閆春英

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人獲取信息的主要渠道。各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和龐大的資源架構(gòu)了師生溝通橋梁，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源建構(gòu)課堂外的教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)資源 班級(jí)管理 合作探究學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人獲取信息的主要渠道。無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的方便使用，學(xué)生智能手機(jī)的熟練操作，讓學(xué)校教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，讓師生在課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)師生溝通和學(xué)習(xí)互動(dòng)，構(gòu)建并助力教育教學(xué)第二課堂。

一、利于班主任對(duì)班級(jí)的管理

1.有利于班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的深入了解和組織學(xué)生活動(dòng)。

中職班主任工作緊張而忙碌，既要維護(hù)學(xué)生的安全，又要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，而學(xué)生每天學(xué)習(xí)和活動(dòng)任務(wù)被安排得很充實(shí)，所以班主任僅靠每周班會(huì)課和課間觀(guān)察，不能更全面地了解學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)聊天工具的方便使用，增加了班主任和學(xué)生溝通的時(shí)間，再借助班級(jí)干部的反饋和個(gè)別學(xué)生的聊天，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和人際交往動(dòng)態(tài)，便于班主任有針對(duì)性地處理班級(jí)事務(wù)和安排學(xué)生活動(dòng)。

2.有利于學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)。

中職班主任要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的心理變化，做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。青春期學(xué)生對(duì)教師的崇拜感降低，和教師面對(duì)面交流時(shí)，很多學(xué)生會(huì)心存戒備，特別針對(duì)突發(fā)事件，班主任當(dāng)面批評(píng)教育學(xué)生，學(xué)生容易偏激，甚至發(fā)生師生沖突，而讓學(xué)生冷靜一下，利用聊天工具溝通，更容易打開(kāi)學(xué)生心扉，接受教師的安撫、批評(píng)和建議。

網(wǎng)絡(luò)溝通更讓教師時(shí)刻關(guān)注個(gè)別學(xué)生的心理健康。近年來(lái)，我校招收了部分患有心理疾病的學(xué)生，如我班的李碩同學(xué)就患有輕度抑郁癥，在家里父母看到他就發(fā)愁，不知如何幫助他。李碩在學(xué)校里經(jīng)常受到其他學(xué)生的欺負(fù)又不敢反抗，不敢告訴老師，李碩同學(xué)的抑郁癥表現(xiàn)為懶惰，不講衛(wèi)生，所以學(xué)生比較討厭他，在學(xué)生的排斥中，李碩經(jīng)常有極端想法。借助網(wǎng)絡(luò)聊天，我經(jīng)常提醒李碩做好個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成好的個(gè)人習(xí)慣。我還從班級(jí)其他學(xué)生的聊天反饋中，更全面了解李碩同學(xué)，經(jīng)常溝通、寬慰他，并借助班集體的力量，慢慢讓他變得陽(yáng)光。

3.有助于學(xué)生開(kāi)機(jī)有益，閱讀好文章，形成良好的個(gè)人素質(zhì)。

現(xiàn)在學(xué)生很少看課外書(shū)，更多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀一些雜亂的電子書(shū)籍，影響身心發(fā)展。班主任在班級(jí)群里可經(jīng)常發(fā)一些傳播正能量的文章，推薦一些好的微信號(hào)給學(xué)生。我每天在班級(jí)群中除了關(guān)注時(shí)事政治，還關(guān)注社會(huì)中的各種現(xiàn)象，開(kāi)班會(huì)時(shí)和學(xué)生討論分析，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，教育學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，做個(gè)適合社會(huì)發(fā)展的好公民。

4.有利于學(xué)校和學(xué)生家庭的友好溝通。

對(duì)學(xué)生的管理要依靠學(xué)生家庭的支持。中職校利用網(wǎng)絡(luò)建立校訊通，方便和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)、經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)：生活自理能力、個(gè)人消費(fèi)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、人際交往、心理動(dòng)態(tài)等。同時(shí)班主任了解學(xué)生家庭情況對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，以便更有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。如我校有許多離異家庭的學(xué)生，有些學(xué)生會(huì)把父母之間的矛盾帶給自己的心理傷害，轉(zhuǎn)嫁給其他同學(xué)，常引起同學(xué)之間的矛盾。班主任從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)角度經(jīng)常要求家長(zhǎng)關(guān)心、看望學(xué)生，家長(zhǎng)多和孩子溝通，度好父母和孩子的輪流關(guān)愛(ài)時(shí)期，家校共同扶持學(xué)生的青春期成長(zhǎng)。家校溝通引起學(xué)生家庭對(duì)孩子教育的重視，學(xué)校成了家庭教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。

二、轉(zhuǎn)換了教師的教學(xué)理念，滿(mǎn)足了學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的需求

