紀(jì)洋

摘 要：杭州市交通職業(yè)高級(jí)中學(xué)將理論教學(xué)、虛擬教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過一體化、智慧型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“三位一體”的無縫連接；圍繞“融合創(chuàng)新、簡(jiǎn)潔實(shí)用、多元模塊、特色特用”的建設(shè)理念，以服務(wù)“選擇性”課程改革為要求，打造了OA自動(dòng)化辦公系統(tǒng)平臺(tái)。依托信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)具有學(xué)校專業(yè)特色的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：理、虛、實(shí)一體；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；OA自動(dòng)化辦公平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2015）20-0035-03

杭州市交通職業(yè)高級(jí)中學(xué)是杭州市教育局直屬的省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，開設(shè)的“汽車運(yùn)用與維修”專業(yè)是首批國(guó)家級(jí)示范性專業(yè)。近年來，學(xué)校圍繞李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展理念，本著“貫徹課改，信教互動(dòng)，分期建設(shè)，深入應(yīng)用”的建設(shè)發(fā)展理念，在初期發(fā)展探索中將理論教學(xué)、虛擬教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，通過一體化、智慧型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“三位一體”的無縫連接，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁角色的合作探究學(xué)習(xí)特色，讓教師成為學(xué)生的協(xié)助者，打造數(shù)字資源信息化職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)模式。

作為我校數(shù)字資源信息化教育教學(xué)首個(gè)成果的“理、虛、實(shí)”一體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，凝聚著我校全體師生的理想與智慧。2013年開始，學(xué)校在集團(tuán)化辦學(xué)模式下，緊密圍繞校企合作，在深入進(jìn)行企業(yè)調(diào)研學(xué)校專業(yè)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生打造了探索性強(qiáng)、趣味性濃，資源豐富、寓教于樂的節(jié)約型、智慧型一體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。并依托平臺(tái)開設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)公開課20余節(jié)，其中我校三位教師利用該平臺(tái)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)課程《鉸鏈四桿結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)》、《盤式制動(dòng)器的拆裝與檢修》、《發(fā)動(dòng)機(jī)節(jié)氣門體的檢修》分別獲得兩個(gè)國(guó)家一等獎(jiǎng)和一個(gè)浙江省一等獎(jiǎng)。2015年，我校建設(shè)完成的“理、虛、實(shí)”一體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)被浙江省教育廳授予“浙江省職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)示范學(xué)?！狈Q號(hào)。同年，我校入選浙江省首批中職課程改革試點(diǎn)學(xué)校，需要大力推廣“選擇性”課程改革力度，我校圍繞“融合創(chuàng)新、簡(jiǎn)潔實(shí)用、多元模塊、特色特用”的建設(shè)理念，以服務(wù)“選擇性”課程改革為要求，打造了OA自動(dòng)化辦公系統(tǒng)平臺(tái)，為建設(shè)數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)綠色無紙化辦公。學(xué)校不僅重視信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，更重視信息技術(shù)與數(shù)字化在學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域的深入創(chuàng)新應(yīng)用，在大數(shù)據(jù)背景時(shí)代下，將數(shù)據(jù)搜集轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)分析，不斷積累探索發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)具有我校專業(yè)特色的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”教學(xué)模式。

一、彰顯專業(yè)教學(xué)特色的“理、虛、實(shí)”一體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

我校與共建單位共同努力，經(jīng)過多輪專家指導(dǎo)、企業(yè)調(diào)研、教師培訓(xùn)、建設(shè)方法與經(jīng)驗(yàn)研討交流和成果運(yùn)用，建成的“理、虛、實(shí)”一體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)包含1個(gè)專業(yè)通用素材庫(kù)，3門專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程，6個(gè)與信息技術(shù)深度融合的課改案例，1個(gè)汽車底盤虛擬實(shí)訓(xùn)室。

1.專業(yè)通用素材庫(kù)，提供師生共享的豐富資源

專業(yè)通用素材庫(kù)中包含著《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸與裝配實(shí)訓(xùn)》、《底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》、《汽車電氣》、《汽車概論》、《汽車二級(jí)維護(hù)》、《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車維修基礎(chǔ)技能》等9門“汽車運(yùn)用與維修”專業(yè)職業(yè)教育核心課程的專業(yè)素材資源，每門課程涉及教學(xué)大綱、教案、課件、微視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與考核試題，為師生提供了可用資源2900余份，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，是我校探索的另一種“電子書包”模式，學(xué)生在課上完全可自行檢索、收集整合的學(xué)習(xí)資源，開啟主人翁的自主性學(xué)習(xí)之旅。

2.專業(yè)網(wǎng)絡(luò)核心課程，對(duì)接遠(yuǎn)程專業(yè)特色學(xué)習(xí)

