足、硬件設(shè)施不夠等一系列原因，農(nóng)村小學體育教學相對比較落后，也導(dǎo)致農(nóng)村體育的病態(tài)發(fā)展，這就要求我們必須對農(nóng)村小學的體育教學進行整改和發(fā)展。

一、農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀

當前農(nóng)村小學的體育教學，主要存在以下幾個方面的問題：首先是缺乏一定的理論研究。當前，我國農(nóng)村小學體育教學缺乏相關(guān)理論研究支持，導(dǎo)致其發(fā)展明顯滯后?？梢岳斫?，沒有一定知識的傳承、沒有國內(nèi)外學者對此的深入研究，農(nóng)村小學的體育教學舉步維艱；其次是包括學校、家庭在內(nèi)的相關(guān)教育部門對于體育教學重視不夠。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們越來越重視教育，但對于體育教學還缺乏一定的認識和投入，例如農(nóng)村小學體育老師的配備遠低于實際需求、農(nóng)村小學經(jīng)費有限，沒法配備充足的教學資源如相關(guān)的體育器材等等，政府習慣于搞形式主義，而并非制定切實可行的政策措施來支持和鼓勵體育教學的發(fā)展，難以滿足農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)實要求；最后是對于體育教學的創(chuàng)新意識不夠。傳統(tǒng)的教育觀念認定體育教學只是一門無關(guān)痛癢的“副課”，將所有的學習時間和精力都花在了“語、數(shù)、外、科、品”的學習上面，沒有給予體育教學以足夠的重視，更談不上對體育課堂教學的有所創(chuàng)新。無形之中就束縛了農(nóng)村小學體育課堂教學的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學簡介

翻轉(zhuǎn)課堂教學，顧名思義就是顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學模式，給予學生全新的教育模式來激發(fā)學習興趣，以此提高學習成績。其與傳統(tǒng)課堂教學相比有著很多細節(jié)的不同，以教師的角度來看，傳統(tǒng)課堂上教師扮演著知識的傳授者和課堂管理者的角色，而翻轉(zhuǎn)課堂上教師則扮演學習的指導(dǎo)者和促進者的角色；以學生的角度來看，傳統(tǒng)課堂上，學生只是被動地接受知識，而翻轉(zhuǎn)課堂上，學生則成了知識的主動研究者；以教學模式來看，傳統(tǒng)課堂倡導(dǎo)課堂講解+課后作業(yè)，而翻轉(zhuǎn)課堂上主要以課前學習+課堂探究的形式呈現(xiàn)；從技術(shù)應(yīng)用來看，傳統(tǒng)課堂只是將所總結(jié)好的內(nèi)容加以展示，而翻轉(zhuǎn)課堂將自主學習、交流反思作為學習的核心。

翻轉(zhuǎn)課堂教學主要體現(xiàn)在課前的預(yù)習和課中的探討兩個環(huán)節(jié)。1）課前的預(yù)習：學生不再是單純的坐在教室，等待老師的教授，而是提前預(yù)習，將自己理解的地方加以鞏固，將不懂的地方加以總結(jié)，做到心中有數(shù)；2）課中的探討：在正式課堂上，學生要將自己不懂的問題向老師加以反饋，與同學之間進行互相交流學習，通過同學之間的交流和探討，從而提出問題、搜尋解決問題的方法、進而解決自己不懂的問題，最終進行自我總結(jié)和反饋[1]。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對農(nóng)村小學體育教學的促進方向

隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國日益普及，網(wǎng)絡(luò)向社會生活的滲透速度明顯加快。網(wǎng)上學校、商場、圖書館、醫(yī)院、銀行、等快捷服務(wù)從深度和廣度上不斷擴展和大量增加，辦公、娛樂、購物、教育等各種活動，都可以足不出戶的進行?；ヂ?lián)網(wǎng)也因此改變了人們的生活、工作和思維方式，從最初的輔助性工具開始逐漸成為很多人日常生活、工作和學習的重要組成部分。也正因如此，人們也漸漸的將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入到教育中，試圖通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)教育的長足發(fā)展。在當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會對農(nóng)村小學的體育教學起到很大的促進作用。

（1）可以激發(fā)學生的學習興趣。小學階段是學生整個學習生涯中最重要的階段，也是最容易“偏離軌道”的階段。首先小學生活潑好動，對于未知的事物都時刻充滿著好奇，容易受到外界因素的影響，自制力較差；其次，體育學習會耗費大量的體力和精力，容易產(chǎn)生疲勞、厭倦的心理，對于初入課堂的小學生而言，很難集中精神去學習。但一旦融入網(wǎng)絡(luò)教學，我們可以讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)，例如看視頻、看動作回放等方法來學習，既保證了學習的質(zhì)量，學生對于體育的興趣也會提升。

