網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺
- 安全工程課程群資源共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)
基于共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提出一種交叉融合課程知識的教學(xué)資源共享手段，通過“課程教學(xué)”“在線實(shí)踐”等網(wǎng)絡(luò)資源推送板塊，突破傳統(tǒng)課程知識孤島、實(shí)現(xiàn)各部分知識有機(jī)銜接與融合，為全方位提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)專業(yè)課程群教學(xué)效果提供可能的實(shí)現(xiàn)手段。關(guān)鍵詞：資源共享；安全工程；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；資源推送板塊；專業(yè)課程群中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）26-0063-05Abstract： The
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的在線學(xué)習(xí)評價(jià)研究
斷學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺受到越來越多人的關(guān)注和青睞。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺具有自主性、開放性、平等性等特征，這在很大程度上解除了學(xué)習(xí)者原本的學(xué)習(xí)限制。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)類型多樣化，整體表現(xiàn)出個(gè)性化、協(xié)作化和非結(jié)構(gòu)化的特征。文章從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及學(xué)習(xí)者的特征切入，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的在線學(xué)習(xí)評價(jià)原則，提出使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的評價(jià)過程、評價(jià)結(jié)果、評價(jià)時(shí)間等方面存在的問題，并根據(jù)以往在線學(xué)習(xí)過程中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)及在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的在線學(xué)習(xí)評價(jià)
藝術(shù)科技 2023年15期2023-07-30
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的高中信息技術(shù)教學(xué)策略
的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要載體。在實(shí)施高中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把握住教育信息化的時(shí)機(jī)，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行在線自學(xué)，在課中進(jìn)行線下探究，在課后進(jìn)行線上復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握信息技術(shù)知識，發(fā)展信息素養(yǎng)。文章以希沃易課堂這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為例，詳細(xì)闡述了教師在課前、課中、課后三個(gè)階段開展基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的高中信息技術(shù)教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；教學(xué)策略【基金項(xiàng)目】本文系2021年度漳州市教育信
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
情況，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為切入點(diǎn)，通過線上線下相融合的教學(xué)手段探討具體的應(yīng)用策略與路徑，希望能夠?yàn)榇蟠筇岣咚幚韺W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率帶來支持與幫助。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;藥理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的作用下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用愈加廣泛與深入，它已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的一個(gè)重要教學(xué)手段。藥理學(xué)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，其覆蓋的知識面較廣，是一門專業(yè)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。下面以藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂為切入點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的具體應(yīng)用，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、增強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)
中國新通信 2022年9期2022-06-10
- 基于移動視覺搜索的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺資源融合研究
合理念是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和迎合市場的重要內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，資源融合理念能更好地發(fā)揮出移動視覺搜索的優(yōu)越性，能夠高效率、低成本地為用戶提供合適的資源，彌補(bǔ)語義鴻溝，該研究可為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺未來發(fā)展側(cè)重點(diǎn)提供參考。關(guān)鍵詞：移動視覺搜索;資源融合;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中圖分類號：TP399 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1003-5168（2022）1-0006-05DOI：10.19968/j.cnki.hnkj.1003-5168.2022.01.
河南科技 2022年1期2022-03-11
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)模式改革實(shí)踐與分析
云班課為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以13個(gè)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程教學(xué)班的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)為分析樣本，結(jié)合某一教學(xué)單元說明基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)模式改革思路，有效解決了傳統(tǒng)課堂中該課程長期存在的忽略網(wǎng)頁制作實(shí)踐能力、忽略完整知識體系搭建以及難以差異化、個(gè)性化培養(yǎng)的問題。通過教學(xué)實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)改革，更有利于因材施教，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提升其職業(yè)技能。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;教學(xué)改革;網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[作者簡介] 陳森玲（1986—），女，福建泉州人，管理學(xué)碩士，廣東
教育教學(xué)論壇 2022年1期2022-02-26
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的智能分析與推薦
：本文從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)展的趨勢入手，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，分析目前大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源眾多難以尋找適合自我需求的、學(xué)習(xí)問題難以解答、無法交流、課程質(zhì)量良莠不齊等問題，課題組對當(dāng)前大學(xué)生常用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和軟件進(jìn)行分析，建立推送模式為學(xué)生個(gè)體推薦更為適用的教育平臺和學(xué)習(xí)軟件。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;網(wǎng)絡(luò)課程;智能分析推薦;自主學(xué)習(xí)情況;學(xué)習(xí)網(wǎng)站1引言網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的持續(xù)建設(shè)與普及應(yīng)用是“十三五”期間我國教育信息
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年28期2021-12-08
