章英華

摘 要： 本文對中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學方法等專業(yè)建設(shè)方面進行了探究，提出了符合實際、切實可行、與社會需求接軌的教學探索。

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 高端服務(wù)業(yè) 專業(yè)建設(shè)

隨著經(jīng)濟建設(shè)的日新月異發(fā)展，各種行業(yè)急需優(yōu)秀的技能型人才，所以中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)必須與時俱進，樹立教學新理念，更新教學理念，改進教學方法及手段。

一、結(jié)合我校實際，把握專業(yè)發(fā)展概況

我校是一所全日制公辦普通職校，位于城區(qū)，具有先天的地理區(qū)位優(yōu)勢?！傲⒆愠菂^(qū)、面向全縣，輻射廈漳泉三角，配套先進制、高端服務(wù)業(yè)的發(fā)展成新型專業(yè)群”是我校的發(fā)展定位。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校的品牌專業(yè)。在《畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查問卷》中獲悉，隨科技迅猛發(fā)展，計算機軟件控制技術(shù)無不滲透到電子應(yīng)用的每一行業(yè)中。因此，我校隨之新增了計算機控制技術(shù)、數(shù)字電路EDA設(shè)計等相應(yīng)的課程，使電子技術(shù)應(yīng)用和計算機控制技術(shù)緊密結(jié)合是發(fā)展趨勢。

二、結(jié)合中職特性，確定人才培養(yǎng)目標

在對于廈漳泉乃至全國的電子行業(yè)對專業(yè)人才需求調(diào)研分析中，我校以“提高學生素質(zhì)及電子技術(shù)應(yīng)用能力”為培養(yǎng)目標，力求學生掌握其基本原理及其方法，能夠勝任電子類產(chǎn)品設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)、維護等專業(yè)性強的工作，從而使學生成為面向生產(chǎn)、管理等崗位能夠“留得住、用得上”的高素質(zhì)高技能型人才。

因此，要促使學生具備能適應(yīng)相關(guān)具體工作崗位的綜合能力，其中包括專業(yè)知識、職業(yè)技能等。其能力培養(yǎng)的要求主要有以下幾個方面：1.知識結(jié)構(gòu)上的要求：（1）理解并掌握基本單元的電子電路的定性及其定量分析，能夠準確讀電路圖和定性分析知識；（2）把握電子產(chǎn)品的基本維修方法技巧，及時了解電子專業(yè)新領(lǐng)域、新技術(shù)、新設(shè)備等；（3）掌握PLC控制系統(tǒng)等基本結(jié)構(gòu)及其運行原理；（4）掌握計算機應(yīng)用及其網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識。2.操作技能上的要求：（1）具備熟練操作、應(yīng)用常見電子儀器、儀表的能力；（2）具有閱讀電子線路圖的能力；對產(chǎn)品進行裝配、調(diào)試、檢修等能力；（3）能夠進行電子電路進行識別、設(shè)計的能力；（4）能夠進行安裝、操作與維護相對復雜的電子設(shè)備或電子系統(tǒng)工程的實踐能力；（5）可進行編程控制器設(shè)計及具備軟件編程能力；（6）具有銷售、售后服務(wù)及技術(shù)指導或培訓的能力。3.職業(yè)素質(zhì)上的要求。根據(jù)社會發(fā)展要求，中職畢業(yè)生應(yīng)該有較強的知會能力、正確的職業(yè)態(tài)度和較高的職業(yè)素養(yǎng)。

三、依據(jù)市場需求，進行合理教學改革

以市場需求為依據(jù)，相應(yīng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改進教學技法，從而增強教學改革的實效性。

1.構(gòu)建合適體系，注重內(nèi)容選擇。

社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，電子信息技術(shù)日新月異，職業(yè)結(jié)構(gòu)必然得進行相應(yīng)的變化。因此，構(gòu)建科學的、合理的實踐教學體系具有無比的重要性。