（2）可以培養(yǎng)學生自學能力。現(xiàn)在很多小學生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)駕輕就熟。體育老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的普及，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力，例如對于乒乓球的教學，乒乓球是一個很考驗反應(yīng)能力的運動，它需要高度集中精神，全身心投入到其中，除此之外，相應(yīng)的動作訓練也必不可少，而傳統(tǒng)的體育教學，只是由老師來統(tǒng)一教授，而且課堂時間有限，不能保證每位學生的動作都達到標準，這就會產(chǎn)生很大的學習阻礙。學生就可以自主去看一些有關(guān)乒乓球?qū)W習的視頻，把不懂的地方記下來，然后帶著問題學習。除此之外，老師與學生之間要多互相討論，為學生開辟一個自由開放的學習平臺，引導(dǎo)學生更好的自主學習[2]。

（3）可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學習體育運動的核心技術(shù)要領(lǐng)。在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，通常都是教師講和做，學生主要負責聽，學生自己真正練習的時間很少。而體育運動恰恰需要的是反復(fù)的練習。再加上教師對于一些復(fù)雜的有難度的動作，也很難準確地做出來。小學生理解力和記憶力有限，不可能在短暫的時間里快速掌握要領(lǐng)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以做到這一點，它可慢鏡頭觀看，聲形并茂的動畫與視頻，將技術(shù)動作肢解后的圖片清楚地呈現(xiàn)在學生面前，會給小學生一股巨大的視覺沖擊，從而有目標的學習，掌握相關(guān)運動的技術(shù)要領(lǐng)。

（4）可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鞏固體育運動的核心技術(shù)要領(lǐng)。相對于其他課程而言，體育課是一門實踐性很強的課程，除了一定的技術(shù)講解必不可少之外，還需要課外進行不斷的練習，俗話說“熟能生巧”就是這個道理[3]。傳統(tǒng)的教師教授，練習的時候，沒有過多時間去一一糾正每個人不規(guī)范的動作，可是等到學生熟練之后，已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，這種不規(guī)范又很難再去改變。而借助多媒體課件，就可以不斷重復(fù)地播放，教師也能將教學中心放在對學生的練習進行必要輔導(dǎo)和糾正上。就拿跳遠這個體育項目來說，跳遠的運動員對起跳點、助跑路線動作要求較高。學生很難掌握，而多媒體課件的優(yōu)勢在于示范動作可以根據(jù)個人適應(yīng)放慢，可以讓學生慢慢體會動作中的奧妙，同時給學生講解跳遠時對起跳點如何掌握。當學生對一系列動作有了自己的認知以后，可以讓他們跟著多媒體做，反復(fù)修正，直到動作標準為止。通過進行重點糾正，可以讓學生學起來就更有針對性，課堂效果十分明顯。

（5）可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，規(guī)范體育運動的技術(shù)要領(lǐng)。在體育運動的學習過程中，學生很容易產(chǎn)生自我滿足感，以為自己所做的已經(jīng)達到了標準，這樣就容易使學生走進誤區(qū)。但借助多媒體，可以請老師和同學幫助修正自己的動作，與同學之間進行對比，找到自己的不足。

（6）借助信息技術(shù)，傳承體育文化、培養(yǎng)體育精神。傳統(tǒng)的體育課只是教給學生一些動作技巧，忽視了學生文化、精神層面的學習。運用信息技術(shù)可以對學生傳播體育文化，感知體育精神，更為具體、生動、形象的闡明體育的真正內(nèi)涵。我們可以通過觀看相應(yīng)的國際性的比賽，相應(yīng)的體育文化紀錄片等等，引導(dǎo)學生樹立為國爭光的意識，努力奮斗，朝著夢想不斷前進等等。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實施農(nóng)村小學體育課翻轉(zhuǎn)課堂的教學

（1）以當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為契機，豐富農(nóng)村小學體育教學的資源

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)不斷的更新和快速的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升，使得各行各業(yè)對于計算機都愈加青睞，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也已經(jīng)充斥到了日常生活和工作中。除此之外，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也越來越先進。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)來宣傳和推廣，以期獲得更多人對于農(nóng)村小學體育教學的關(guān)注，或者吸引更多的投資，以此來為農(nóng)村小學配置更多的硬件設(shè)施，大幅度地改善農(nóng)村小學的教學條件。如相關(guān)的體育器材和基礎(chǔ)設(shè)施。除此之外，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)宣傳相關(guān)政府政策，以此來吸引更多的體育教學者來到農(nóng)村，幫助和扶持農(nóng)村小學體育的教學工作，并且定期對現(xiàn)有的體育老師進行相關(guān)的培訓，包括更新自主體育理論知識以及促進新的教育理念的生成，為提高農(nóng)村小學體育教學做出自己的貢獻。