- 翼課網(wǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
生變化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)為老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了不少的便利。2019年疫情防控期間各個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺更是迅速崛起，翼課網(wǎng)就是這樣的學(xué)習(xí)平臺之一，本文從翼課網(wǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中的推動作用，目前初中英語閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及所需要的能力幾個(gè)方面簡單地闡述了翼課網(wǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：翼課網(wǎng);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;英語閱讀理解;應(yīng)用引言：英語閱讀能力是學(xué)好英語必不可少的因素，閱讀能力對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用，但是目前我國的初中英語閱讀教學(xué)還
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 基于人工智能應(yīng)用的操作系統(tǒng)課程改革分析
作系統(tǒng);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）15-0095-020 ?前言網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，經(jīng)教育部批準(zhǔn)后建立的系別，其發(fā)展僅有10多年的時(shí)間，屬于高校中較為年輕的專業(yè)。但這一專業(yè)具有極強(qiáng)的工程實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)、電子信息等方面的知識，同時(shí)與IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。操作系統(tǒng)是該專業(yè)一門十分重要的專業(yè)必修課。隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的智能化和
中國教育技術(shù)裝備 2021年15期2021-09-19
- 基于“學(xué)習(xí)空間”的個(gè)別化指導(dǎo)實(shí)施路徑探究
習(xí)空間;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;個(gè)別化指導(dǎo)對“學(xué)習(xí)空間”的研究興起于20世紀(jì)90年代，它顛覆了傳統(tǒng)教室作為學(xué)習(xí)場所的封閉性和物化特征。尤其人工智能時(shí)代，智能技術(shù)的賦權(quán)使學(xué)習(xí)空間超越了時(shí)間和空間的束縛，延伸和拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和廣度，使學(xué)習(xí)既可以發(fā)生在物理場景中，也可以發(fā)生在虛擬場景中;既可以發(fā)生在校園內(nèi)，也可以發(fā)生在校園外;既可以發(fā)生在課中，也可以發(fā)生在課前和課后?！皩W(xué)習(xí)空間”強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，支持學(xué)習(xí)者自主、協(xié)作和個(gè)性化學(xué)習(xí)。智能技術(shù)賦權(quán)將正式學(xué)習(xí)空間和非正式學(xué)習(xí)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年102期2021-09-13
- 基于提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建設(shè)計(jì)
，對建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的作用，高職學(xué)生學(xué)習(xí)力和對網(wǎng)絡(luò)資源使用的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并設(shè)計(jì)建立了以提升學(xué)生學(xué)習(xí)力為目的的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以供參考。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;學(xué)習(xí)力;高職院校;設(shè)計(jì);提升中圖分類號：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）14-0052-02隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校要想更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就需要借助網(wǎng)絡(luò)突破教學(xué)活動的空間、時(shí)間約束。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)給高職院校的教學(xué)改革提供了新的渠道，在
電腦知識與技術(shù) 2021年14期2021-07-19
- R語言的數(shù)據(jù)可視化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)
語言與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)三個(gè)方面來論述R 語言的數(shù)據(jù)可視化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的必要性和迫切性?！娟P(guān)鍵詞】 ? ?R語言 ? ?大數(shù)據(jù) ? ?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 ? ?數(shù)據(jù)可視化引言：互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育與新媒體技術(shù)結(jié)合使得學(xué)習(xí)資源共享智能化和多元化、學(xué)習(xí)方式多樣化，從各虛擬平臺獲取信息、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題成為青少年中潮流的學(xué)習(xí)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)國內(nèi)R 語言的學(xué)習(xí)僅僅限于課堂老師講解和代碼演示[5]，缺少網(wǎng)絡(luò)資源共享學(xué)習(xí)平臺，R 語言的學(xué)習(xí)熱與其單一的教學(xué)方
中國新通信 2021年4期2021-05-11
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式
研究基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式的改革.【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;中職數(shù)學(xué);信息化教學(xué)引 言隨著信息化時(shí)代的來臨，固守傳統(tǒng)教學(xué)方法將很難適應(yīng)學(xué)生日益突出的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)要求，我們要建立互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，開發(fā)有關(guān)中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的信息.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解.一、整合資源，重視信息技術(shù)的應(yīng)用在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“立體幾何”這部分內(nèi)容時(shí)，一般而言，教師會在教室的黑板上通過手動繪圖向?qū)W生展示，以便學(xué)生進(jìn)一步理解課程內(nèi)容.但是中職數(shù)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年4期2021-05-07
- 基于方案排隊(duì)法的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺評價(jià)研究
所需要的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，作為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有力支撐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，它的好壞直接影響著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展是否有效.目前國內(nèi)的在線學(xué)習(xí)教學(xué)平臺種類繁多，質(zhì)量參差不齊，現(xiàn)有的對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)質(zhì)量的評價(jià)方法也較少.因此，本文主要運(yùn)用多屬性決策方法，對國內(nèi)高等教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行評定研究，并舉例對5個(gè)樣本平臺進(jìn)行綜合排名.【關(guān)鍵詞】多屬性決策;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;質(zhì)量評價(jià)一、研究的實(shí)際背景和意義隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式越來越滿足不了
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年5期2021-04-06
- 基于.NET的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)與應(yīng)用
