陳傳樹(shù)
摘 要: 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中,常常因各種各樣的問(wèn)題而得不到有效落實(shí)。要改變這種局面,保證語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展,必須有充足的活動(dòng)時(shí)間,體現(xiàn)學(xué)生自主性,突出語(yǔ)文學(xué)科的特性,注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 有效教學(xué)
初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中,常常得不到落實(shí),常常被敷衍了事。教材中列出的活動(dòng)常常沒(méi)有認(rèn)真、具體地開(kāi)展,為應(yīng)付考試而做試題代替“學(xué)習(xí)”的情況也屢見(jiàn)不鮮。客觀地說(shuō),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)必然會(huì)面臨許多問(wèn)題,如何擁有充足的時(shí)間,如何體現(xiàn)學(xué)生自主性,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),如何評(píng)價(jià),等等。不解決這些實(shí)際問(wèn)題,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就難免流于形式。筆者認(rèn)為,要提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、綜合性學(xué)習(xí)要有充足的時(shí)間
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了要求學(xué)生認(rèn)真閱讀各種課內(nèi)外書(shū)籍外,還經(jīng)常要求學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查,有時(shí)要學(xué)生上圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱資料,有時(shí)是考察和實(shí)驗(yàn),等等。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很沉重,有升學(xué)壓力,很難真正投入足夠的時(shí)間。以人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“探索月球奧秘”為例,活動(dòng)建議學(xué)生參觀天文臺(tái)、天文館,借助圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)搜集整理有關(guān)材料。如果時(shí)間倉(cāng)促,學(xué)生沒(méi)有掌握足夠的資料,則只能是胡編亂造或交白卷,活動(dòng)目標(biāo)幾乎不可能達(dá)到。
因此,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須有時(shí)間保障。首先,必須有充足的課內(nèi)時(shí)間讓教師進(jìn)行必要指導(dǎo),讓學(xué)生查找資料、相互討論、總結(jié)反思,這大約需要兩個(gè)星期。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)讓每一單元的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與單元的閱讀教學(xué)齊頭并進(jìn)。即在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí),先布置學(xué)生利用課外時(shí)間開(kāi)始綜合性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作,如選題、制訂計(jì)劃方案等。學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行大量閱讀、查找、篩選、討論,就可以避免以前因時(shí)間不夠而倉(cāng)促上陣、草草了事的現(xiàn)象。這樣,學(xué)生的能力培養(yǎng)、意志鍛煉、情感體驗(yàn)才能有足夠的時(shí)間保障。其次,學(xué)校要盡可能為學(xué)生提供盡可能多的課程資源,如校園里的墻報(bào)、景觀、設(shè)備、圖書(shū)館、校園網(wǎng),等等。只要學(xué)生合理利用,就能節(jié)省不少時(shí)間,在校園內(nèi)就可以完成。
二、綜合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過(guò)程。因此,語(yǔ)文教師要盡可能把綜合性學(xué)習(xí)的課堂讓給學(xué)生。每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)都設(shè)計(jì)了三種或三種以上難易度不等的活動(dòng)供師生選擇。語(yǔ)文教師不能不顧學(xué)生的興趣和愛(ài)好而隨意選擇或獨(dú)斷專行,而應(yīng)放開(kāi)手腳,給予學(xué)生充分的空間,讓他們自主開(kāi)展學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主體作用,發(fā)展個(gè)性。以《漫游語(yǔ)文世界》為例,學(xué)生為文具店、花店、書(shū)店取店名,說(shuō)店名的含義,學(xué)生主持人進(jìn)行點(diǎn)評(píng),而老師并不作為主角帶領(lǐng)活動(dòng)全過(guò)程,做一個(gè)活動(dòng)參與者就可以了。語(yǔ)文教師把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自主選題、自由分組。教師適時(shí)提出建議保證選題切實(shí)可行并有活動(dòng)價(jià)值。教師對(duì)過(guò)程進(jìn)行提醒監(jiān)督,保證活動(dòng)不至于虎頭蛇尾。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的主要任務(wù)是有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促,不能包辦活動(dòng)過(guò)程。
三、綜合性學(xué)習(xí)要突出語(yǔ)文學(xué)科特性
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也明確要求學(xué)生打破學(xué)科界限,融合各個(gè)課程,注重課程之間的相互滲透,讓語(yǔ)文課程與其他課程相輔相成,相得益彰。但有一點(diǎn)必須明確,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)終歸是姓“語(yǔ)”的,這決定了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)首要培養(yǎng)的還是語(yǔ)文能力,應(yīng)從語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)、特點(diǎn)、性質(zhì)出發(fā)進(jìn)行。以人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“探索月球奧秘”為例,不少學(xué)生把目光集中在天文、地理等學(xué)科知識(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)被放在次要位置。事實(shí)上,本次活動(dòng)的主要目的并不在于讓學(xué)生探尋或解開(kāi)多少月球奧秘,而是要學(xué)生感受“月亮文化”,探索月球的人文內(nèi)涵。
盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及許多領(lǐng)域和學(xué)科,需要調(diào)動(dòng)各領(lǐng)域、各學(xué)科的知識(shí),但既然它是一種語(yǔ)文課程形態(tài),最重要的就應(yīng)該在于讓學(xué)生綜合運(yùn)用各方面的語(yǔ)文知識(shí)和能力。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們要將其與一般活動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái),以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn),固守語(yǔ)文本位,在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上都兼顧語(yǔ)文能力的培養(yǎng),讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際、語(yǔ)言積累,促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展。只有這樣,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)才能有效避免教學(xué)過(guò)程中無(wú)意義的拓展,真正貼近語(yǔ)文核心,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,讓學(xué)生能夠真正理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,真正為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力服務(wù)。
四、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在過(guò)程
對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生究竟運(yùn)用了哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,積累了哪些語(yǔ)文知識(shí),提高了哪些語(yǔ)文素養(yǎng)?這對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作精神、組織協(xié)調(diào)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有什么幫助?在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,固然要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,但關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程尤為重要。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí),可以看看學(xué)生確定的主題是否可行、有意義、有價(jià)值,看看他們活動(dòng)的方法是否科學(xué),能否與他人合作,發(fā)揮自主性,充分利用一切可利用的資源,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。有了這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生在今后的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中,就會(huì)更注重培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力,能有意識(shí)地展現(xiàn)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好,加強(qiáng)和他人的人溝通合作,理解他人、關(guān)心他人、與他人建立良好的人際關(guān)系,共享資源、共同探究。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活來(lái)說(shuō),這些都是非常有益的。簡(jiǎn)單說(shuō),學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程比所要追求的結(jié)果有意義,過(guò)程是第一位的,結(jié)果是第二位的,過(guò)程永遠(yuǎn)比結(jié)果重要。
總之,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),都是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生要有充分的時(shí)間,自主開(kāi)展學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主體作用,發(fā)展個(gè)性。教師要適時(shí)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,牢記語(yǔ)文本位,把握住語(yǔ)文因素,重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。只有這樣,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能有效開(kāi)展起來(lái),充分展示魅力。