王喆

摘 要： 隨著美術(shù)學習者數(shù)量的增加，加大教育的投入力度、提高美術(shù)教育者的專業(yè)素質(zhì)成為教育工作的一個重要組成部分。針對當前高校美術(shù)專業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，廣大教育者對此給予了非常高的重視，對于美術(shù)專業(yè)學生基礎(chǔ)美術(shù)知識的學習與掌握投入了更多精力。從實際結(jié)果講，我國高校美術(shù)專業(yè)在經(jīng)過調(diào)整之后能夠迎來更光明的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞： 高校美術(shù)專業(yè) 基礎(chǔ)課教學 若干思考

在普通高校美術(shù)專業(yè)中，對美術(shù)基礎(chǔ)知識的學習顯得非常重要。因為基礎(chǔ)美術(shù)知識是后期美術(shù)技能提高的基礎(chǔ)，學生要取得更好的學習效果，就必須從一開始就腳踏實地打好基礎(chǔ)，為后期的學習奠定良好基礎(chǔ)。但是從高校美術(shù)專業(yè)的教育現(xiàn)狀講，許多美術(shù)專業(yè)生仍然不重視基礎(chǔ)知識的學習，缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)，在后來的美術(shù)知識學習中遇到巨大困難，難以高效地提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，不利于今后自身的學業(yè)發(fā)展。

一、高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學的意義

1.幫助學生入門

美術(shù)專業(yè)學生大多擁有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是從整體講，學生原本擁有的美術(shù)基礎(chǔ)還不能達到美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識的相關(guān)要求。因此，在課堂學習中，學生重視基礎(chǔ)教學，打下良好的基礎(chǔ)至關(guān)重要。在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學中，學生大多是學習具備基礎(chǔ)性的美術(shù)知識，這些知識的學習是后期美術(shù)知識學習的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識的學習能夠幫助學生盡快入門，順利進入下一階段的學習。高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學在學生的美術(shù)學習中必不可少，學生不能輕視基礎(chǔ)知識的學習。

2.有利于學生學習質(zhì)量的提高

高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學作為一種奠定學生學習基礎(chǔ)的教學方式，在美術(shù)教學中占據(jù)重要位置。如果學生接受到高質(zhì)量的基礎(chǔ)課教學，那么就容易取得更理想的學習效果。高質(zhì)量的基礎(chǔ)課學習效果必然能夠幫助學生盡快適應(yīng)下一階段的學習，促進學生進一步取得更好的學習效果。在此基礎(chǔ)上，從長遠講，學生就能夠一步一步打下堅實基礎(chǔ)。在高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學中，必須對此給予足夠重視，才能夠促進基礎(chǔ)課教學的正常展開。

3.促進學生美術(shù)生涯的順利發(fā)展

對于高校美術(shù)專業(yè)的學生講，良好的基礎(chǔ)能夠為自身的長遠學習帶來更多優(yōu)勢，幫助自己在整個美術(shù)學習的階段中取得理想效果。美術(shù)基礎(chǔ)課教學非常重視學生的美術(shù)基礎(chǔ)，從長遠講，學生能否擁有較好的美術(shù)基礎(chǔ)，關(guān)系到學生的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，在高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學中，通過基礎(chǔ)課教育，提高學生基礎(chǔ)能力，是每一個學生都必須重視的。在基礎(chǔ)課學習中，學生要立足于長遠利益，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提高自身的美術(shù)基礎(chǔ)能力[1]。

二、高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學存在的問題

1.學生興趣低下

在高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學中，大多都是通過教師的要求讓學生完成對具體物體的描摹。這種教學方式過于枯燥乏味，難以激發(fā)學生興趣，導致在教學中難以讓每一個學生都投入美術(shù)基礎(chǔ)知識的學習中。長此以往，學生在美術(shù)基礎(chǔ)知識的學習中就會處于不利地位，難以幫助學生提高自身的美術(shù)基礎(chǔ)能力。學生學習興趣低下是一個比較嚴重的問題，若不能得到及時的解決，就會導致學生在后期的美術(shù)學習中屢屢碰壁，難以大幅度地提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