摘 要]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要是滿足不同時(shí)間和區(qū)域的學(xué)生完成在線選課、在線學(xué)習(xí)、在線考試、在線評價(jià)等過程。文章針對目前已有的各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在應(yīng)用過程中需要適應(yīng)本地業(yè)務(wù)發(fā)展需求的問題，利用.NET 4.5、Ajax及Html5等相關(guān)工具，結(jié)合廣西開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育及培訓(xùn)業(yè)務(wù)需求，采用三層模式的B/S架構(gòu)，設(shè)計(jì)了能部署運(yùn)行在云服務(wù)器上，自適應(yīng)不同終端的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，能滿足廣西偏遠(yuǎn)地區(qū)的遠(yuǎn)程教育學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年4期2021-01-18
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的混合式信息化課堂教學(xué)探索
式教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺國家教育部大力推進(jìn)職業(yè)院校信息化教學(xué)，以連續(xù)8年主辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。目前在教育教學(xué)中不斷涌現(xiàn)出各種新的信息技術(shù)。本文基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺探索信息化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，學(xué)習(xí)地點(diǎn)可移動，學(xué)習(xí)內(nèi)容可選擇，學(xué)習(xí)進(jìn)度可控制，真正實(shí)現(xiàn)“泛在學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1 設(shè)計(jì)依據(jù)課程遵循“工學(xué)結(jié)合、行動導(dǎo)向”及“教、學(xué)、做”一體化模式，通過基于工作過程一體化的教學(xué)模式，“以項(xiàng)目為主線、以任務(wù)為引領(lǐng)，以情境為依托，以學(xué)生為主體、
科技風(fēng) 2020年35期2020-12-28
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的多媒體制作軟件類課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究
類課程;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;電子商務(wù);網(wǎng)店美工;翻轉(zhuǎn)課堂;混合式教學(xué)模式;機(jī)房中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）11-0049-031 課程簡介本文提到的多媒體制作軟件類課程是指以計(jì)算機(jī)為工具基礎(chǔ)，安裝在計(jì)算機(jī)上的系列軟件類學(xué)習(xí)課程。此類課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生掌握軟件的理論知識與基本操作，以及今后能夠利用該類軟件進(jìn)行作品設(shè)計(jì)與制作[1]。此類課程有如下共同點(diǎn)。1）教與學(xué)全過程依賴軟件作為平
中國教育技術(shù)裝備 2020年11期2020-12-23
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語教學(xué)評價(jià)分析
分，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，使得智能手機(jī)可以變成為英語的重要的教學(xué)手段，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式，為教師提供英語教學(xué)新的思路和模式，不斷地豐富教學(xué)資源，結(jié)合信息技術(shù)促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常大的改進(jìn)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，還可以開展教學(xué)評價(jià)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以被更好的監(jiān)督和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。本文主要以藍(lán)墨云班課為例，分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在大學(xué)英語教學(xué)中的評價(jià)，分析了具體課堂評價(jià)實(shí)施的過程以及在大學(xué)英語教學(xué)評價(jià)過程中應(yīng)該注意的問題。
校園英語·下旬 2020年9期2020-12-23
- 關(guān)于職業(yè)學(xué)校個(gè)性化學(xué)習(xí)研究的文獻(xiàn)綜述
層教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;個(gè)性化學(xué)習(xí)空間近年來，教育領(lǐng)域關(guān)于教學(xué)的改革越來越意識到個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要性，“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的研究與我國教育改革發(fā)展息息相關(guān)。如今大數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)分析、自適應(yīng)技術(shù)、計(jì)算科學(xué)等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展與成熟，個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)入到技術(shù)與教育深度融合的高級階段。總體來看，關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)研究可以分為兩條主線，一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與應(yīng)用，二是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程教學(xué)模式創(chuàng)新。除此之外，關(guān)于“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵、與現(xiàn)
科技風(fēng) 2020年30期2020-11-30
- 淺析高中英語現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式的可行性
主學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;可行性現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的方式是隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)而演化的產(chǎn)物，是將傳統(tǒng)課堂教育與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相結(jié)合背景下，學(xué)生作為主體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式。高中英語學(xué)習(xí)是充滿活力的過程，同樣教學(xué)的重心在于學(xué)生自身能力的發(fā)展。由于高中英語知識量多、系統(tǒng)性完整、綜合性完善，對學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)能力上有一定的考驗(yàn)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極的給學(xué)生創(chuàng)造探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的知識系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生在語言的運(yùn)用能力、技能、知識等方面快速掌握一些正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，以此
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年11期2020-11-28
- 互聯(lián)網(wǎng)＋背景下體育院校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的創(chuàng)建
大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的必要性及創(chuàng)建過程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;體育院校【作者簡介】王小璐（1986-），女，湖南湘潭人，武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)與ESP研究。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)平臺越來越多，其中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的普及程度越來越高，其功能也越來越完善。武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院（以下簡稱武體科院）學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至一小部分學(xué)生的英語幾乎是零基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)
校園英語·月末 2020年7期2020-11-02