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源放置學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和資料查找。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里放置了大量微課等教學(xué)視頻和習(xí)題，可供學(xué)生隨時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師通過(guò)布置任務(wù)、作業(yè)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)講計(jì)劃實(shí)施提供了大量課前學(xué)習(xí)資源。

利用網(wǎng)絡(luò)放置學(xué)習(xí)資源更有利于我校參加單招考試的學(xué)生，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，要更好地利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，針對(duì)教師學(xué)習(xí)計(jì)劃合理安排自主學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源里的技能操作課程等教學(xué)視頻通常由學(xué)生演示，極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，許多學(xué)生因教學(xué)錄像里的表演成為學(xué)習(xí)明星。

2.改變了教師的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)更突出了學(xué)生的主體地位。

科任教師在網(wǎng)絡(luò)資源里放置的學(xué)習(xí)資源是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，在設(shè)計(jì)和制作上更適合學(xué)生情況，讓學(xué)生容易明白、理解掌握，許多資源是不斷思考、創(chuàng)新、總結(jié)、反復(fù)制作而成的，現(xiàn)在工作量相較教師之前的備課上課工作更繁重，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單地判斷題和選擇題答案，并不是簡(jiǎn)單地給出正確或錯(cuò)誤的提示，或只給出選擇，也會(huì)給出解釋?zhuān)婕皶?shū)中的內(nèi)容時(shí)，給出書(shū)中的原話(huà)或告訴學(xué)生是哪一部分內(nèi)容，書(shū)中沒(méi)有的給學(xué)生補(bǔ)充。如《電工基礎(chǔ)》中的判定題：通常照明電路中燈開(kāi)的多，負(fù)載電阻越大（？搖？搖）。

我們使用的教科書(shū)中沒(méi)有直接說(shuō)明這類(lèi)題的知識(shí)點(diǎn)，但這又是學(xué)電專(zhuān)業(yè)人員常識(shí)性的知識(shí)，所以會(huì)給學(xué)生做簡(jiǎn)單的補(bǔ)充說(shuō)明，有時(shí)為了說(shuō)明得簡(jiǎn)單易于理解，我還會(huì)添加圖片。

給出的答案是：錯(cuò)。

解釋?zhuān)汗ぷ髟陔娋W(wǎng)上的各種負(fù)載都為并聯(lián)工作，為什么？

分析：圖1是電網(wǎng)中的一條火線(xiàn)和一條零線(xiàn)，火線(xiàn)和零線(xiàn)之間的電壓為220V。在火線(xiàn)和零線(xiàn)上并聯(lián)著各種用電負(fù)載。圖2是計(jì)算機(jī)、掃描儀、打印機(jī)并聯(lián)在一起的情況。

并聯(lián)電路各元件兩端（各負(fù)載）電壓相同，在電力供電系統(tǒng)中，采用負(fù)載（用電器）并聯(lián)的運(yùn)行方式。供電系統(tǒng)為用電器提供一個(gè)相同的額定電壓，各種負(fù)載都要按照這個(gè)額定電壓設(shè)計(jì)電路。如我國(guó)民用市電的額定電壓為220V，各種用電器的額定電壓都是220V，只要買(mǎi)了按照我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)電壓生產(chǎn)的電器，在國(guó)內(nèi)都能用?？梢韵胂笠幌拢喝绻覀儑?guó)家的電壓（指220V）標(biāo)準(zhǔn)有多種，電器的電壓標(biāo)準(zhǔn)也有多種，使用起來(lái)是何等麻煩。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)了合作探究學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)了師生課外的互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)。我校參加單招考試的學(xué)生，在家里要做許多練習(xí)，機(jī)電、電子等專(zhuān)業(yè)的練習(xí)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難，自己根本無(wú)法下手解答，而且題目計(jì)算量大，電路圖分析復(fù)雜。課外學(xué)習(xí)時(shí)，任課教師通常和學(xué)生約好時(shí)間通過(guò)群視頻聊天給學(xué)生提示、引導(dǎo)、解答。針對(duì)電子專(zhuān)業(yè)和機(jī)電專(zhuān)業(yè)里許多專(zhuān)業(yè)書(shū)寫(xiě)要求，如直流電流表示方法為：I，交流電流表示為：i，交流和直流的表示方法為：i，要求學(xué)生平時(shí)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)都要符合要求，一旦寫(xiě)得不符合要求，意義就不一樣了。所以有些大型習(xí)題不方便在網(wǎng)上解答，任課教師一般要求學(xué)生把做好的題目拍照發(fā)給老師檢查，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱。

總之，隨著新課程改革和網(wǎng)絡(luò)普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨時(shí)代變化。教師要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，善用網(wǎng)絡(luò)資源助力課堂以外的師生交流和合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源里學(xué)習(xí)和自己有關(guān)的知識(shí)，助力自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。