我校網(wǎng)絡(luò)課程采用“一項(xiàng)目多作業(yè)、一課程多測(cè)試，視頻授課為主、學(xué)習(xí)活動(dòng)為輔”的形式，考慮到網(wǎng)絡(luò)課程與課改案例的不同，在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師還是占主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育、半開放式的課堂。為此我們針對(duì)每門課程都進(jìn)行了課堂實(shí)錄或是教學(xué)視頻的錄制，還原了真實(shí)的授課模式，演示了細(xì)化的操作要領(lǐng)。同時(shí)考慮到參與學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)掌握情況，我們針對(duì)每門課進(jìn)行了詳細(xì)的課程學(xué)習(xí)方案即學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與課程考核試題的設(shè)計(jì)。3門網(wǎng)絡(luò)課程不僅很好地體現(xiàn)了我校汽車專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，而且較好地為網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)發(fā)揮潛能自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間。

3.教學(xué)改革案例，讓專業(yè)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣

通過多輪的設(shè)計(jì)、制作、演示、說課、上課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，平臺(tái)最終融合了我校教師自主開發(fā)制作的6個(gè)與信息技術(shù)深度融合的課程改革案例，并經(jīng)過第二次設(shè)計(jì)與美化等精加工處理，形成適合我省本專業(yè)開展課上或課下學(xué)習(xí)、體現(xiàn)我校本專業(yè)教學(xué)特色的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生可以自主或在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試、自主學(xué)習(xí)探究或是開展項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。6個(gè)與信息技術(shù)深度融合的課程改革案例包括《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)》、《手動(dòng)變速器》、《勞動(dòng)者的權(quán)利和維護(hù)》、《汽車概論——汽車日常維護(hù)》、《汽車概論——汽車前照燈燈泡的更換》、《汽車概論——汽車熔絲的更換》，在學(xué)習(xí)、應(yīng)用時(shí)考慮到改革案例的創(chuàng)新性，案例將文本資料、視頻動(dòng)畫、3D虛擬練習(xí)、課程考核、課程評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起，并通過“云筆記”、“云交流”和“云成果”的模式有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的便利性、記錄性、動(dòng)態(tài)性與反饋性。

4.汽車底盤虛擬實(shí)訓(xùn)室，打造節(jié)約、智慧型專業(yè)課堂，彰顯專業(yè)品牌特色

平臺(tái)這一模塊歷經(jīng)設(shè)計(jì)、調(diào)研、論證、建模、調(diào)試、運(yùn)行等一系列建設(shè)過程，最終形成了系統(tǒng)的專業(yè)性強(qiáng)，真實(shí)度高，多維評(píng)價(jià)、系統(tǒng)考核優(yōu)的虛擬實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室中包含著汽車底盤四大系統(tǒng)（傳動(dòng)系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)）的22個(gè)教學(xué)項(xiàng)目資源包，每個(gè)項(xiàng)目集合了詳細(xì)的檢測(cè)維修操作要點(diǎn)與步驟的照片拍攝、視頻錄制與完整的檢修步驟工作單。其中《更換半軸及球籠》、《更換制動(dòng)盤及摩擦片》、《更換減震器》這3個(gè)項(xiàng)目完成了標(biāo)準(zhǔn)模型嵌入，可以在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行完整的虛擬操作練習(xí)與操作考核。這不僅實(shí)現(xiàn)了另一種信息化專業(yè)課程學(xué)習(xí)模式（即“理論+虛擬+實(shí)訓(xùn)”模式）的同時(shí)，更加很好地突破了學(xué)校與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)實(shí)踐，工學(xué)交替結(jié)合上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為開展在真實(shí)環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)提供了良好的前期準(zhǔn)備活動(dòng)，在節(jié)約教學(xué)實(shí)踐生產(chǎn)資源成本的同時(shí)，解決了企業(yè)人才培養(yǎng)的需求，提升了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)工作效率，推動(dòng)了職業(yè)教育“汽車運(yùn)用與維修”專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

二、彰顯教學(xué)管理智慧的OA自動(dòng)化辦公平臺(tái)

2015年我校進(jìn)入“選擇性”課程改革元年，學(xué)生面臨高職考與就業(yè)雙重選擇，學(xué)校的選修課比例大幅上調(diào)，學(xué)校教學(xué)辦公工作量大幅增加，為了更好體現(xiàn)高效便捷、綠色無紙、數(shù)字智慧辦公，我校緊密結(jié)合日常教學(xué)管理辦公與課改創(chuàng)新基礎(chǔ)工作內(nèi)容，基于全校100%師生個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫(kù)的開通建設(shè)，為師生打造了OA自動(dòng)化辦公平臺(tái)（數(shù)字教務(wù)管理系統(tǒng)），經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的調(diào)試與試運(yùn)行，現(xiàn)已與“選擇性”課程改革無縫對(duì)接，切實(shí)服務(wù)于廣大師生。