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在小學(xué)低年級寫作教學(xué)中的應(yīng)用
摘?要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)方式在小學(xué)教育中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)創(chuàng)新，為傳統(tǒng)教育提供了新的教學(xué)手段與教學(xué)模式。本文就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在小學(xué)低年級寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;低年級;寫作教學(xué);應(yīng)用引言：隨著信息化的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺作為一種新的學(xué)習(xí)渠道與學(xué)習(xí)形式，逐漸普及于小學(xué)的教學(xué)中。在小學(xué)低年級的寫作教學(xué)中，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺資源庫與寫作教學(xué)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣，同時(shí)也尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生寫作技
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年19期2020-10-21
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式改革探討
式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、互動1、前言“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，改變了人們生活水平和生活方式，各種智能設(shè)備層出不窮，應(yīng)用到不同的領(lǐng)域就是對以往現(xiàn)存的模式的一種沖擊。例如，QQ和支付寶的出現(xiàn)就顛覆了以往的觀念。而大學(xué)課堂教育對“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用程度并不深，現(xiàn)在仍然是以傳統(tǒng)課堂為主，網(wǎng)絡(luò)課堂為輔的方式，而英語這種語言教育需要更多的是轉(zhuǎn)化成一種技能，但大學(xué)英語仍然是重視語法，而忽略口語的交流，這就需要對大學(xué)英語混合式教學(xué)進(jìn)行改革，以便改變現(xiàn)有的狀態(tài)。2、對基于“互聯(lián)網(wǎng)
好日子（中旬） 2020年2期2020-10-21
- 社會網(wǎng)絡(luò)分析
線學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;Moodle中圖分類號：G652? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）08-0005-051 引言國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》明確指出：面向未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排，即“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存”。學(xué)會合作成為21世紀(jì)人才所必備的基本素質(zhì)。協(xié)作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力、求異思維、批判性思維以及探索發(fā)現(xiàn)精神
中國教育技術(shù)裝備 2020年8期2020-10-09
- 基于混合式學(xué)習(xí)的高職“經(jīng)濟(jì)法”課程案例教學(xué)探討
例教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺[基金項(xiàng)目] 2018年度青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“基于混合式學(xué)習(xí)的《經(jīng)濟(jì)法》課程案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”（JG201804）[作者簡介] 鄭紅玲（1979—），女，河南濟(jì)源人，碩士，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院講師，主要從事經(jīng)濟(jì)法研究。[中圖分類號] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0308-02? ? [收稿日期] 2020-04-22一、傳統(tǒng)的案例教學(xué)法在高職“經(jīng)濟(jì)法”課程應(yīng)用中存
教育教學(xué)論壇 2020年40期2020-10-09
- 淺談STEM課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用
通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化的手段輔助教師更高效地開展STEM課程。【關(guān)鍵詞】STEM;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;Python;JupyterHub; Moodle【中圖分類號】G632.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-043-02一、平臺應(yīng)用的背景2019年，我校承擔(dān)的十三五廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于OpenMV的AI特色STEM課程開發(fā)與實(shí)施研究》順利開題，并馬上投入到課題的研究工作中。課題
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年24期2020-08-21
- 可持續(xù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究與實(shí)踐
持續(xù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺）上的各種國內(nèi)外可持續(xù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程、項(xiàng)目、講座、工具、案例等資源，探討可持續(xù)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)與實(shí)踐的可行性途徑。總結(jié)一些高校時(shí)于可持續(xù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)資源共享的模式，通過具體的課程項(xiàng)目實(shí)踐，探求有效的實(shí)踐方法與教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：可持續(xù)設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;共享中圖分類號：TU986-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0193-02一、可持續(xù)設(shè)計(jì)課程開設(shè)的必要性可持續(xù)設(shè)計(jì)源于1
文藝生活·中旬刊 2020年6期2020-08-12
- 淺析高中英語現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式的可行性
堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展學(xué)習(xí)的自我管理，以豐富英語知識，提高英語學(xué)習(xí)效率。文章旨在探索高中英語現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)模式的可行性，旨在培養(yǎng)具備英語學(xué)科核心素養(yǎng)的人。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;可行性傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂里被動地接受知識，學(xué)生獲取知識的主要來源就是教師的口授，這完全是一種應(yīng)試教育?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018;以下簡稱《課標(biāo)》）指出，重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐
考試周刊 2020年68期2020-08-06
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用
趣配音等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的操作步驟、應(yīng)用效果和遇到的問題，論述改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用的措施：教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)技能;教師引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)價(jià)值導(dǎo)向，促使學(xué)生積極、正確地參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);教師要豐富教學(xué)素材，耐心答疑解惑?！娟P(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 學(xué)習(xí)通 騰訊課堂 英語趣配音中職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較薄弱，英語基礎(chǔ)差，缺乏英語學(xué)習(xí)的自信心。英語教師要順利開展教學(xué)，就必須優(yōu)化教學(xué)，采取靈活多變的教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任
廣西教育·B版 2020年3期2020-07-14
- 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)相關(guān)問題探討
