張明方

摘 要： 在素質(zhì)教育的大背景下，體育課程在小學(xué)教學(xué)中被賦予了更多責(zé)任和使命。對于小學(xué)生來講，體育教學(xué)不僅能夠達到增強體魄的目的，而且能使學(xué)生在體育鍛煉的過程中塑造性格。因此，教師在小學(xué)體育的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生熱愛體育，并主動加強體育鍛煉。本文就小學(xué)體育教學(xué)存在的問題，闡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 興趣培養(yǎng) 問題 策略

近年來，國家新課程改革在不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代教育的主題。在這樣的社會背景下，體育教育一改傳統(tǒng)的被忽視的地位，在教學(xué)中受到極大關(guān)注和重視。誠然，強國須先強軍，同樣的道理，國家的富強民族文明，首先需要國人有較強的體魄，這樣才能使國家的發(fā)展和改革蒸蒸日上。在小學(xué)階段，加強學(xué)生的體育鍛煉，從小讓學(xué)生培養(yǎng)愛運動、好運動的心理，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，形成健康的心理素質(zhì)具有極為重要的作用。對于小學(xué)生來講，無論是生理還是心理，都處于不成熟的階段，在這個階段，學(xué)生的喜好、興趣都容易受到影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點，構(gòu)建適合的教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.教師未能重視學(xué)生的主體性地位

在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師沒有充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。相比較任何其他一門學(xué)科而言，小學(xué)體育更需要教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生主體地位。因為，體育鍛煉是需要靠學(xué)生自己完成的，而不是教師長篇大論體育理論。但是，在實際教學(xué)中，很多教師的教學(xué)，沒有形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，不利于整體課堂教學(xué)效率的提升。

2.教學(xué)模式?jīng)]有考慮學(xué)生的年齡特點

小學(xué)生正處于好動的年齡階段，對于新鮮事物總是充滿好奇。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的生理心理年齡特點，構(gòu)建適合的教學(xué)模式。但是，在實際教學(xué)中，教學(xué)模式的單一成為絕大部分教師普遍存在的問題。教學(xué)模式的單一主要體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中，習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合學(xué)生的個性和興趣需求，采用先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這樣的教學(xué)模式，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點和實際教學(xué)內(nèi)容之間的脫離，從而削弱學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣。

3.師生之間缺乏良性互動

體育課堂是最適合教師和學(xué)生互動的課堂。主要在于體育課堂教學(xué)內(nèi)容的廣泛性及教學(xué)場地的空間性。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重師生之間的良性互動，這種互動有利于提高學(xué)生在體育鍛煉中的參與度。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，很多教師在教學(xué)中，沒有真正做到與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，也沒有關(guān)注學(xué)生的體育運動和發(fā)展，因為體育課程并不是考試中的重要考試科目。這樣的教學(xué)模式，不利于融洽的課堂氣氛的形成，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，嚴(yán)重阻礙體育鍛煉的意識和動力形成。

二、小學(xué)體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.構(gòu)建開放性的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對于體育教學(xué)的理解過于狹隘，很多教師對體育教學(xué)的理解僅僅局限于“體育鍛煉”。其實，這樣的理解是不夠全面和科學(xué)的。教師的體育課堂，不應(yīng)當(dāng)僅僅是跑跑步、做做運動就可以了事的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點及情感體驗應(yīng)當(dāng)是新時代體育教師關(guān)注的內(nèi)容。如果教師在教學(xué)中，對體育鍛煉的理解過于空白，則勢必會影響體育課堂教學(xué)效率的提升。新型的教學(xué)模式，要求教師形成開放的體育課堂教學(xué)理念，在教學(xué)中，不再局限于固定模式，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點，采取不同教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中，有快樂的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。開放性的課堂教學(xué)模式，符合時代發(fā)展的需要和國家新課程改革的需求，也符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理發(fā)育特點。

2.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有利于融洽的課堂教學(xué)氣氛的形成。隨著社會的發(fā)展與進步，現(xiàn)代的小學(xué)生和傳統(tǒng)的學(xué)生已經(jīng)有較大差異。由于這些學(xué)生從小接觸的現(xiàn)代化的思想較多，很多學(xué)生有了更加明顯的個性化需求。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意觀察每個學(xué)生的個性特點，并在課堂教學(xué)中建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系的形成，要求教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，堅持以人為本的教學(xué)理念，不斷提高課堂教學(xué)效率。融洽的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是提高體育教學(xué)效率的重要保證。

3.完善教育評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動中比較重要的一個環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，評價的方式往往局限于教師對學(xué)生的評價，例如對學(xué)生運動能力的考核就是其中一種。新課程改革理念一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)過程中有所創(chuàng)新，讓學(xué)生形成“終身體育”的教育理念和學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)中重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的體育情感體驗。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)評價機制，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立“快樂體育”的終身學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的熱情，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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