1.教學(xué)信息匯總，讓教師工作更加從容

OA自動(dòng)化辦公平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師工作信息查詢模塊DIY，包括課表自動(dòng)更新與查詢、監(jiān)考安排查詢、成績(jī)登記、課程教材查詢、班級(jí)成績(jī)管理、班級(jí)學(xué)生德育管理、調(diào)課排課申請(qǐng)查詢等多個(gè)子模塊，實(shí)現(xiàn)了綠色無紙化辦公，提供了便捷一站式服務(wù)，提升了教學(xué)辦公的工作效率，為學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集打下基礎(chǔ)，為數(shù)據(jù)的后期分析提供保障，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育教學(xué)新形勢(shì)下，對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)辦公模式促進(jìn)教育現(xiàn)代化具有積極的推動(dòng)意義。

2.學(xué)生信息錄入，讓學(xué)生擁有成長(zhǎng)記錄

學(xué)生登錄該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)籍卡登記注冊(cè)、課表自動(dòng)更新、考試安排、成績(jī)品德評(píng)語(yǔ)等多個(gè)成長(zhǎng)記錄查詢，這些電子檔案將為每位學(xué)生長(zhǎng)期儲(chǔ)存，對(duì)提高教學(xué)管理、充分挖掘數(shù)據(jù)潛在價(jià)值、提升教學(xué)診斷有效性和優(yōu)化教學(xué)對(duì)策適用性有著重要意義，同時(shí)也促進(jìn)了大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)新模式的推進(jìn)。

3.選課中心保障“選擇性”課程改革順利推進(jìn)

OA自動(dòng)化辦公平臺(tái)目前最具創(chuàng)新性與針對(duì)性的模塊就是“選課中心”，它成為我校自成為中職課程改革示范校以來的核心數(shù)字信息化教育教學(xué)基礎(chǔ)服務(wù)模塊，可以實(shí)現(xiàn)不同子專業(yè)班級(jí)學(xué)生的不同課程選擇、不同組室教師的課程與教室安排，經(jīng)過信息匯總與整合，可提供“一位學(xué)生一份課表”的基礎(chǔ)服務(wù)，為“選擇性”課程改革實(shí)踐的推進(jìn)與創(chuàng)新創(chuàng)造了時(shí)間、空間優(yōu)勢(shì)。

三、發(fā)展建設(shè)實(shí)踐中的雙重收獲

我校經(jīng)過兩年多的不懈努力，通過與共建單位共建共享，從解決實(shí)際問題出發(fā)，經(jīng)過多輪專家指導(dǎo)、企業(yè)調(diào)研、教師培訓(xùn)、建設(shè)方法、經(jīng)驗(yàn)、成果研討交流及運(yùn)用，緊密圍繞校企合作，科學(xué)規(guī)劃，有步驟、有計(jì)劃地推進(jìn)建設(shè)工作，積極地探索著數(shù)字校園信息化教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展模式，在建設(shè)實(shí)踐過程中注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，多次組織教師參加信息化教育教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，聘請(qǐng)高等院校、汽車企業(yè)、軟件公司等多位專家來我校做專題報(bào)告，為教育教學(xué)信息化理念的深入貫徹打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在建設(shè)過程中，我校全體教師共同參與，形成了一支具有一定建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)化教師建設(shè)隊(duì)伍，參與具體建設(shè)工作的教師達(dá)60多人，占我校全體專業(yè)教師的95%。在建設(shè)過程中，我校教師培養(yǎng)了自身的教育教學(xué)信息化技術(shù)能力、提高了教育教學(xué)信息化意識(shí)、豐富了在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的課程改革經(jīng)驗(yàn)、提升了自身教育教學(xué)的創(chuàng)新力與實(shí)踐力。為配合數(shù)字資源的使用與推廣，我校已經(jīng)完成了教學(xué)樓全部教室“交互式電子白板”的安裝與調(diào)試、絕大部分實(shí)訓(xùn)室的移動(dòng)多媒體配置，學(xué)校教學(xué)區(qū)現(xiàn)已全面覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，確保了我校所建數(shù)字資源能夠用到實(shí)處，打造“以資源建設(shè)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)硬件建設(shè)”的逆向建設(shè)模式。

信息技術(shù)已成為當(dāng)今時(shí)代各行各業(yè)的主旋律，在如何利用好信息化手段有效融合創(chuàng)新教育教學(xué)新模式的發(fā)展道路上，我們肩負(fù)重任，未雨綢繆。在師生成長(zhǎng)、數(shù)字教學(xué)、智慧管理、科學(xué)辦公等領(lǐng)域我們?nèi)詴?huì)努力探索信息化之路，為迎接未來教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不懈努力奮斗。

（編輯：郭桂真）