慧教室;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）15-0214-021引言隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式下，如今，高校的教學(xué)手段與方式也更加豐富和多樣化，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)就在其中扮演著舉足輕重的作用。下面結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和筆者多年從事多媒體及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，較為全面和詳細(xì)地論述了高校多媒體及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的一些問題、相應(yīng)的解決方案以及學(xué)校多媒體和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教
電腦知識與技術(shù) 2020年15期2020-07-04
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展研究
教育; 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也己有多年的歷史，從CNNIC所做的普通用戶調(diào)查中認(rèn)識到，我國網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)教育己有一定的心理準(zhǔn)備，并且有相當(dāng)大比例的人群認(rèn)為這一行業(yè)將成為我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一個(gè)優(yōu)勢行業(yè)。這對于從事網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校和企業(yè)而言是一個(gè)重要信息，由于普通網(wǎng)民的認(rèn)可，可以預(yù)見網(wǎng)絡(luò)教育在我國未來互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展中具有不可低估的投資價(jià)值。一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的概念網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這里的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常是指Internet，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺又稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持
科學(xué)與財(cái)富 2020年7期2020-05-19
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的初中物理教學(xué)探索
發(fā)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的初中物理教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。下面就以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的初中物理教學(xué)探索為基礎(chǔ)進(jìn)行研究和分析。[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;初中物理教學(xué);研究如今時(shí)代是一個(gè)信息極其豐富且多元化的時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始普遍興起。因此在初中物理教學(xué)的過程中，教師也可以基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教學(xué)。并且也可以利用各種先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，使初中物理教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣。隨著教育研究者對教學(xué)方式的不斷探討，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)具有
天津教育·下 2020年3期2020-05-15
- O2O教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)模式;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;高中地理;分析土壤形成的原因;微課中圖分類號：G633.55? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）17-0108-031 引言O(shè)2O教學(xué)模式即將傳統(tǒng)線下課堂與在線網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合在一起的教學(xué)模式?！熬€上”教學(xué)通常指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)，如通過MOOC與Spoc在線課程平臺、直播課堂、QQ、微信、微博等實(shí)現(xiàn);“線下”教學(xué)通常指傳統(tǒng)課堂中的師生面對面教學(xué)[1]。具體實(shí)施過程如下。課前，教師將搜集整理的資料、錄制的微課
中國教育技術(shù)裝備 2020年17期2020-04-02
- 習(xí)近平總書記五四講話精神融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 課程教學(xué)的策略
用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，注重組織實(shí)踐活動，提高教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，創(chuàng)新改革考核評價(jià)方式，從而將習(xí)近平總書記五四講話精神更好地融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提升，指導(dǎo)學(xué)生日常行動。關(guān)鍵詞 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);專題教學(xué)法;情境教學(xué)法;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中圖分類號：G711 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2019）13-0090-031 前言習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上發(fā)
中國教育技術(shù)裝備 2019年13期2019-12-30
- 淺談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺下中職PS課堂教學(xué)有效性提升
。而利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以克服上述不足，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。文章探討了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，最大限度地提升中職PS課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;PS課程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)有效性作者簡介：于玲玲，江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校講師，研究方向?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)教學(xué)與研究。（江蘇 徐州 22100）中圖分類號：G718.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2019）24-0092-02網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)物，是一個(gè)包括網(wǎng)上教學(xué)、教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)
新課程研究·教師教育 2019年8期2019-11-19
- 移動式學(xué)習(xí)模式在中職信息化教學(xué)中應(yīng)用
式，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺展開信息化教學(xué)，以智能手機(jī)為載體，將教學(xué)資源整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。【關(guān)鍵詞】? 移動式學(xué)習(xí)模式;信息化教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺2018年國務(wù)院政府工作報(bào)告中提到“互聯(lián)網(wǎng)+”正廣泛地融入各行各業(yè)。傳統(tǒng)教育的學(xué)校、老師、教室、黑板已經(jīng)在悄然改變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)、移動終端，學(xué)生根據(jù)需求選擇學(xué)校、選擇老師。在這樣的背景下，不久的將來一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，教師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成
啟迪與智慧·教育版 2019年9期2019-11-14
- 社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查研究