對于教學內(nèi)容，應(yīng)注重其先進性、時代性的特征，進而選擇出優(yōu)質(zhì)的中職教材，并使理論知識和社會實踐緊密地結(jié)合在一起。在基礎(chǔ)課程教學革新中，改變過去純粹以知識傳授為主途徑的方式，注重學生人文精神、職業(yè)道德、法制觀念的培養(yǎng)，努力使之成為人格健全，具有較高文化素質(zhì)的有用人才。

同時，應(yīng)該進一步把理論教學與實踐教學結(jié)合起來，使之融為一體，從而促進教學一體化。比如基本技能訓練與電子材料與元器件等課程的巧妙結(jié)合。當然，課程與實踐的教學及訓練應(yīng)同步進行，從淺到深、由易而難，逐步進行。

2.注重實踐教學，合理改進教學方法。

實踐教學不僅僅能夠使所學的理論知識深化鞏固，更重要的是把所學知識運用到實踐中，并完成具體性任務(wù)。相比于其他專業(yè)，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實踐能力范圍無疑寬泛多了，除儀表使用、電路分析、設(shè)備維修、簡單的設(shè)計研發(fā)等能力外，還應(yīng)該掌握一些實質(zhì)性的管理能力，諸如質(zhì)量管理、現(xiàn)場管理等。

因此，在教學中，我們改變過去“斷章取義”的教學方式，遵循由淺入深、從易到難、循序漸進的原則。在基本技能訓練到專業(yè)能力訓練及應(yīng)用能力訓練上，進行階梯性的教學模式。如（1）進行識別元器件、使用儀表、分析簡單電路等“基本技能”訓練，從而形成基本實踐能力。（2）進行諸如電路、單片機、EDA工業(yè)PC機控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗，進而提高專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力。（3）進行巧妙設(shè)計、簡單制作及調(diào)試等專業(yè)課自主實驗，以促使學生的創(chuàng)新設(shè)計能力得到實質(zhì)性的提高。（4）以前三個階梯訓練為基礎(chǔ)，把所學的專業(yè)知識系統(tǒng)化，并完成較相應(yīng)的課題設(shè)計，并到生產(chǎn)實習基地進行實踐，從而使學生的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計能力大幅度提高。

由于中職的學習側(cè)重點應(yīng)在于職業(yè)技能及動手能力的培養(yǎng)，因此，在教學方法上和義務(wù)教育階段有所不同，主要應(yīng)采取“單項培訓”、“綜合實訓”、“一體化教學”等方式，以“仿真實訓”為載體，實行“教、學、做”三合一教學模式。在教學中充分利用多媒體的演示功能，使講、看、練，實驗、實訓有機相結(jié)合，從而促進理論驗證與技能訓練緊密結(jié)合，改變過去“理論與實踐相脫節(jié)”的教學方式。

四、正視存在困難，力求突破發(fā)展瓶頸

誠然，電子專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容還有很多，實際操作過程山重水復，困難多多，比如實訓的耗材、費用的支出等問題無不使該專業(yè)的建設(shè)之難如蜀道。

針對如此諸多方面的問題，我校積極通過多種渠道努力解決，如進行校企合作。與企業(yè)聯(lián)手，努力創(chuàng)造實踐機會，我校一直與多家企業(yè)建立穩(wěn)定而持久的合作伙伴關(guān)系。如此一來，在實習期間，每個學生都有較多的機會到企業(yè)的部分主要崗位上實踐學習，或調(diào)試、或返修、或成本核算等。這不僅僅使學生增長了新知識、增強了實踐能力，而且為其畢業(yè)后能夠提前順利上崗創(chuàng)造了有利的條件。

其實，在當前就業(yè)形勢“壓力山大”的同時，企業(yè)同樣處于招工難的困境，要招聘到“能上、能留”的員工，同樣無異于之上青天。這無疑有諸多因素，但是學校培養(yǎng)的技術(shù)人才的規(guī)格及能力與企業(yè)市場的需求相相脫節(jié)是一個重要的因素。因此，中職應(yīng)以就業(yè)為導向，合理加大應(yīng)用電子專業(yè)的建設(shè)與改革，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀技能型人才，促進社會的發(fā)展。

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