2.教師素質(zhì)不足

在高校美術(shù)基礎(chǔ)課教學中，教師的專業(yè)素質(zhì)深刻地影響學生的學習效果，若教師不具備過硬的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，那么在教學中就會無法讓學生接受到更專業(yè)的美術(shù)知識，達到更好的教學效果。在當今高校中，美術(shù)教師扮演著美術(shù)教學主導者的角色，雖然在教學中注重對學生的思維進行引導，但是容易導致學生產(chǎn)生固定的美術(shù)思維，不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高。此外，在基礎(chǔ)設(shè)施的建立方面，某些高校仍然沒有達到相關(guān)要求，導致教學秩序的混亂。

3.教學方式陳舊

在高校美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學中，美術(shù)教師普遍存在的問題就是教學方式不科學，難以跟上當今時代的發(fā)展潮流，導致教學效率與教學質(zhì)量低下，無法高效提高學生的學習能力。在美術(shù)基礎(chǔ)知識教學中，教師采用的模仿靜物進行描繪的教學方式體現(xiàn)出其不科學性。因為這種教學方式只能讓學生通過觀察物體進行描繪，沒有教育意義，難以幫助學生領(lǐng)會繪畫的現(xiàn)實含義，無法增加學生的創(chuàng)造性思想，導致學生缺乏創(chuàng)造力，難以成為一名優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)生[2]。

三、高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學的改進措施

1.激發(fā)學生興趣

在高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識教學中，通過調(diào)整教學方式提高學生的學習興趣，最大限度地幫助學生在今后的美術(shù)學習中取得更好的成績。要激發(fā)學生學習美術(shù)基礎(chǔ)知識的興趣，教師可以在學生描摹具體事物之前，對將要描繪的事物進行其來源、歷史意義及現(xiàn)實意義的講解，讓學生充滿興趣，進而在其深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進行描繪。這種方式既能夠幫助學生提高學習興趣，又能夠在一定程度上發(fā)展學生的個體思維，幫助學生描繪出更高質(zhì)量的美術(shù)作品，不斷提高自身的基礎(chǔ)能力。

2.提高教師素質(zhì)

高校美術(shù)基礎(chǔ)課教學不能遵循一成不變的模式，否則就會讓學生對學習產(chǎn)生厭倦心理，不利于學生在學習道路上的健康發(fā)展。針對美術(shù)專業(yè)教師素質(zhì)不足的問題，應(yīng)該首先從教師入手，針對教師具體存在的問題，一一尋找解決措施。學?？梢愿鶕?jù)時代的要求，采取培訓方式提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。通過學校之間的交流與學習，幫助教師開闊視野，不斷更新自己的教學觀念，在實際教學中不斷改進自身的方法。此外，在美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建立方面，學校應(yīng)該加大資金投入力度，為學生提供基本的美術(shù)設(shè)施。

3.改進教學方式

教學方式科學關(guān)系到課堂教學效率高，也影響學生知識的接受程度，對于整個高校的教學質(zhì)量與教學水平來講，教學方式發(fā)揮重要作用。因此，教師必須根據(jù)學生實際情況，不斷改進自身教學方式，比如根據(jù)學生不同的學習情況，采取不同的、適合學生具體情況的教學方法。此外，教師要積極鼓勵學生走出課堂，在現(xiàn)實社會中尋找素材，添加進自身的創(chuàng)造性思想，描繪出自己的作品。再通過教師的評價與講解，不斷改進自身的作品，提高自身的美術(shù)能力[3]。

參考文獻：

[1]曹文亞.論普通高校美術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對基礎(chǔ)課教學的新要求[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2013，11：197.

[2]王世琴.高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學現(xiàn)狀反思[J].曲靖師范學院學報，2013，04：121-123.

[3]史曉楠.以社會需求為核心改革地方高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學模式研究[J].大眾文藝，2015，15：245.