0個(gè)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的調(diào)研，將其平臺功能和網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)北京市目前的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的平臺資源建設(shè)已達(dá)到一定規(guī)模，能夠?yàn)樯鐓^(qū)居民的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供一定支持，可實(shí)現(xiàn)多終端的學(xué)習(xí)方式。但不難發(fā)現(xiàn)，社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量較低，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺使用頻率不高，缺乏良好的學(xué)分認(rèn)證機(jī)制，區(qū)域間未建立良好的共建共享機(jī)制?；诒容^結(jié)果，提出四點(diǎn)建議，以期為我國社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)提供理論指導(dǎo)：加快社區(qū)教育平臺及資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，提高平臺交互性和利用率，運(yùn)用學(xué)分
中國教育技術(shù)裝備 2019年8期2019-11-12
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
進(jìn)，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為當(dāng)下主流的教學(xué)模式，對于一些需要強(qiáng)化記憶或是思維理解性較強(qiáng)的課程來說，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量水平。通過加強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)鞏固、強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，綜合評價(jià)等內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，尤其是高校思想政治教育課程中，提升學(xué)生的主觀能動性是提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要部分，而翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠讓學(xué)生最大程度地自主調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，提升參與度?！娟P(guān)鍵詞】
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語形成性評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
分析基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及大數(shù)據(jù)的大學(xué)英語形成性評價(jià)與傳統(tǒng)評價(jià)相比所凸顯的優(yōu)勢，闡述大數(shù)據(jù)驅(qū)動的形成性評價(jià)應(yīng)遵循數(shù)據(jù)化、多元化、激勵性、發(fā)展性等原則，提出基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語形成性評價(jià)包括平臺自動生成評價(jià)、線上師評和線上學(xué)生自評及他評，并在日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過專家評議法確立了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語形成性評價(jià)內(nèi)容中質(zhì)性評價(jià)部分的評價(jià)指標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 ?大學(xué)英語形成性評價(jià) ?評價(jià)指標(biāo)體系 ?線上師評 ?學(xué)生自評【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)
廣西教育·C版 2019年7期2019-11-11
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語微課程開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用的研究
程開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用可以有效解決這一問題，讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深化教育方式和方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而英語微課程開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用正可以幫助教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。本文通過分析現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語微課程開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用存在的問題并探究了原因，最后對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語微課程開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用的研究提出幾點(diǎn)合理化建議?！娟P(guān)鍵詞】英語課;教學(xué)改革;課堂教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+
校園英語·上旬 2019年10期2019-11-06
- 大學(xué)英語混合式教學(xué)模式研究及思考
充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和資源，以學(xué)生為主體，改善評價(jià)方式，能夠充分發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);英語教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺【作者簡介】孫瑞媛（1986.11.08-），女，漢族，河北邢臺人，邢臺學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：話語分析，英語教學(xué);張宇（1989.12.05-），女，漢族，河北邢臺南和人，邢臺市育紅小學(xué)，中小學(xué)二級，學(xué)士，本科，研究方向：音樂學(xué)?！净痦?xiàng)目】2018年河北省人力資源和社會保障課題（課題編號：JRS-20
校園英語·月末 2019年7期2019-10-21
- 基于課堂派網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究
索課堂派網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用，并嘗試通過課堂派平臺在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究，更好更高效地開展教育教學(xué)的實(shí)踐活動。關(guān)鍵詞：課堂派;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中圖分類號：TP3-4;G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）05-0074-03Abstract：This paper starts from the actual situation of the teaching of basic co
現(xiàn)代信息科技 2019年5期2019-10-21
- 現(xiàn)代外語教育技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
體技術(shù);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺一、研究背景隨著全球化地不斷深入發(fā)展，同時(shí)伴隨著習(xí)近平主席提出“一帶一路”的戰(zhàn)略思想，外語教育已經(jīng)形成了客觀的規(guī)模和對國內(nèi)教育產(chǎn)生巨大的影響。英語這門作為國際上應(yīng)用最廣用途最大的語言，在現(xiàn)代化進(jìn)程快速發(fā)展的中國，已經(jīng)出現(xiàn)了全民性英語普及教育的現(xiàn)狀。而根據(jù)相關(guān)研究表明，在18歲之前是孩子大腦是最具有可塑性的時(shí)期，吸收語言信息又快又容易。因此，初中階段的外語教學(xué)過程需要我們深入研究，從而挖掘最佳的外語教學(xué)模式。與此同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)
廣告大觀 2019年5期2019-09-10
- 基于監(jiān)管視角的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用研究
，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的監(jiān)管力度的提高有效地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)平臺存在形式單一、過程記錄無連續(xù)性、最終反饋不及時(shí)等問題，并且大學(xué)生群體使用平臺的興趣不高，僅出于完成學(xué)校學(xué)分的要求，刷課現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，增加學(xué)習(xí)平臺的監(jiān)管措施，能夠使得課前、課中、課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有效地發(fā)揮其學(xué)習(xí)輔助的效用，真正成為學(xué)習(xí)的另一種補(bǔ)充形式。關(guān)鍵詞：監(jiān)管措施；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；應(yīng)用研究一、前言（一）問題的提出如何做到有效學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)動態(tài)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情
