国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合式信息化課堂教學(xué)探索

2019-07-23 01:11:35姚艷
山東工業(yè)技術(shù) 2019年20期
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)混合式教學(xué)信息化

姚艷

摘 要:本文結(jié)合全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽,提出混合式信息化教學(xué)理念,以高職數(shù)控銑削編程與加工課程中的教學(xué)任務(wù)為例,通過實(shí)踐探索總結(jié)出混合式信息化課堂教學(xué)模式,并對(duì)信息化教學(xué)改革進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞:信息化;混合式教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.188

國(guó)家教育部大力推進(jìn)職業(yè)院校信息化教學(xué),以連續(xù)7年主辦全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。目前在教育教學(xué)中不斷涌現(xiàn)出各種新的信息技術(shù)。本文基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)探索信息化課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,學(xué)習(xí)地點(diǎn)可移動(dòng),學(xué)習(xí)內(nèi)容可選擇,學(xué)習(xí)進(jìn)度可控制,真正實(shí)現(xiàn)“泛在學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1 教學(xué)分析

本課選自《數(shù)控銑削編程與加工》(“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材,機(jī)械工業(yè)出版社2017年第2版)課程的項(xiàng)目三:外輪廓零件的加工。依據(jù)《數(shù)控銑削編成與加工課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家職業(yè)技能鑒定中級(jí)數(shù)控銑工》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),授課對(duì)象是數(shù)控技術(shù)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生,他們喜歡動(dòng)手,熱衷網(wǎng)絡(luò),對(duì)數(shù)控銑削編程與加工略知一二,心懷好奇,根據(jù)上述專業(yè)學(xué)情分析,確定知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 教學(xué)策略

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論支撐下,在信息化教學(xué)背景下,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等,指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),一掃傳統(tǒng)教學(xué)耗時(shí)低效、枯燥乏味的弊端。

在教學(xué)中,基于打碎簡(jiǎn)約理念來建設(shè)課程資源,再按照泛在集成理念實(shí)現(xiàn)重構(gòu)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)整合,全程記錄學(xué)習(xí)痕跡,較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)性化和評(píng)價(jià)智能化。圍繞“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化模式,以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品創(chuàng)建任務(wù)環(huán)境,以刀具半徑補(bǔ)償功能為支撐,通過線上線下學(xué)生、師生互動(dòng)完成教學(xué),最終結(jié)合專業(yè)落實(shí)到提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3 教學(xué)過程

課前,教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建并發(fā)布任務(wù)、學(xué)習(xí)資源和加工作業(yè),學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并提交加工作業(yè)。師生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行交流討論,教師根據(jù)線上學(xué)習(xí)情況,給出每位同學(xué)線上評(píng)價(jià),分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并調(diào)整課堂講解內(nèi)容。

課中,老師根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù),匯報(bào)學(xué)生課前任務(wù)完成情況;通過學(xué)生對(duì)課前加工作業(yè)測(cè)量結(jié)果互評(píng)及平臺(tái)上所提交的程序單內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容掌握程度。結(jié)合加工尺寸有誤原因,引出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過趣味測(cè)試,檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)掌握程度,針對(duì)正確率較低問題,重點(diǎn)進(jìn)行講解,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中教學(xué)視頻對(duì)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生采取現(xiàn)場(chǎng)搶答方式,自己總結(jié)出本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn),老師根據(jù)回答再對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說明。使學(xué)生完全掌握教學(xué)難點(diǎn)。通過編寫加工程序和仿真加工驗(yàn)證兩個(gè)子任務(wù),使學(xué)生們協(xié)同合作,實(shí)現(xiàn)利用刀具半徑補(bǔ)償功能對(duì)外輪廓零件的編程和仿真加工。通過課堂在線測(cè)試,平臺(tái)數(shù)據(jù)說明學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握程度。最后,教師總結(jié)拓展。

課后,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上提交小組作業(yè)和課堂評(píng)價(jià)問卷,師生共同完成總結(jié)性評(píng)價(jià),平臺(tái)上交流討論,總結(jié)和分享編程與加工經(jīng)驗(yàn)。

