姚桂麗

摘 要： 社會(huì)和經(jīng)濟(jì)在不斷向前發(fā)展，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，以往行之有效的教學(xué)思想和教學(xué)模式由于無法適應(yīng)教育環(huán)境的變化和要求，開始逐漸退出歷史舞臺(tái)，因此需要有新的思想和模式推進(jìn)新課程改革，從而使學(xué)生得到所需的素質(zhì)教育。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，要想強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些基本的數(shù)學(xué)技能和方法的掌握，高效課堂無疑是一大重點(diǎn)。作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

課堂是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)最基本的組織方式，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方法，同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一定的問題，進(jìn)而影響到教學(xué)效率，如何解決這些問題及如何提高課堂教學(xué)效率，這是筆者將要探討的內(nèi)容。

一、做好準(zhǔn)備工作

提高課堂教學(xué)效率的第一步應(yīng)該從源頭入手，備課過程中教師應(yīng)兼顧整個(gè)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，站在學(xué)生的角度看待問題，意識(shí)到個(gè)體之間的差異，尊重每一個(gè)學(xué)生，在設(shè)計(jì)課程方案時(shí)盡量契合學(xué)生的興趣點(diǎn)?？梢赃@么說，備課的好壞直接決定了教師所教內(nèi)容能否被學(xué)生接受，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

二、緊抓興趣點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣教學(xué)是教育理論中為人熟知的一點(diǎn)，但并不是每一位教育工作者都能真正將其結(jié)合到實(shí)際教學(xué)工作中的，更別說將其應(yīng)用到抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中了。數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生普遍面臨的問題就是覺得數(shù)學(xué)計(jì)算過于復(fù)雜難記。因此，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須從興趣點(diǎn)入手，想辦法激起學(xué)生的熱情和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課程，從而長(zhǎng)久保持對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的教材在章節(jié)的安排上發(fā)生了改變，一改以往純知識(shí)點(diǎn)堆砌的模式，改由系統(tǒng)整齊的專題形式，并穿插了諸多活動(dòng)內(nèi)容，這都是需要教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成良好的數(shù)學(xué)思維，掌握探究式、研究式和思考式的研究方法，為他們今后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)一題多解，期間還可以將數(shù)學(xué)理論聯(lián)系到日常生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)并靈活應(yīng)用。除此之外，還可以在課堂上引用一些小道具幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)圖形面積計(jì)算一課中，教師可使用計(jì)算機(jī)課件向?qū)W生展示不同圖形的特征和面積轉(zhuǎn)換變化過程，更直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種方式的目標(biāo)就是營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化地進(jìn)行知識(shí)的傳授，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、高效課堂教學(xué)

所謂高效課堂就是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下能獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)能力的課堂，是重視學(xué)生參與度、知識(shí)整合度及探索能力的課堂，也是擁有輕松、平等、自由、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍的課堂。要構(gòu)建高效的課堂，需要進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)和安排。

1.做好課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，并布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定的了解，在課堂上能夠更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而減輕他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。

2.鼓勵(lì)合作式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，同時(shí)也要從不同角度進(jìn)行，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的思維方式，并在交流過程中逐漸轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.保證教師的引導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教師在課堂上還要做好引導(dǎo)工作，在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題后，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)奧秘，提升學(xué)習(xí)信心，最終達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

4.分析學(xué)生情況，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)從根本上來說源于內(nèi)心對(duì)知識(shí)的需求，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有自己的期望和要求，不同的個(gè)體之間存在差異，于是就形成了不同的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意換位思考，主動(dòng)從學(xué)生的角度思考問題，以便從整體上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。若出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，教師就可以分析造成學(xué)生這種現(xiàn)象的原因，從而有針對(duì)性地找到能使學(xué)生樹立信心的有效方法；若出現(xiàn)一些學(xué)生的情緒抑郁，教師則需要做的是及時(shí)通過鼓勵(lì)等手段讓學(xué)生重拾信心。教師要充分了解自己的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，每天抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)。解釋難題的同時(shí)也應(yīng)該注意方法，除了就如何突破難點(diǎn)進(jìn)行講解外，還可以添加一些變式訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和鞏固解題思路。尤其對(duì)于中等生，有必要要求其進(jìn)行二次作業(yè)，幫助其鞏固所學(xué)內(nèi)容，或者讓其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決類似的題目，通過驗(yàn)收其完成的質(zhì)量決定是否進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。此外，教師也要積極積累科學(xué)合理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并研究問題，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉衛(wèi)青.PGP課堂教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[3]王晴晴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].山東師范大學(xué)，2014.