- 基于微視頻等教學(xué)資源的《個(gè)人理財(cái)》課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建
學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)素材和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。《個(gè)人理財(cái)》課程作為財(cái)商培養(yǎng)課程，理論和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合尤為重要?！秱€(gè)人理財(cái)》課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和課程的難點(diǎn)、重點(diǎn)，精選小知識模塊，進(jìn)行微視頻的制作，同時(shí)要注重校企合作共同開發(fā)課程?！娟P(guān)鍵詞】微視頻；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；教學(xué)素材【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）01-0140-02《個(gè)人理財(cái)》課程作為大
企業(yè)科技與發(fā)展 2019年1期2019-09-10
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的混合式信息化課堂教學(xué)探索
式教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.188國家教育部大力推進(jìn)職業(yè)院校信息化教學(xué)，以連續(xù)7年主辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。目前在教育教學(xué)中不斷涌現(xiàn)出各種新的信息技術(shù)。本文基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺探索信息化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，學(xué)習(xí)地點(diǎn)可移動，學(xué)習(xí)內(nèi)容可選擇，學(xué)習(xí)進(jìn)度可控制，真正實(shí)現(xiàn)“泛在學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1 教學(xué)分析本課選自《數(shù)控銑削編程與加工》（“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材，機(jī)
山東工業(yè)技術(shù) 2019年20期2019-07-23
- “ONE單詞本”微信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;微信公眾號;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);信息化建設(shè);英語學(xué)習(xí)【作者簡介】陳月，傅瑜，譚萌，李阿雙，長春工業(yè)大學(xué)。隨著無線通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用新興媒介提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)成為一種趨勢。筆者基于微信公眾平臺的高覆蓋率展開了“ONE單詞本”微信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的研究和建設(shè)。該課題通過廣泛調(diào)研，挖掘高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)和盲點(diǎn)，并對這些問題進(jìn)行針對性研究，提出可行性解決方案。平臺注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效率
校園英語·上旬 2019年5期2019-07-16
- 融合網(wǎng)絡(luò)平臺和移動終端的大學(xué)英語智慧教學(xué)模式構(gòu)建
能訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、側(cè)重自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的移動學(xué)習(xí)終端，三者融合構(gòu)成的線上線下教學(xué)閉環(huán)的大學(xué)英語智慧教學(xué)模式的構(gòu)想將給廣大師生帶來一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和啟迪。【關(guān)鍵詞】智慧教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;移動應(yīng)用程序【作者簡介】張琦（1980.04-），女，浙江樹人大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)院講師，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。【基金項(xiàng)目】浙江樹人大學(xué)校立教學(xué)方法改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2018JG2008。現(xiàn)今大學(xué)英語教育已非單純依賴多媒體、制作PPT課件進(jìn)行課堂教學(xué)就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
校園英語·中旬 2019年5期2019-07-16
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的商務(wù)英語視聽說課堂探析與實(shí)踐
如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 以學(xué)生為中心 商務(wù)英語視聽說中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著我國對外貿(mào)易的深入發(fā)展，中小微企業(yè)發(fā)展迅速，對中職商務(wù)英語應(yīng)用型人才的需求逐漸增大。在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在聽說能力薄弱，在實(shí)際工作中應(yīng)用困難等問題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)，一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，讓學(xué)生的聽說能力得到更好的訓(xùn)練。1中職商務(wù)英語視聽說課程教學(xué)現(xiàn)狀1.1學(xué)生主體地位不明
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年13期2019-07-15
- 借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂
中，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺授課成為一種新型的學(xué)習(xí)方法，以視頻教學(xué)方式將文字、圖片等素材結(jié)合起來，將知識點(diǎn)進(jìn)行濃縮，把知識重點(diǎn)、難點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行剖析并且做詳細(xì)透徹的解答，不僅將學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍充分提升，同樣也對教學(xué)效果起到了重要作用，構(gòu)建出一個(gè)飽含信息技術(shù)的高效課堂。基于此，將重點(diǎn)分析當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用提出合理建議。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;信息技術(shù);高效課堂在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代，教學(xué)模式也隨之信息化、數(shù)字化，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型
新課程·中學(xué) 2019年5期2019-07-11
- 漢語網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺在新時(shí)代教學(xué)背景下的應(yīng)用
但是漢語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺現(xiàn)存的一些劣勢也逐漸凸顯，這就要求漢語網(wǎng)絡(luò)教師和相關(guān)技術(shù)人員多多互動，為共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推動漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展而努力。關(guān)鍵詞：漢語熱 互聯(lián)網(wǎng)+ 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 漢語教學(xué)中圖分類號：H193 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）09-0233-02在國際大背景下，中國越來越受到世界的矚目，“漢語熱”持續(xù)發(fā)酵。因此，漢語教學(xué)的需求量越來越大，為了適應(yīng)漢語學(xué)習(xí)者的不同漢語學(xué)習(xí)需求，不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺針對不同的
現(xiàn)代交際 2019年9期2019-07-01
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)信息技術(shù)課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究