（2）相應(yīng)的教育部門應(yīng)給予高度的重視，用國家的政策制度來保證小學的體育教學

改革開放需要解放思想，提升教育也需要解放思想。這是推廣我國教育體制改革的必然要求。農(nóng)村小學體育教學要想發(fā)展和創(chuàng)新，必須要有一整套政策制度來支持和保障才能完成。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，想要保證農(nóng)村小學體育教學的質(zhì)量，根本的方法就是讓學生在政策的支持下，自主發(fā)展和學習。因此，對于農(nóng)村小學體育教學而言，政府提出和實施相關(guān)的政策來保證是十分必要的。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)，實施翻轉(zhuǎn)課堂的學習

我們應(yīng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，包括攝像機、電腦、在線視頻、網(wǎng)絡(luò)書籍、在線網(wǎng)站、QQ、論壇等各種資源來幫助自己學習。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂不同之處就在于主體由教師轉(zhuǎn)化為學生，學生要課前預(yù)習，學會總結(jié)，課堂上與老師相互交流。教師可以提前制作好相應(yīng)的課堂PPT，交給學生課下學習，學生通過老師制作的、網(wǎng)絡(luò)上專業(yè)人士發(fā)布的或是有關(guān)的理論知識來提前了解和自主學習相關(guān)的體育理論知識，將自己不懂的地方進行總結(jié)，在上課之前，可以與老師同學把相關(guān)問題放在QQ群或是論壇里進行討論，如果遇到復(fù)雜的問題，可以在課堂上面對面地進行交流解決，這樣既沒有浪費我們所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，也幫助學生顛覆了傳統(tǒng)教育的教師一味教、學生只管學的錯誤的觀念，真正幫助學生提高自己思考問題、解決問題即自主學習的能力。

（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)，使學校、家庭、政府三位一體，幫助解決農(nóng)村小學體育教學止步不前的困境

學校、家庭、政府都在學生的教育中扮演不可或缺的重要角色，政府政策的支持、學校教育的關(guān)注、家庭學習的鼓勵，都為農(nóng)村小學體育教育起著重要作用，我們可以利用農(nóng)村的各種資源，將農(nóng)村小學的體育課走出課堂、不局限于課堂、真正增進學生與教師之間的感情，激發(fā)學生的學習興趣，點燃他們的學習熱情 [4]。

（5）充分利用當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，加大翻轉(zhuǎn)課堂所需的科研投入，為農(nóng)村小學的體育事業(yè)做出貢獻

我們可以看到，翻轉(zhuǎn)課堂的教學是需要大量的物質(zhì)和精神投入的，而且這一過程永無止境。比如說，翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵學生進行自主學習，教師與學生的交流都以網(wǎng)絡(luò)為主，網(wǎng)上看視頻、網(wǎng)上看課件、網(wǎng)上進行交流、網(wǎng)上進行問題的解決等，這一系列問題都需要一定的科研投入，我們可以利用當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，廣泛招攬人才，為農(nóng)村小學體育教學的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

（6）注重網(wǎng)上教學評價機制的推進

農(nóng)村小學的體育教學評價是一個十分重要的環(huán)節(jié)。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)，對老師和學生都進行中肯的評價。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個教學評價（包括教學質(zhì)量、教學方法、教學建議、學習心得）的平臺，老師可以在上面對每位學生的表現(xiàn)進行評價。學生也可以對老師進行評價。學生之間也可以進行相應(yīng)的互評，這在一定程度上將學生的知識技能、活動參與、團隊意識以及情感表現(xiàn)等多方面展示出來，以此達到調(diào)動學生學習的自覺性、主動性和能動性，提高學生學習效率的目的[5]。

五、結(jié)語

綜上所述， 在處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村小學體育翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程中，無論是教師還是學生，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源一定要得到充分的利用，例如網(wǎng)絡(luò)、錄像機等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以改變傳統(tǒng)的教育模式，大膽創(chuàng)新；而學生要學會自主學習，做到心中有數(shù)。豐富的資源、教師與學生合理的分工再加上“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶來的創(chuàng)新模式，相信在做到優(yōu)化小學體育課堂，提高課堂效率的同時，更能傳播體育文化，培養(yǎng)學生的體育精神。

參考文獻：

[1]明娟.信息技術(shù)支持下的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學過程特征分析[D].華中師范大學教育信息技術(shù)學院，2014（05）.

[2]鐘紅玉.信息技術(shù)與小學體育課堂教學的整合[J].長春教育學院學報，2013（12）.

[3]騰飛，聞又文.新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村小學體育教學創(chuàng)新思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（04）.

[4]王春明.淺議農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)實困境與應(yīng)對策略[J].三峽大學學報，2011（17）.

[5]何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)，看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J].中國遠程教育，2014（07）.

（編輯：郭桂真）