4 效果與反思

通過上述課堂教學(xué)探索,在混合式信息化教學(xué)課堂上取得令人滿意的成效。

(1)借助信息化技術(shù)的調(diào)查自測(cè)、查詢觀看、作品上傳、討論留言、投票點(diǎn)贊、統(tǒng)計(jì)分析功能等,有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)較好達(dá)成,學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升,學(xué)習(xí)興趣大大提高,調(diào)查顯示:100%學(xué)生認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)流程生動(dòng)有趣,資源豐富,信息面廣,互動(dòng)性強(qiáng)。

(2)學(xué)生課堂展示、課堂討論、搶答積分、課堂點(diǎn)評(píng)、小組協(xié)作,利用本節(jié)課內(nèi)容,修改項(xiàng)目零件程序單,進(jìn)行仿真加工驗(yàn)證,為后續(xù)加工做準(zhǔn)備。改變傳統(tǒng)課堂中教師的“一言堂”現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、小組協(xié)作能力。

(3)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作,教學(xué)做一體化,學(xué)生興趣感強(qiáng)、參與度高。課堂展示、課堂討論、搶答積分、課堂點(diǎn)評(píng)、小組協(xié)作等形式,處處以學(xué)生為主體,將學(xué)生被動(dòng)接收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),鍛煉了自主探究編程與仿真加工的能力,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、小組協(xié)作能力。

(4)學(xué)生小組分工協(xié)作,修改項(xiàng)目零件程序單,進(jìn)行仿真加工并對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,學(xué)生獲取了成功的喜悅感和自豪感,在實(shí)踐中真正應(yīng)用了刀具半徑補(bǔ)償功能。掌握了機(jī)床加工流程和操作規(guī)范,培養(yǎng)了學(xué)生遵守規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、思維縝密的職業(yè)素養(yǎng)。

(5)在學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的前提下,對(duì)相同數(shù)量的學(xué)生在兩種學(xué)習(xí)模式(傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí))下完成項(xiàng)目(電視底座外輪廓的編程與仿真加工)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià),數(shù)據(jù)顯示混合學(xué)習(xí)下學(xué)習(xí)的效率比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效率高好多。

5 結(jié)語(yǔ)

通過實(shí)踐探索總結(jié)出混合式信息化課堂教學(xué)模式,逐步建設(shè)完善相關(guān)課程資源,真正實(shí)現(xiàn)完全的混合式信息化教學(xué)實(shí)施。隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)必然要改革創(chuàng)新,基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)流程生動(dòng)有趣,資源豐富,信息面廣,互動(dòng)性強(qiáng)。能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。相信混合式信息化教學(xué)模式會(huì)推而廣之,影響課堂教學(xué),順應(yīng)教育發(fā)展新要求。

參考文獻(xiàn):

[1]韓璐璐.高質(zhì)量信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探析[J].職業(yè)技術(shù),2018(05):71-73.

[2]彭召波,彭召軍.職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽體制建設(shè)的江蘇經(jīng)驗(yàn)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014(09):57-59.

[3]孔凌鶴.信息化教學(xué)的行動(dòng)研究[J].微中國(guó)成人教育,2018(08):87-89.

作者簡(jiǎn)介:姚艷(1986-),女,陜西西安人,碩士,講師,主要從事數(shù)控技術(shù)方面的教學(xué)與研究工作。

猜你喜歡
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)混合式教學(xué)信息化
月“睹”教育信息化
幼兒教育信息化策略初探
甘肅教育(2020年18期)2020-10-28 09:06:02
基于Moodle平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)與構(gòu)建
網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革
基于SPOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式研究和實(shí)踐
基于SPOC模式的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革的研究
考試周刊(2016年85期)2016-11-11 00:35:30
淺論在混合式教學(xué)模式下高職思政課評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
科技視界(2016年22期)2016-10-18 16:12:24
國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究
信息化是醫(yī)改的重要支撐
重庆市| 久治县| 进贤县| 乐陵市| 福建省| 沽源县| 丹凤县| 长沙县| 杨浦区| 永寿县| 河北省| 革吉县| 凤城市| 肥城市| 昭通市| 香格里拉县| 高密市| 裕民县| 格尔木市| 黔西| 永昌县| 赤壁市| 翁牛特旗| 子洲县| 连云港市| 巴彦淖尔市| 石林| 铜鼓县| 密云县| 灌阳县| 襄汾县| 成武县| 清涧县| 沛县| 延庆县| 北宁市| 南丰县| 利津县| 克什克腾旗| 宜阳县| 延津县|