，本文將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺引入到信息技術(shù)課后作業(yè)中來，提出在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中設(shè)計(jì)課后作業(yè)的具體策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；課后作業(yè)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0210-021 現(xiàn)狀分析在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在本節(jié)課上所學(xué)的知識到下一節(jié)課時(shí)幾乎忘光，沒有課后作業(yè)的鞏固延伸，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課后時(shí)間沒有充分利用，不利于學(xué)生對信息技術(shù)知識與技能的掌握，更不利于學(xué)生探究精神和
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2019年2期2019-06-18
- 巧用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化初中英語教學(xué)
。本文就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，旨在通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的科學(xué)應(yīng)用，更好地優(yōu)化初中英語教學(xué)，進(jìn)而全面提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生的英語水平。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 初中英語 課堂教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用給初中英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語教學(xué)方式展示了一個(gè)新的空間，在很大程度上改變了教師的教和學(xué)生的學(xué)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺能夠給學(xué)生帶來新鮮感，能夠給學(xué)生提供一個(gè)很好的英語聽說讀寫平臺，能夠?qū)W(xué)生的聽覺和視覺造成雙重感官刺激。那
新教育時(shí)代·教師版 2019年9期2019-06-12
- 運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的研究
如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的研究。主要通過分析其特點(diǎn)和在教學(xué)中具體應(yīng)用的研究得出利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)已是大勢所趨，更有利于學(xué)生的學(xué)和教師的教。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;平面設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)課程是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的必修課程，而且要求學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之際參加統(tǒng)一考試。近幾年來雖然平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)水平已有所提升，但是由于生源質(zhì)量低、生源數(shù)量少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生占據(jù)相當(dāng)高的比例。但是平面設(shè)計(jì)作為一門操作性
青年與社會 2019年3期2019-04-17
- 關(guān)于中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制“1+1+X”人才培養(yǎng)模式的探究與思考
業(yè)規(guī)劃;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);課程體系中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2019）17-0132-031 前言國家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革，2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，將現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)列為推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的國家教育戰(zhàn)略。2015年8月，青島城市管理職業(yè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)有幸成為青島市第一批試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的學(xué)校之一，展開中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制“1+1+X”人才培養(yǎng)模式研究，并立項(xiàng)
中國教育技術(shù)裝備 2019年17期2019-01-19
- 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)德育工作探索
學(xué)德育;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中圖分類號：G621? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2019）15-0027-031 前言隨著時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深刻影響到每一個(gè)人，成為人們生活必不可少的工具，直接改變了人們的生活、生產(chǎn)方法。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)有著眾多突出的優(yōu)勢，所以信息技術(shù)才成為當(dāng)代小學(xué)教育包括德育教育的重要輔助手段。信息技術(shù)介入后，為小學(xué)德育教育注入更多的生機(jī)與活力。本文以信息技術(shù)在小學(xué)德育教育中的優(yōu)勢為著眼點(diǎn)，提出信息技術(shù)在德育教育中的應(yīng)
中國教育技術(shù)裝備 2019年15期2019-01-07
- 網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)營模式與學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果對策研究
主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；考蟲運(yùn)營模式中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.25.0801引言隨著時(shí)間的推移，在線教育的形式、內(nèi)容呈現(xiàn)出較大的豐富性。本文選取了以在線直播教學(xué)為主的考蟲教育平臺作為分析對象?？枷x教育平臺通過直播+錄播的授課模式，是一個(gè)比較好入門的在線學(xué)習(xí)平臺，有簡單的技巧學(xué)習(xí)，有入門的語法學(xué)習(xí)，有特定板塊的單項(xiàng)學(xué)習(xí)，由淺入深，滿足絕大多數(shù)人的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)能夠和學(xué)生有一定程度的互動，也
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2018年25期2018-11-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略研究
網(wǎng)+” 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0027-02一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)基本內(nèi)涵及特征（一）自主學(xué)習(xí)的基本含義自本世紀(jì)50年代開始，自主學(xué)習(xí)就一直是教育學(xué)研究的一個(gè)范疇。自主學(xué)習(xí)，即自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，是以人本主義理論和認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)概念。也就是指學(xué)習(xí)者在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的需要，自主選擇學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式，是在
現(xiàn)代交際 2018年15期2018-10-09
- 新疆高校教師崗前培訓(xùn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)想
程中建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)想，希望能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢，解決高校教師崗前培訓(xùn)工作面臨的問題，促進(jìn)新疆高校教師素質(zhì)的全面提升，保證新疆地區(qū)高等教育的健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高校教師 崗前培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺【基金項(xiàng)目】新疆師范大學(xué)管理服務(wù)工作科研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《新疆高校教師崗前培訓(xùn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)想》，項(xiàng)目批準(zhǔn)號：XJNUGF201727?！局袌D分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0233-02高校教師崗
課程教育研究 2018年23期2018-07-17